第14课《背影》第一课时课件（共37张PPT）

(共37张PPT)
八年级·语文·统编版·上册
第四单元　情感哲思
14.背影　第1课时
合作探究
预习导学
单元主题 学习目标
情感哲思 1.反复朗读课文，品味欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。
2.在朗读中体会文章的情感，理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界
教材内容
阅读:
14.《背影》　朱自清
15.《白杨礼赞》　茅盾
16.散文二篇
《永久的生命》　严文井
《我为什么而活着》　罗素
17.《昆明的雨》　汪曾祺
写作　语言要连贯
学习活动
情境任务:每个人的成长经历中，都有让我们记忆深刻的人和事，曾经留给自己许多的感悟。阅读有关情感的经典文章，学会感悟亲情、友情、师生情等，表达和交流自己感受的真挚情感
1.情感美文我分享【通过互联网搜集名家经典的情感美文，分享到班级群。遴选自己喜欢的一篇文章，写一段感悟，发表在“评论区”】
2.我的故事我来讲【采用口头表达、微信美篇等方式讲述自己的情感故事。建立班级“交流群”，和同学们分享自己的情感故事，并在“感悟空间”谈自己的感悟】
评价与测评
口语交际:
1.真实地讲述自己的情感故事，讲述时要口齿清楚，思路清晰，语言连贯。
2.耐心倾听，得体交流，恰当评论
教学本单元，既要注意散文教学的共性，教给学生一定的文体知识和赏析知识，引导他们自主进行散文赏析；又要注意本单元教学任务的特殊性，抓住“类型”这个关键词，避免泛泛而教，防止学生在既有的认识、赏析水平上停滞不前。
1.在具体的教学中让学生通过阅读赏析把握不同类型散文的不同特点。
2.以理解写法、品味语言为教学重点。
3.要有单元整体意识，各篇课文的教学要有侧重点。
4.要重视“内引外联”，比较阅读。
1.反复阅读。通过反复阅读，仔细品味文章中深沉的情感和深刻的哲理。
2.赏析语言。抓住文章中优美的景物描写、关键的细节刻画，由表及里进行思考，感悟作者寄寓其中的思想和情感。
3.探究合作。和同学们交流彼此的生活体验，共同探讨对生活的理解和感悟。
1.熟记“迂”“藉”“赋”等字的读音，正确书写“踌躇”“颓唐”“琐屑”等词语。
2.学习本文朴实自然的语言特色及在记叙和描写中抒发情感的方法，学会赏析散文语言。
3.体会文中真挚的父子之情，感受父爱的伟大，培养对长辈的敬爱之情。
　　◎重点:梳理课文结构，鉴赏人物形象。
《背影》是朱自清先生的散文名篇，感动了整整几代人。其实，“背影”每个人都有，在现实生活中实在算不上特别。在“我”家祸不单行、阴云笼罩的特殊日子里，父亲在特殊环境下的特殊“背影”却传达出震撼人心的艺术力量……说到这里，相信同学们一定都迫切地想解开“背影”之谜吧。下面就让我们共同走进散文名篇——《背影》！
1.走近作者。
朱自清(1898—1948)，原名自华，字　佩弦　，原籍浙江绍兴，后随父定居江苏扬州，现代散文家、诗人、学者。主要作品有诗文集《　踪迹　》，散文集《　背影　》《欧游杂记》等。朱自清是“五四”以来最有影响力的散文家之一。他的散文素朴缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清秀，代表作有《匆匆》《春》《　背影　》《　荷塘月色　》等。
佩弦
踪迹
背影
背影
荷塘月色
　　背景介绍:《背影》是纪实散文，写于1925年。作者曾说:“我写《背影》，就因为文中所引用的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实……”
2.为下列加点字注音。
赋．闲(　fù　) 游逛．(　guàng　)
妥．帖．(　tuǒ　)(　tiē　) 踌．躇．(　chóu　)(　chú　)
迂．腐(　yū　) 蹒．跚．(　pán　)(　shān　)
颓．唐(　tuí　) 琐屑．(　xiè　)
举箸．(　zhù　) 奔．丧．(　bēn　)(　sāng　)
差．使(　chāi　)
fù
guàng
tuǒ
tiē
chóu
chú
yū
pán
shān
tuí
xiè
zhù
bēn
sāng
chāi
拓展:“帖”的另外两个字音分别读“　tiě　”“　tiè　”，可以分别组词为“　请帖　”“　字帖　”；“奔”的另一个字音读“　bèn　”，可以组词为“　奔头　”；“丧”的另一个字音读“　sàng　”，可以组词为“沮丧”；“差”的另三个字音分别读“　chā　”“　chà　”“　cī　”，可以分别组词为“　差别　”“　差劲　”“　参差　”。
tiě
tiè
请帖
字帖
bèn
奔头
sàng
chā
chà
cī
差别
差劲
参差
3.解释下列词语。
(1)迂:言行守旧，不合时宜。
(2)拭:擦。
(3)狼藉:乱七八糟的样子。
(4)踌躇:犹豫。
(5)簌簌:纷纷落下的样子。
(6)蹒跚:腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
(7)颓唐:衰颓败落。
言行守旧，不合时宜。
擦。
乱七八糟的样子。
犹豫。
纷纷落下的样子。
腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
衰颓败落。
(8)琐屑:细小而琐碎的事。
(9)触目伤怀:文中指看到家庭衰颓败落的情况，心里感到悲伤。
(10)祸不单行:不幸的事接连发生。
(11)不能自已:自己控制不住自己的感情。
(12)情郁于中:感情积聚在心里。
细小而琐碎的事。
文中指看到家庭衰颓败落的情况，心里感到悲伤。
不幸的事接连发生。
自己控制不住自己的感情。
感情积聚在心里。
拓展:“颓唐”和“颓废”是一对近义词，二者都含有“　精神萎靡　”的意思。“颓唐”侧重指　情绪低落或境况衰颓败落　；“颓废”侧重指　意志消沉，程度较深　。
精神
萎靡
情绪低落或境况衰颓败
落
意志消沉，程度较深
4.本文的线索是什么？
背影。
默读课文，梳理结构。
全文以“背影”为线索，先是点背影，再是惜背影，最后是念背影，层次非常分明。
第一部分(第1段):开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘怀，为全文奠定感情基调。
开篇点题，点明自己对父亲的背影难以
忘怀，为全文奠定感情基调。
第二部分(第2~6段):回忆往事，追述在浦口车站与父亲惜别的情景，刻画背影，表现父亲的爱子之情。
第三部分(第7段):别后思念，追忆父亲的背影。
回忆往事，追述在浦口车站与父亲惜
别的情景，刻画背影，表现父亲的爱子之情。
别后思念，追忆父亲的背影。
品读课文，感知形象。
感知人物形象的角度有多种，就本文而言，可从语言描写、动作描写、作者的家境等角度感知父亲的人物形象。
(1)从语言描写方面看，在车站送别过程中，父亲说的几句话，简洁明了，表现了父亲特有的不善言辞的细心、体贴和对儿子深沉的爱。
(2)从动作描写方面看，在写父亲买橘子时，作者运用了一系列动词，表现了父亲行动的不便和买橘子时的艰难，以此体现了父亲对儿子的关心和爱护。
在车站送别过程中，父亲说的几句
话，简洁明了，表现了父亲特有的不善言辞的细心、体贴和对
儿子深沉的爱。
在写父亲买橘子时，作者运用了一
系列动词，表现了父亲行动的不便和买橘子时的艰难，以此体
现了父亲对儿子的关心和爱护。
示例:
(3)从作者当时的家境方面看，当时家境惨淡，在这种情况下，父亲还给儿子做紫毛大衣，坚持要给儿子买橘子，这表现了父亲对儿子的无私关爱。
因此，文中的父亲是一个细心、体贴、疼爱儿子的慈父。
在这种情况
下，父亲还给儿子做紫毛大衣，坚持要给儿子买橘子，这表现
了父亲对儿子的无私关爱。
赏读课文，讨论背影。
读了本文之后，有同学提出这样一个问题:“本文题目可换为‘浦口惜别’或‘深情的橘子’吗？”为此，大家展开了热烈讨论。请你站在反方的角度，表明你的观点。
甲:我认为可以改为“浦口惜别”。因为文章主要写浦口车站惜别这一场景，并通过这一场景表现父子情深，这个题目可以概括文章的内容。
乙:我认为改为“深情的橘子”更好。虽然几个橘子算不了什么，但父亲在那样的境况下，仍为“我”想得如此周到，费那么大的力气才买来橘子，橘子凝聚了父亲的爱子深情。
丙:我认为不能改。“背影”可以看作是父亲的一种特殊“面貌”。文章以“背影”为线索来组织材料:开篇点出“背影”，引出回忆；中间着力刻画“背影”；别后思念，再现“背影”。可以说，能强烈表现父爱、给人留下深刻印象的都是“背影”。
“背影”可以看作是父亲的一种特殊
“面貌”。文章以“背影”为线索来组织材料:开篇点出“背
影”，引出回忆；中间着力刻画“背影”；别后思念，再现
“背影”。可以说，能强烈表现父爱、给人留下深刻印象的都
是“背影”。
·导学建议·
在学生动笔答题之前，教师可向其提出这样一个问题:“背影”在全文中起到了怎样的作用？学生给出答案之后，教师可根据答案对“背影”在全文中的重要作用进行具体讲解，让学生真正认识到“背影”的重要性，最后再动笔答题。
　　 1.本文动词使用准确精当。有感情地朗读描写父亲背影的句子，完成下列填空。
　　我看见他　戴　着黑布小帽，　穿　着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他　穿　过铁道，要　爬　上那边月台，就不容易了。他用两手　攀　着上面，两脚再向上　缩　；他肥胖的身子向左微　倾　，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地　流　下来了。
戴
穿
穿
爬
攀
缩
倾
流
2.既然文章写的是人间至情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的怀念，为什么不以“父爱”为题？
　　以“背影”为题，非常明显地突出了“背影”，开头就说“最不能忘记的是他的背影”，显出“背影”非同寻常的意义，题目的悬念会使读者集中注意力探询父亲“背影”的含义。如改成“父爱”，语意过于直白，没有深度，缺乏内涵。
3.父亲买橘子来回如此艰难，却“心里很轻松似的”，是否矛盾？
　　不矛盾。“艰难”和“轻快”是从两个不同的角度展现的。父亲为了给“我”买橘子，要穿铁道、爬月台，他又略微肥胖，所以显得很艰难。而在返回后所展现的轻快则是因为他已经帮“我”买到了橘子，感到欣慰满足，同时故作轻松，以宽慰儿子，表现了父亲深沉、真挚的爱子之心。
赏析散文语言的常用方法
1.抓关键词法。①了解关键词的基本义，结合语境感知关键词的引申义，准确把握关键词突出的写作对象及其特点。②联系上下文或文章的主题思想，感知作者所要表达的思想或情感。
2.抓修辞法。掌握常见的几种修辞手法及其表达效果:①比喻、拟人，使事物生动、形象、具体；②夸张，烘托气氛，增强效果，引人联想；③对偶，句式整齐，表意凝练；④排比，加强语势，强调内容，加重感情；⑤反复，富有音乐美，强调某一感情。
　　再读课文，完成填空。
END
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