第14课《背影》作业设计 （含答案）

单元名称 第四单元 课题 《背影》 节次 第2-1课时
作业类型 作业内容 设计意图和题目来源
基础性 作业 （必做） 1.正音正字： （1）给加点字注音，注意多音字在不同词语中的正确读音。 奔丧( ) 狼藉( ) 差( )使 勾( )留 亏空( ) （2）看拼音写词语，并写一句话简述文章内容，要求用上这几个词语。 fù xián（ ） tuí táng ( ) pán shān ( ) 参考答案： （1）奔丧(sāng) 狼藉(jí) 差(chāi)使 勾(gōu)留 亏空(kòng)（2）赋闲 颓唐 蹒跚 示例：本文记叙了父亲在失业赋闲、晚境颓唐的情况下，到南京浦口车站送“我”回北京上学，并蹒跚地爬过月台为我买橘的事，表现了父亲对“我”的关爱，也表达了“我”对父亲的感念之情。 设计意图：考查多音字的读音，重点字字形及词义的理解与运用。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的传承和理解 能力维度： 识记理解□分析综合□鉴赏评价表达应用□探究
2. “背影”是贯穿全文的线索，请你在原文中划出描写背影的句子，然后填写下面的表格。 出现段落相关事件原句感情作用第1段开头惦记开头点题，为后文作铺垫，渲染悲凉的气氛。第6段“这时我看见他的背影”感动 第6段车站送别“他的背影混入来来往往的人里”第7段别后怀念怀念首尾呼应，流露出对父亲的殷切怀念。
参考答案： 出现段落相关事件原句感情作用第1段开头惦记“最不能忘记的是他的背影”。思念开头点题，为后文作铺垫，渲染悲凉的气氛。第6段车站买橘“这时我看见他的背影”感动细腻描写，表现父亲的步履艰难，感人至深。第6段车站送别“他的背影混入来来往往的人里”惜别加深读者对背影的印象，表达对父亲的依恋之情。第7段别后怀念“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”怀念首尾呼应，流露出对父亲的殷切怀念。
设计意图：梳理文章内容，明确行文线索，体会作者的感情。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的传承和理解 能力维度： 识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究
3. 小圳读详写父亲背影的文章第6段，不觉泪湿双眸。看似平淡的文字，却极具表现力。请你根据课文内容填写恰当的动词，并选择你认为最生动传神的一个或者几个词语加以品味赏析。 我看见他 　 着黑布小帽， 　 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 　 到铁道边，慢慢 　 身下去，尚不大难。可是他 　 过铁道，要 　 上那边月台，就不容易了。他用两手 　 着上面，两脚再向上 　 ；他肥胖的身子向左微 　 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 参考答案：戴 穿 走 探 穿 爬 攀 缩 倾 赏析：“探”“穿”“攀”“缩”“倾”这几个动词是动作描写，细腻而又简练地描写了父亲穿过铁道，爬上月台买橘子的整个过程，描绘出了父亲爬月台时的艰难，流露出了父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情，表现了父爱的伟大，催人泪下。 设计意图：赏析重点段落，感受精彩词语的表达效果，学习人物描写的方法。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的传承和理解 能力维度： 识记理解分析综合鉴赏评价□表达应用□探究
拓展性 作业 （选做） 1. 老师告诉小圳，动作描写的方法有很多，如：①动作拆分，慢镜头回放；②注重细节，凸显亮点；③加修饰语，形象描摹；④善用修辞，增加文采。 今年东京奥运会期间，你最喜欢的运动员是谁呢？请你运用上面的两种或以上动作描写方法，用150字左右的文字描述他（她）比赛时的某一精彩瞬间。 参考答案：略（表达流畅，内容中有动作描写，有运用上面动作描写的方法两种或以上即可） 设计意图：引导学生归纳总结动作描写的方法，并应用方法进行片段写作。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的传承和理解 能力维度： □识记理解分析综合□鉴赏评价表达应用探究
2.小圳读完《背影》一文后，写了副对联发在朋友圈，表达对父子亲情的真挚感动。请你结合课文内容，写出下联。 上联：父爱似海，步履蹒跚买朱橘。 下联： ， 。 示例： 下联①：儿思如潮，泪眼朦胧忆背影 下联②：子念如泉，潸然泪下悟亲情。 设计意图：理解文章主旨，掌握对联的特点，用对联表达对文章的理解。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的传承和理解 能力维度： □识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究 来源：网络资料改编
3.学习了朱自清这篇著名散文《背影》后，班级拟开展以“读《背影》，悟父爱”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下面各题。 （1）【拟标语】请结合主题，用简洁的语言为本次活动拟一条宣传标语以营造气氛。（不超过20字） （2）【赞父爱】请你依照画线句子进行仿写一句话，表达对父爱的赞美。 父爱是漆黑港口的一盏孤灯，为你指明启航的方向；父爱是流经心间的一泓清泉，为你滋润干涸的灵魂；父爱是____ __ __ _， 。 参考答案： （1）①父爱如山，情深似海。②父亲，人生的第一任老师。③感恩父爱，倾情回报。④父爱在心照前路，感恩盈怀叙浓情。⑤父爱无言，细水长流! （2）父爱是浩瀚大海的一朵浪花，为你鼓起生命的风帆；父爱是落寞雨夜的一把小伞，为你撑起无雨的晴空；父爱是秋日雨后的一滴甘露，为你润养贫瘠的心灵。（一句即可） 设计意图：用写宣传语对学生进行感恩教育，用仿写培养学生的创新思维和语言表达能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的传承和理解 能力维度： □识记理解分析综合□鉴赏评价表达应用探究
单元名称 第四单元 课题 《背影》 节次 第2-2课时
作业类型 作业内容 设计意图和题目来源
基础性 作业 （必做） 1. 小圳同学整理了本文的文学常识，请你帮他完成下面的任务。 《背影》是一篇________(体裁)，选自《 》第一卷。作者朱自清（1898﹣1948），原名自华，字佩弦，号秋实，生于江苏省扬州市人，散文家、 、 、 。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感。通过阅读他的《背影》一文，使我感受到了浓浓的父子情。 （1）根据你所积累的文学常识，完成填空。 （2）这段话中有两处语病，请找出来并提出修改建议。 参考答案： （1）散文 《朱自清全集》 诗人、学者、民主战士。 （2）“朱自清（1898﹣1948），字佩弦，号秋实，生于江苏省扬州市人”，属于搭配不当可将句末的“人”删去；“通过阅读他的《背影》一文，使我感受到了浓浓的父子情”，属于成分残缺，可将“通过”或“使”删去。 设计意图：巩固积累文学常识，通过修改病句巩固语法知识。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的传承和理解 能力维度： 识记理解分析综合□鉴赏评价表达应用探究
2.《背影》的语言素朴又不失典雅，匀净而又不失细腻，一句一字都不马虎,有的句子可以说是一字传神,一字传情。请朗读下面两个句子，说说你认为哪些字应该重读，并简述理由。 ①等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ②唉，我现在想想 ，那时真是太聪明了！ 参考答案： ①我认为“再”字应该重读，这个字写出了“我”一直在目送父亲离去的背影，依依惜别久久不愿意离开，表达了“我”对父亲的依恋之情，也写出了父亲离开后“我”怅然若失的痛苦。也可以答“又”字应该重读，这个字表明了我是第二次流泪，突出了“我”在和父亲离别时对父亲依恋、感谢和敬爱的感情。 ②我认为“真”“太”（或者 “聪明”）应该重读，因为“真”意思是实在、确实；“太”意思是过分，这两个字加重了语气，突出表达自己对当年不理解父亲的后悔和如今对父亲的理解和体谅。 “聪明”本是褒义词，这里运用反语，意思实为糊涂，强调了现在的“我”对当年的“我”不理解父亲爱子之心的后悔（悔恨、自责）。 设计意图：训练学生对朗读重音的把握及语言品析的能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的传承和理解 能力维度： □识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究
3. 满文军在《懂你》中这么表达对父母的爱：“把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐。多想靠近你，告诉你我其实一直都懂你。”在《背影》一文中，作者也多次表达了自己对父爱的懂得，你能从哪些文字中读出这种“懂得”呢？请你联系原文，选择一个方面来进行具体的阐述。 提示：可从文中出现的反语、几次流泪的原因及蕴含情感、对父亲情感的转变等方面任选一点进行阐述。 示例：在《背影》一文中，作者对父爱的懂得表现在四次流泪上：第一次见父亲睹家境，流下悲哀之泪；第二次望父买橘，流下感动之泪；第三次车站离别，流下依依惜别之泪；第四次读父亲来信，因挂念父亲而流泪。一次又一次的流泪中，我们读到了儿子对父亲从不理解到理解、体谅、感动、思念的情感转变。 设计意图：在理解课文内容的基础上，考查对人物情感的体会，对主旨的把握。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的传承和理解 能力维度： □识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究
拓展性 作业 （选做） 1.亲情是河，永不干涸澎湃向前。《背影》一文，通过最动情的形象与瞬间来表现如山的父爱，切入点小却所见者大，通过挖掘深广的意蕴，表达真挚的情感。请认真体会这种“从小处落笔，聚焦小处”构思的妙处，并从你的记忆宝库中，搜索父母最让你感动的瞬间，写一段150字左右的片段描写。 参考答案：略 设计意图：考查学生理解“以小见大”写作手法的能力，引导学生学会用典型细节表达情感。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的传承和理解 能力维度： □识记□理解分析综合鉴赏评价表达应用探究
2.《背影》之美，美在情感真挚，美在语言纯净，美在构思巧妙。请你就“我喜欢《背影》中的 之美”这个话题对课文进行发现与赏析，例如感情之美、白描之美、构思之美、烘托之美、反语之美、详略之美、文白夹杂之美…… 示例：1. 我喜欢《背影》中的详略之美：在这篇课文中，略写的段落如第1—4段介绍家境，突出背景，表现心情，进行铺垫；详写的段落如第6段则凸显场景，描绘细节，表现人物，抒发情感。详略相互映衬，相得益彰。 2.我喜欢《背影》中的白描之美：全文重点描写的，是父亲在买橘送别时那个使作者极为感动的背影。作者写了当时父亲的体态、衣着、动作、语言，并没有过多的修饰，只是简洁平实地叙述，把当时的情景再现于眼前。这种白描的文字，读起来清淡质朴，却情真味浓，具有很强的表现力和感染力。 设计意图：考查学生对文章内容及写法的整体把握，学会鉴赏文字之美，并能准确地概括表达。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的传承和理解 能力维度： □识记理解分析综合鉴赏评价表达应用□探究
3. 刘和刚演唱的《父亲》这首歌中苍老的父亲让人肃然起敬，歌词也直入人心。请阅读链接材料的节选歌词，想一想：同是写父爱，这段文字和朱自清的《背影》，在内容或写法上有何异同？ 想想你的背影，我感受了坚韧
抚摸你的双手，我摸到了艰辛
不知不觉你鬓角露了白发
不声不响你眼角上添了皱纹
我的老父亲，我最疼爱的人
人间的甘甜有十分，你只尝了三分
这辈子做你的儿女，我没有做够
央求你呀下辈子，还做我的父亲 参考答案： 相同之处：都写到了背影，运用了外貌描写，抒发了对父亲的心疼与爱。 不同之处：《父亲》运用外貌描写，直接抒发自己深厚的感情。《背影》是一篇写人记事的散文，除了外貌描写，还有动作描写、语言描写、神态描写、心理描写，文中既有直诉心曲的直接抒情，也有藏在动作、语言、事物等细节中的间接抒情。 设计意图：考查学生审美与鉴赏的能力，引导学生拓展阅读，并在对比与归纳中提升思维能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的传承和理解 能力维度： □识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究