第10课《三峡》第一课时课件（共39张PPT）2022—2023学年部编版语文八年级上册

(共39张PPT)
八年级·语文·统编版·上册
第三单元　山川美景
10.三峡　第1课时
合作探究
预习导学
单元主题 学习目标
山川美景 1.注重朗读指导，发挥朗读的作用。
2.积累文言字词以及文言知识。
3.调动联想和想象，体会景物之美，学习写景的方法。
4.感受作者在山水中寄托的情感
教材内容
阅读:
10.《三峡》　郦道元
11.《短文两篇》
《答谢中书书》　陶弘景
《记承天寺夜游》　苏轼
12.《与朱元思书》　吴均
教材内容
13.《唐诗五首》
《野望》　王绩
《黄鹤楼》　崔颢
《使至塞上》　王维
《渡荆门送别》　李白
《钱塘湖春行》　白居易
写作　学习描写景物
学习活动
情境任务:祖国的山川美景异彩纷呈，深入其中，美丽的自然风光让人流连忘返，引起无限情思。阅读欣赏描写自然风光的古今名篇，学习观察大自然，描绘眼中的美景，表达和交流自己感受的自然之美，激发热爱生活的情感
学习活动
1.大自然寻美【用摄影、绘画等形式记录自然美景，并将作品上传至班级群。根据自己对自然美景的观察，描绘一段你心中的美景，完成自己的“美篇”】
2.美景大家绘【每位同学把描绘美景的文章以小组为单位发到班级“写作群”，从景物特征、描写方法等角度交流自己的感受，和同学们分享不同的自然美景】
评价与测评
综合性学习:
1.借助美化图片等工具，处理图片，展现自然美景。
2.用“回复”“评论”等功能在“写作群”里与同学交流、碰撞
本单元是文言文单元，教学时要注意以下几点:
1.注意充分发挥朗读的教学功能。
2.引导学生调动联想和想象，体会景物之美，学习写景的方法。
3.注意感受作者在山水中寄托的情感。本单元的诗文具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者的情感是领悟景物意蕴的一把钥匙。
4.引导学生关注文章不同的表达方式和相对完整的结构。
5.教学生一些方法，引导学生主动积累文言字词，如积累常用实词和虚词。注意古今汉语的特殊句式，关注古今汉语的差异性。
学习这个单元，要做到:
(1)提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力，积累常见文言实词和虚词。
(2)在反复诵读、整体感知的基础上，借助联想和想象，仔细品味诗文，背诵优美文段。
(3)体会作者的情怀，激发对祖国山川的热爱之情，培养高尚的审美情趣。
1.积累一些常见的文言实词、虚词及文言句式。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，在反复朗读中形成初步的语感。
3.学习本文抓住景物特征，采用动静结合、情景交融的写作方法描写景物的方式，体会文章整体布局的妙处。
◎重点:朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。
美丽的三峡吸引了多少人为之折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元，去游览那雄伟壮丽的长江三峡吧。
教师可在课前先准备一些关于“三峡”的视频或图片，让学生融入情境。
·导学建议·
1.走近作者。
　　郦道元，字　善长　，范阳涿县(今河北涿州)人，　南北朝　(朝代)时期北魏官员、地理学家。
善长
南北
朝
郦道元年少时博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南的广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《　水经注　》四十卷。其文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。郦道元可以说是我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。另著《本志》十三篇及《七聘》等文，但均已失传。
水经
注
　　三峡简介:三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然鬼斧神工造就的山水画廊。重庆市奉节县的白帝城是其西端，宜昌市南津关是其东端，全长193公里。三峡由瞿塘峡、西陵峡、巫峡组成。瞿塘峡以“雄”名世，巫峡以“秀”见长，西陵峡以“险”著称。
2.为下列字注音。
阙(　quē　) 嶂(　zhàng　) 曦(　xī　)
襄(　xiāng　) 溯(　sù　) 御(　yù　)
涧(　jiàn　)　 (　yǎn　)　 漱(　shù　)
湍(　tuān　) 啸(　xiào　) 属(　zhǔ　)
拓展:“溯”的形近字“朔”的字音读　shuò　，可以组词为“　朔方　”；“属”的另一字音读　shǔ　，可以组词为“　家属　”。
quē
zhàng
xī
xiāng
sù
yù
jiàn
yǎn
shù
tuān
xiào
zhǔ
shuò
朔方
shǔ
家属
3.解释下列加点字词。
(1)略．无．阙处( 完全没有 )
(2)重岩叠嶂．( 高耸险峻如屏障的山峰 )
(3)夏水襄．陵( 漫上，冲上 )
(4)不见曦．月( 日光，这里指太阳 )
(完全没有 )
( 高耸险峻如屏障的山峰 )
( 漫上，冲上 )
( 日光，这里指太阳 )
(5)或．王命急宣( 有时 )
(6)虽乘奔．御风( 这里指飞奔的马 )
(7)绝 多生怪柏( 极高的山峰 )
(8)素湍．绿潭( 急流 )
( 有时 )
( 这里指飞奔的马 )
( 极高的山峰 )
( 急流 )
(9)飞漱．其间( 冲刷，冲荡 )
(10)良．多趣味( 甚，很 )
(11)属．引．凄异
(12)沿．溯．阻绝( 下行和上行的航道 )
(13)林寒涧肃．( 肃杀，凄寒 )
( 冲刷，冲荡 )
( 甚，很 )
(连接不断 )
( 下行和上行的航道 )
( 肃杀，凄寒 )
4.阅读文章，文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？分别写出了什么特点？
　　从山、水两方面描写三峡的自然景观。写山突出了山连绵不断、遮天蔽日的特点，写水突出了水的清澈和迅疾的特点。
听读课文，读顺文句。
1.听老师范读课文，用“/”划分朗读停顿。
自/三 峡 七 百 里 中，两 岸/连 山，略 无/阙 处。重 岩/叠 嶂，隐 天/蔽 日，自 非/亭 午 夜 分，不 见 曦 月。
至 于/夏 水/襄 陵，沿/溯/阻 绝。或/王 命 急 宣，有 时/朝 发/白 帝，暮 到/江 陵，其 间/千 二 百 里，虽/乘 奔 御 风，不 以 疾 也。
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春 冬 之 时，则/素 湍/绿 潭，回 清/倒 影，绝 /多 生 怪 柏，悬 泉/瀑 布，飞 漱/其 间，清/荣/峻/茂，良 多/趣 味。
每 至/晴 初/霜 旦，林 寒/涧 肃，常 有/高 猿 长 啸，属 引/凄 异，空 谷/传 响，哀 转/久 绝。故/渔 者 歌 曰:“巴 东 三 峡/巫 峡 长，猿 鸣 三 声/泪 沾 裳。”
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·媒体使用·
课前准备多媒体或小广播，播放朗读音频或播放带三峡风景视频的朗读MV。让学生边听边标注字音、重音和节奏。
2.自读课文，结合课文下方的注释把语句读通顺，注意文中停顿。
译读课文，理解文意。
(一)理解词(短)语
1.通假字
略无阙．处( “阙”同“缺”，空隙、缺口 )
2.古今异义
(1)至．于．夏水襄陵( 古义:到了。今义:表示另提一事 )
(2)或．王命急宣( 古义:有时。今义:连词，表选择 )
( “阙”同“缺”，空隙、缺口 )
( 古义:到了。今义:表示另提一事 )
( 古义:有时。今义:连词，表选择 )
3.一词多义
(1)自
①自．三峡七百里中( 于，这里是“在”的意思 )
②自．非亭午夜分( 表示假设的连词，如果 )
(2)绝
①沿溯阻绝．( 动词，断 )
②绝． 多生怪柏( 副词，极，非常 )
( 于，这里是“在”的意思 )
( 表示假设的连词，如果 )
( 动词，断 )
( 副词，极，非常 )
③哀转久绝．( 消失 )
( 消失 )
(3)清
①回清．倒影( 清波 )
②清．荣峻茂( 清澈 )
( 清波 )
( 清澈 )
4.词类活用
(1)虽乘奔．御风( 动词用作名词，飞奔的马 )
(2)良．多趣味( 形容词用作副词，甚，很 )
(3)空．谷．传响( 名词用作状语，在空荡的山谷里 )
( 动词用作名词，飞奔的马 )
( 形容词用作副词，甚，很 )
( 名词用作状语，在空荡的山谷里 )
(二)翻译句子
1.自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
在七百里三峡当中，两岸都是相连的山，完全没有中断的地方。
2.自非亭午夜分，不见曦月。
如果不是在正午或半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。
3.其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，乘着风，也没有这么快。
4.绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞流冲荡。
背诵课文，深入理解。
1.在疏通文意的基础上试着背诵课文。
2.根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征。
根据前面的译文，理清每段写作的重点，抓住重点词语分析景物特征。
山:两岸连山，隐天蔽日——高峻美。
水:夏——夏水襄陵、乘奔御风——奔放美。
　　春冬——素湍绿潭、悬泉瀑布——清幽美。
　　秋——林寒涧肃、高猿长啸——凄婉美。
　　 　说一说:读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来共同交流。
略。
正面描写与侧面描写
正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
　　自读课文，完成填空。
段落 季节 主要景物 景物特征
第1段 四季 山 连绵、高耸
第2段 夏季 水 　汹涌、迅疾　
第3段 春冬 　水、山、柏　 清幽、秀丽
第4段 秋季 水、猿 凄异、哀转
汹涌、迅
疾
水、山、
柏
END
感谢观看 下节课再会