第15课《白杨礼赞》课件（共72张PPT）

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八年级·语文·统编版·上册
导学案课堂同步导学
第四单元　情感哲思
15.白杨礼赞
合作探究
分层作业
预习导学
1.了解作者及本文的写作背景，整体感知课文，理解白杨树的象征意义。
2.体会对比、烘托、欲扬先抑等手法的表达效果，赏析文章变化多姿的语言。
3.感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族质朴、坚强、力求上进的精神。
◎重点:把握象征与欲扬先抑的写作手法，赏析文章语言。
提到白杨树，可能许多同学都不会对它有特别好的印象。因为一到夏天，杨絮就会满天飞舞，让人呼吸困难，甚至给人们的生产与生活带来严重影响……然而，当读完茅盾的这篇《白杨礼赞》之后，相信你对白杨树的看法一定会彻底改变。下面，就让我们一起领略茅盾笔下的白杨树的风采吧！
1.走近作者。
茅盾(1896—1981)，原名　沈德鸿　，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。代表作有小说《　子夜　》《腐蚀》《霜叶红于二月花》《蚀》三部曲(《幻灭》《动摇》《追求》)、农村三部曲　《春蚕》《秋收》《残冬》　《林家铺子》，散文名篇《　白杨礼赞　》《风景谈》等。
沈德鸿
子
夜
《春蚕》《秋收》《残冬》
白杨礼赞
　　背景介绍:本文写于1941年。在此之前，茅盾在新疆工作过一段时期，之后到延安讲学。当时，抗日战争正处于相持阶段，他目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。
2.为下列加点字注音。
刹．那(　chà　) 主宰．(　zǎi　)
倦．怠．(　juàn　)(　dài　) 倔．强．(　jué　)(　jiàng　)
婆娑．(　suō　) 楠．木(　nán　)
虬．枝(　qiú　) 秀颀．(　qí　)
鄙．视(　bǐ　) 坦荡如砥．(　dǐ　)
潜滋．暗长(　zī　) 恹．恹欲睡(　yān　)
旁逸．斜出(　yì　) 不折不挠．(　náo　)
chà
zǎi
juàn
dài
jué
jiàng
suō
nán
qiú
qí
bǐ
dǐ
zī
yān
yì
náo
拓展:“刹”的另一字音读“　shā　”，可以组词为“　刹车　”；“强”的另两个字音分别读“　qiáng　”“　qiǎng　”，可以分别组词为“　强大　”“　勉强　”。
shā
刹
车
qiáng
qiǎng
强
大
勉强
3.解释下列词语。
(1)恹恹:形容精神不振的样子。
(2)倔强:(性情)刚强不屈。
(3)参天:高耸在天空中。
(4)婆娑:枝叶扶疏，形容姿态优美。
(5)秀颀:美而高。颀，修长。
(6)鄙视:表示轻蔑、看不起的意思。
形容精神不振的样子。
(性情)刚强不屈。
高耸在天空中。
枝叶扶疏，形容姿态优美。
美而高。颀，修长。
表示轻蔑、看不起的意思。
(7)妙手偶得:指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。
(8)坦荡如砥:宽广平坦得像磨刀石。砥，质地比较细的磨刀石。
指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙
语佳句。
宽广平坦得像磨刀石。砥，质地比较细的磨刀石。
(9)潜滋暗长:暗暗地生长。滋，生长。
(10)力争上游:努力奋斗，争取先进。
(11)旁逸斜出:指(树枝)从树干的旁边斜伸出来。
(12)纵横决荡:纵横驰骋，冲杀突击。
暗暗地生长。滋，生长。
努力奋斗，争取先进。
指(树枝)从树干的旁边斜伸出来。
纵横驰骋，冲杀突击。
拓展:“鄙视”同“藐视”是一对近义词，二者都有　轻视、看不起　的意思。“鄙视”除轻视外，还有　嫌恶　的意思，表意程度较重；“藐视”侧重指把对象看得很　渺小　，不值一提。
轻视、看
不起
嫌恶
渺小
4.应怎样理解本文标题中“礼赞”的含义？
“礼”是“敬礼、致敬”的意思；“赞”是“赞美”的意思；“礼赞”的含义是崇敬而赞美。
整体感知，谋篇布局。
文章分为几个部分？分别讲了什么内容？
本文首尾两段遥相呼应，结构严谨；中间的三个部分，一部分描写白杨树的生长环境，一部分描写白杨树的外形，另一部分揭示白杨树的内在气质。
　　第一部分(第1段):点明题旨，直抒对白杨树的赞美之情。
第二部分(第2~4段):描写黄土高原的景象和作者的感受，交代了白杨树的生长环境。
第三部分(第5~6段):具体描绘了白杨树的外形，揭示其内在气质，突出白杨树的正直、倔强、不屈不挠的特点，赞美了白杨树的不平凡。
第四部分(第7~8段):进一步赞美白杨树的内在气质，直接点明其象征意义。
第五部分(第9段):将白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎感情，再次赞美白杨树。
·导学建议·
鼓励学生自读课文，加深对课文的理解。
品读课文，赏析语言。
　　1.当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。
“大毯子”显然运用了比喻的修辞手法，既勾画图景，又表情达意。
　　这句话运用了比喻的修辞手法，把黄土高原比作“黄绿错综的一条大毯子”，生动形象地勾画出一幅色彩鲜明、辽阔平坦的高原图景，表达了作者对黄土高原的喜爱之情。
2.那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
“力争上游”运用拟人修辞，两个“笔直”连用，显然是在强调白杨树的姿态。
　　“力争上游”用拟人的修辞手法写出了白杨树的基本特征，也揭示了它的内在气质。连用两个“笔直”写出了白杨树傲然挺立的姿态，为下文揭示其象征意义蓄势。
3.这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这两个句子，既抒情，又议论。“倔强挺立”整体揭示白杨树的气质，“参天耸立”与“不折不挠”则对这种气质加以突出、强调。
　　这两句话议中含情，“倔强挺立”总写白杨树的内在气质，并以“参天耸立”“不折不挠”来加以深化。“虽……却……”“哪怕……却……”两句将环境恶劣与白杨树的顽强生命力进行对比，集中表现了白杨树坚强不屈的内在精神，为下文由树及人、点明其象征意义做铺垫。
4.难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
语气逐渐强烈，含义由浅入深，最终全面揭示白杨树的象征意义，点明了全文的题旨。
　　这是文中第四个反问句，肯定了白杨树的精神面貌，体现了北方抗战军民的精神和意志。四个反问句连用，构成排比句式，层层深入地揭示出白杨树的象征意义，思想不断升华，赞美之情逐渐达到高潮。
·导学建议·
赏析这四个句子时，教师可先引导学生发现句子的亮点，如修辞、句式等，然后再抓住亮点有针对性地进行赏析。
选读课文，探究写法。
1.怎样理解和掌握白杨树的象征意义？
题目“白杨礼赞”中的“白杨”，既指生活中的白杨树，更象征着抗日战场上为了新中国纵横决荡的英雄人物。
　　本文赞美白杨树的目的是赞美人，但并没有直接表明，而是采用象征手法，通过具体的事物——白杨树来表达由衷的赞美之情。
本文写于抗日战争相持阶段，当时政治环境复杂，如果作者直接表达鲜明的政治观点和炽热的感情，文章是不能发表的，因而也就无法发挥其战斗作用。北国风物，气象万千，作者挑选白杨树作为描写对象，是因为它的枝叶一律向上，傲然挺立，象征着一种坚强不屈的精神，能够引起人们对那些“用血写出新中国历史”的英雄人物的尊敬和怀念。作者赋予白杨树人的性格和气质，借歌颂白杨树来抒发自己的情怀，赞美拯救民族于存亡关头的祖国的优秀儿女。
2.“它没有婆娑的姿态……它是树中的伟丈夫！”这几句话运用了哪种写作手法？有何作用？
句中的两个“没有……”与“但是它……”形成了鲜明的对比，前者显然是“抑”，后者显然是“扬”。
　　这几句话运用了欲扬先抑的写作手法。两个“没有……”，似乎是在否定白杨树的美，这是“抑”；“但是它……”一转，揭示了白杨树的内在气质，这是“扬”。一抑一扬，突出了白杨树的与众不同，表现了白杨树伟岸、正直、质朴、严肃、不缺乏温和、坚强不屈与挺拔的特点。
　　 学过这篇课文，你能简要概括出本文的写作思路吗？
　　全文的思路:先写白杨树生长的自然环境，引出作者观看的“单调”感；再写白杨树的形貌，突出它的高大、挺直和丫枝聚拢的特点；接着写白杨树的“精神品格”，点明它的象征意义；最后将白杨与“贵族化的楠木”对比，“高声赞美白杨树”。
象征手法的考查形式与答题技巧
考查形式:①某物象征了什么？②从写作手法的角度赏析句子。
答题技巧:首先要透彻地了解象征手法的特点及作用，然后结合所给的内容，以及时代背景和写作意图，揣摩出象征意义。
欲扬先抑是一种表现手法，欲扬先抑的“扬”是指褒扬，“抑”是指贬低。它是对某一件事、某一个人，不直接加以褒扬，而是先故意贬抑，贬抑是为了褒扬的一种写作手法。运用这种方法，可以使情节多变，形成波澜起伏的效果。
象征是托意于物，通过某一特定的具体形象来表现抽象事物或思想感情的一种表现手法。要注意的是，象征义不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。
象征的作用主要是将作者想说而不愿直说或不能直说的思想、情志寄托于物体，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。
1下面依序填入括号的字音或字形，完全正确的一项是(　C　)
C
　　当汽车在望不到边际的高原上奔(　　)，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯．(　　)子。黄的是土，未开垦．(　　)的荒地，几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤(　　)的语言的精华。
A.驰 zhān kěn 炼
B.弛 zhān gěng 练
C.驰 tǎn kěn 炼
D.弛 tǎn gěng 练
2依次填入文段横线处，恰当的一组句子是(　C　)
　　 ，你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天，飞流急湍； ，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕舞，春水潺潺； ，你尽可翕动鼻翼，呼吸牡丹的浓香，黄菊的清爽； ，你尽可品评自娱，把玩深尝。
①文学是一座姹紫嫣红的百花园
②文学是一杯回味无穷的香茗
C
③文学是一幅意境高远的中国画
④文学是一首清脆圆润的古曲
A.①③④② B.②①③④
C.③④①② D.④③②①
A.中华民族精神是中华民族赖以生存和发展的精神支撑，是中华民族自强不息、团结奋进、不．折．不．挠．的不竭动力。
B.王稼祥从间接的渠道了解到朱仲丽的家世、学识修养、道德操守后，对朱仲丽的好感已经潜．滋．暗．长．了。
C.现在，日月光华，坦．荡．如．砥．，这个偏僻的小山坡已无人知道有过这么一棵树。
D.文章写到这个份上，遣词造句都在其次了，一切妙．手．偶．得．，无处不妥帖，无处不耐人寻味。
3下列各句中加点成语使用不正确的一项是(　C　)
C
4下列各句标点符号使用有误的一项是(　B　)
B
A.可不是，单调，有一点儿吧？
B.然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排，——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立。
C.如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。
D.我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
5仿照画线句子，再续写两个句子，使之构成排比。
　　生命是不平凡的，生命是那高原上的白杨，在积雪中傲然挺立；生命是那草原上的骏马，在绿野中纵横驰骋；生命是那大海上的海燕，在惊涛中怒吼飞翔。
生命是那草原上的骏马，在绿野中纵横驰骋；生命是那
大海上的海燕，在惊涛中怒吼飞翔。
阅读下文，回答问题。
萧 萧 白 杨
许冬林
　　①白杨树是我见过的生长得最专注的树了。树干挺拔向上，像毛笔的中锋，笔直指向天空。那些丫枝里，没有一个逃兵，哪怕一点异心都没有。看着那样统一步调的丫枝，在主干的统领下，奔向同一个方向，会让人心底涌起“忠诚”两字。
②和白杨相比，感觉南方的树木是娇生惯养的。南方有佳木，它们枝叶蓊郁，八方伸展，是一副柔媚多情的姿态。而白杨呢，它大约是乔木中的君子，行坐端庄，穆穆临风。
③以前读到“白杨多悲风，萧萧愁杀人”，我以为白杨秋风是一幅仓皇晦暗的画面。“萧萧”是白杨在风里落叶的声音——长风浩荡，秋色肃杀，和落叶一起沉寂于大地的，还有永不复返的生命。《古诗十九首》里，白杨就这么萧条冷落，似乎一直在很悲剧地落叶。
④后来做中学老师，给学生上《白杨礼赞》，依旧将信将疑，以为作者是怀着主观偏见，生生把晦暗苍凉的白杨给提亮了。直到亲眼看见，才惊觉白杨原来不那么萧索。
⑤在新疆，秋日朗照的天空下，看到水渠边的一排白杨树，我竟然也和二十世纪四十年代初的茅盾先生一样，惊奇地叫了一声。
⑥白杨实在英挺，是纤尘不染的那种英挺伟岸。
⑦“微风吹，吹得绿叶沙沙响，太阳照得绿叶闪银光。”风吹白杨，万叶翻动，萧萧有声。西北地区的树木还有一个特点，就是叶子要稀一点。叶子的间隙里，风可以张开膀子穿过去。不像南方的树，叶子太密太厚，永远是荷尔蒙旺盛的青春期，风一吹，声音模糊得没有重点。
⑧我喜欢白杨，喜欢它的这种疏朗与简洁，就像难得一遇的谦谦君子，儒雅、低调，懂得节制欲望，与攘攘尘世总是保持一段距离，可又是有力量的。我站在白杨下，听风吹白杨，感觉像是站在楼兰遗址的颓墙前，虔诚地倾听古人浑厚庄严的歌谣。
⑨白杨入画。但不是中国水墨画，而是西洋油画。西北无边无际的阳光下，白杨被照得通体明亮，气宇轩昂。叶子翠绿，树干纯白，色彩饱和度强。而西洋油画，用色饱满，适宜画白杨。在油画框里，白杨用枝干和茂盛的叶子，来表达阳光醇厚，表达天空高远。
⑩去交河故城时，我在吐鲁番的一条路边停下，特意下车，亲手抚摸了一棵白杨。
交河故城是唐朝安西都护府遗址，在吐鲁番。安西都护府是唐代西域的最高军政机构，首任都护是乔师望，他是唐朝将领，庐陵公主的驸马。后来接任的郭孝恪击败龟兹后，把安西都护府从交河城迁到了龟兹，即今天的新疆库车县。此后，都护府在唐蕃战火中几失几守，最后府衙基本稳定在龟兹。王维有《送元二使安西》:“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”王维诗里的安西，已经是位于龟兹的安西都护府了。
在唐代，从长安望向安西都护府，那是山长水阔，黄沙漫天。那些远赴西北镇守边塞的文武官员，那些鞍马风尘夜夜望乡的中原士兵，一定在不遇故人的孤独中，用白杨的葱茏喂养着乡思和希望。
“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”边塞诗人岑参写出了边地苦寒却也雄奇的大观。那时，怀着建功立业的志向，岑参第二次出塞任职。新的守边人来了，老的守边人回去，一拨拨人马轮换，用人之颠沛换国之长安。岑参来给他的前任武判官送行，“轮台东门送君去，去时雪满天山路”，那时，西北的白杨一定落光了叶子，在漫天风雪中伫立成千树万树梨花开的样子。
当春天来临，交河故城的城墙下桃花盛开。一千多年前的春天，白杨也在春风里萌发新叶。我想，那一拨拨来过西北、驻守过西北、穿越过古丝绸之路的人们，是否在深深孤独中，慢慢就散发出白杨的气质？
如果有白杨，又何惧大地空旷。
(有删改)
A.第①段说白杨的形象让人想起“忠诚”，也照应了后文那些忠诚的守边人。
B.第⑥~⑨段作者从听觉和视觉的角度来刻画白杨之美。
C.第 段“用人之颠沛换国之长安”一句中“长安”具体指的是唐代的都城长安。
D.作者对白杨的认识发生了变化，从认为它一贯萧索到喜爱感佩。
6下面选项中对本文的理解与分析，不正确的一项是(　)
【答案】C　　
【解析】“长安”应指国家的“长治久安”。
7请谈谈作者认为西洋油画比中国水墨画更适合画白杨的原因。
　　因为阳光下，白杨被照得通体明亮，叶子翠绿，树干纯白，色彩饱和度强。而西洋油画，用色饱满，所以适宜画白杨。
8作者和茅盾看到白杨树都“惊奇地叫了一声”，茅盾是因为恹恹欲睡之感被傲然挺立的白杨惊醒，而作者是为什么？请结合文本分析原因。
　　因为终于亲眼见到了喜欢的白杨，看到了它的挺拔高俊，见证了它毫无晦暗苍凉之色，且它的“疏朗与简洁”深深吸引了“我”。一声惊叫，完全是兴奋喜悦之声。
9请结合上下文，分析第⑩段我特意下车亲手抚摸一棵白杨时的心理。
　　此刻的心情，当是喜悦与兴奋并存。亲眼看到无比崇敬的白杨，自然喜悦；消除了对白杨“晦暗苍凉”的误解，自然喜悦；看到白杨的疏朗与简洁，联想到谦谦君子，自然兴奋。
10第 段作者为什么要引用王维的诗？
　　引用王维的诗，证明“此时的安西，已经是位于龟兹的安西都护府了”；引用诗句，增强了文章的文学韵味。
11请结合文本分析第 段画线句中“白杨的气质”的内涵，并联系当今一则事例谈谈你的感想。
　　“白杨气质”指的是:忠诚，耐得住寂寞，傲岸挺拔，坚强不屈，默默奉献。
示例:袁隆平院士扎根农田，几十年如一日地坚守在农田与科研一线。他不为名利，不求热闹，始终在工作岗位上兢兢业业，坚强不屈。他种的是“稻子”，可谁又能说他的形象不像一棵参天的白杨呢？
12班级邀请你参加“学白杨精神”主题活动，请你协助完成下面题目。
(1)【观白杨·绘其形】认真观察下面一幅白杨树的图片，用简洁而生动的语言对其外形特征进行描绘，至少使用一种修辞手法。
示例:一棵棵白杨树拔地而起，直插云霄，那种昂扬的意志与蓬勃的精神，令人肃然起敬；白杨树身上的一双双“眼睛”，则放射出深邃的光，冷静地注视着人间的一切。
(2)【读白杨·品其意】阅读下面两段写白杨树的文字，品味白杨树的象征意义。
①爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说:“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
　　 (选自袁鹰《白杨》)
白杨树象征支援新疆的建设者。
②小白杨，小白杨/也穿绿军装，同我一起守边防/来来来，来来来，来来来来来/小白杨，小白杨/同我一起守边防
(选自歌词《小白杨》)
白杨树象征守护边疆的边防战士。
(3)【悟白杨·表观点】结合自己的生活感悟，谈谈你对课文中的“白杨精神”的看法。
示例:“白杨精神”是我们民族精神的象征，对我们战胜强敌、发展复兴有不可磨灭的作用。让我们都来做一棵白杨树，不畏艰难，力争上游，在生活的舞台上演绎自己的精彩！
END
感谢观看 下节课再会