第26课《饮酒（其五）》教案 部编版语文八年级上册

人境悠然悟真意——《饮酒（其五）》教学设计
【设计思想】
诗歌是“载情”的文体。虽然诗歌有多种不同的类型，但无论是叙事的、议论的，还是写景的、状物的或哲理的，都是以“载情”为要。诗歌是语言艺术的“精粹”，是“一切艺术中最崇高、最完美的艺术形式”。我们的古文论家指出，诗歌之美，是通过诗歌语用精湛以及高超的“造言”艺术来表现的。——曹明海《诗歌到底“怎么教”》
【教学设计】
一、教材分析
《饮酒（其五）》统编教材八年级上册第六单元第四课《诗词五首》的第一首。《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。这首诗歌颂田园生活的恬静闲适，突出地表现诗人与大自然相契合的心境。浅显的语言、精微的结构、高远的意境、深蕴的哲理，使这首诗几乎成了中国诗史上最为人们熟知的一篇，是陶诗中最著名的诗篇之一。
二、学情分析
八年级学生积累了一定的文言词语，能够借助注释和工具书，整体感知课文内容的大意。但是对语言高度凝练，意象内涵丰富的诗歌的鉴赏与分析，学生在学习过程中还存在一定的困难。
三、教学目标
1、了解山水田园派诗人陶渊明，把握诗歌主要内容，初步感受陶师质朴纯真的语言特点；
2、体味“菊”“南山”等意象，了解诗中景、情、融为一体的写法；
3、通过朗读、想象、联想体会诗歌的意境美，紧扣“心远”“悠然”“真意”体味诗人超越世俗、闲适淡泊的之情；
4、理解诗句寓意，思考现代人生。
四、教学重点：把握诗歌的主要内容，品读诗歌的语言
五、教学难点：了解诗中景、情、理融为一体的写法，体会诗的“真意”
六、教学方法：讲授法 读书指导法 练习法
七、资源与工具：多媒体环境、ppt、朗诵配乐
八、教学时数：2课时
九、教学过程
（一）导入
今天老师想先给大家看一个跨时空的论坛，讨论的主题是：时代困境中，我该怎样活下去？怎么理解时代困境呢？比如我们每天正在经历的疫情，给我们的生活、学习带来了很大的挑战，这就是一个时代困境。我们一共邀请了三位嘉宾，他们以不同的态度面对困境。嘉宾A选择通过自己的努力去改变时代。嘉宾B在自然中找到心灵的力量，应对外界的纷扰。嘉宾C把人生的希望寄托于炼丹修仙，追求长生不老。同学们会选择哪位呢？选择A的同学请举手，嗯，看来这部分同学都像我们的大诗人杜甫一样忧国忧民，心系天下；选择c的请举手，看来也有另辟蹊径的同学，那b的同学呢？啊，向往田园，追求恬静舒适的生活的同学也不在少数，那像b这种态度的诗人代表会是谁呢？今天呢，我们就来认识这位神秘嘉宾b，也是田园诗派的创始人，他就是 陶渊明。那他当时身处怎样的困境呢？他又是怀有怎样的心境呢？我们带着这些疑问来先看一段视频，走进陶渊明的世界中。
（视频导入）
教师引导：通过这个视频我们了解到，陶渊明饮酒后把自己的所思所想都会寄托于自己的诗里，这一系列的古诗同学们还记得是几言几组么？（预设：五言二十组），非常好，看来大家观看的很认真。现在我们通过朗读一起走进陶渊明的人境中来。
（二）读悠然之诗韵
（1）学生齐读；
（2）教师指导：同学们字音，断句都很好，同学们对诗歌内容还不熟悉，缺少一点感情，下面老师来范读，同学们可以闭着眼睛想象诗歌所呈现的画面，感受其意境之美。
（3）教师范读；
（4）教师引导：通过预习以及课堂朗读，大家感受到陶渊明的人境是怎样的一个状态呢？用诗中的一个字概括出来。（预设：悠然）
那陶渊明诗怎样做到有如此悠然的人境呢？悠然的人境是怎样的呢，下面我们来一起探索探索。
（三）寻悠然之“人境”
（1）教师布置任务：小组讨论，同学们在诗中找找陶渊明的人境中 无 什么和 有 什么。大家怎样理解这些意象。（预设：无：车马喧；有：菊、南山、山气、日夕、飞鸟 ）
（四）品悠然之真意——无车马喧
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。
（1）教师提问：哪位同学朗读一下这句，如何理解“无车马喧”
（2）学生朗读，读出诗情。（预设：车马喧：表面上是指车马的喧嚣声，这里指世俗交往的喧扰，“无车马喧”指无官场应酬，无忧无虑，无拘无束，无欲无求。我们在《陋室铭》中，也学过两句诗和这句诗的意思很相近。“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文劳神伤。
（3）教师提问：那陶渊明在人来人往的环境中，怎样做到“无车马喧”呢？
（4）学生回答：（预设：“车马喧”是指世俗往来的纷扰。“而无车马喧”是因为作者“心远地自偏”。心远：心情闲适，对陶渊明而言就是远离世俗。作者疏远了奔逐于俗世的人，看淡了功名利禄，远离官场，远离了尘世喧嚣。即使身居闹市，也与身在深山无甚不同。）
（5）教师引导：知人论世。现在我们来看看陶渊明的历程，大家看一下PPT，早年开始他的家境贫寒，因其具有道儒两种修养，仕宦生涯在出仕和入仕之间徘徊，在同感世道险恶的同时也是我们刚看的视频，又不愿为五斗米折腰。大家是不是好奇“不为五斗米折腰”是什么，那课下大家自己查阅一下，下节课抽取一名幸运儿讲一讲。41岁他弃官归隐，这首诗于他归隐十二年后所作，那这会他多大了呀，诶对了。他辞官后不再为官场种种琐事操劳忧心，来我们继续来看陶渊明的人境。
（五）品悠然之真意——菊
采菊东篱下，悠然见南山。
（1）学生朗读，读出诗意。
（2）教师提问：用哪个词语修饰“采”，符合陶渊明的隐居生活？
（3）学生回答：（预设：如，慢慢地，缓缓地，随意地……，符合“悠然”的状态即可。）
（4）品读：“菊”是陶渊明诗歌中最常见的一种意象。他当时辞去彭泽县令时，当即就写了一首诗《归去来兮辞》，其中，有这样一句：“三径就荒，松菊犹存。”意思是庭院小路虽将荒芜，却喜园中松菊还在。“三径”用典西汉末年蒋诩，在庭中开出三条小径，与同避世的两位朋友来往，三径与青松翠竹相连更显其隐士的形象。《和郭主簿二首·其二》：“芳菊开林耀，青松冠岩列。”凛冽的秋霜令百花凋零，但是山林中盛开的菊花傲然夺目；肃杀的秋风使万木摇落，但是山岩上苍翠的青松巍然挺立。陶渊明爱菊爱的是它不畏风霜，不怕严寒的骨气。当然，他写菊最有名的还是今天我们学到的：“采菊东篱下，悠然见南山。”在东篱之下采撷菊花，悠然间，远处的南山映入眼帘。当很多人为了功名利禄，拼的你死我活的时候，我们的陶渊明却在“采菊东篱下，悠然见南山。”好一份逍遥自在！当很多人为了荣华富贵，争的头破血流的时候，我们的陶渊明却在：“采菊东篱下，悠然见南山”，好一份悠闲自得！陶渊明采的不是菊花，他采的是“逍遥”，他见的不是南山，见的是“悠然”。陶渊明的人格典型化，赋予菊花隐士的内涵，菊花也象征着高洁俊逸的隐士形象。
（五）品悠然之真意——南山
（1）教师提问：改成“望”可以么？（预设：“见”写出了诗人在东篱旁采摘菊花，无意中看到郁郁葱葱的南山时，心中的那种欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣，体现了作者心灵的自由和惬意。而“望”是眼睛盯着看的意思，是有意地去望，更有目的性，像是有意为之，用这个字，诗句就变得平淡无味了。 “望”是有意地向远处看，而“见”是无意得之，写出了诗人采撷菊花时，不经意间看到南山美景的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。苏轼《题陶渊明饮酒诗后》云：“因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。” ）
⑵教师提问：陶渊明“悠然见”到了“南山”的哪些景物，它们有怎样的特点？（预设：山中雾气，缓缓地从山穴中涌出，自由自在的。夕阳正好，为眼前的一切镀上一层淡淡的色彩。飞鸟飞累了，就飞回山中休息。）
（六）品悠然之真意——鸟
（1）品读“鸟”：“鸟”这个意象在陶渊明的诗中也频频出现。《归去来兮辞》：“无心以出岫，鸟倦飞而知还。”白云自然而然地从山峰飘浮而出，倦飞的小鸟也知道飞回巢中。“山气日夕佳，飞鸟相与还。”傍晚时分，南山景致甚佳，雾气峰间缭绕，飞鸟结伴而还。好一幅温馨的画面呀！环境幽美的山林是鸟儿的归宿，哪里是诗人的归宿呢？田园。
《归园田居》（其一）少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
“少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”
年轻时就没有适应世俗的性格，生来就喜爱大自然的风物。错误地陷落到仕途罗网，转眼间远离田园已十余年。笼子里的鸟儿怀念以前生活的森林。池子里的鱼儿思念原来嬉戏的深潭。诗中的“鸟”其实就是诗人自己。“羁鸟”是官场中的诗人，“倦鸟”是厌恶官场尔虞我诈、黑暗腐败的诗人，“飞回山林的鸟”是回归田园的诗人。所以他感慨地说：“久在樊笼里，复得返自然。”此时的诗人是多么的自由惬意，悠闲自得呀！
（七）品悠然之真意
此中有真意，欲辨已忘言。
这里的“此”指什么？真意是什么？
（预设：“此”指作者目前闲适的生活，具体指“采菊”四句所表现的意境；“真意”指诗人远离世俗，从悠然闲适的归隐生活中领略到的自然之趣和返璞归真的人生真谛。“真”：找回了自己的本真，遵照本性去生活，便获得了真正的幸福和平静。）
【补充】出自“言者所以在意，得意而忘言。”——《庄子·外物》
十、课后练习
1.了解陶渊明“不被五斗米折腰”的故事。
2.陶渊明的诗歌往往用质朴浅显的语言，生动凝炼的手法表现出高远的意境，揭示出美好的哲理。
请大家结合示例总结一下本文的艺术手法。
一、二句一叙一转写出了一种闹中取静的闲适之美。
三、四句一（ ）一（ ），写出了（ ）之美。
五、六句一（ ）一（ ），写出了（ ）之美。
七、八句一（ ）一（ ），写出了（ ）之美。
最后两句一真一忘写出了此时无声胜有声的意境之美。
参考答案：
三、四句一问一答，写出了超凡脱俗的操守之美。
五、六句一采一见写出了闲适淡泊的心境之美。
七、八句一动一静，写出了暮鸟飞还的温馨之美。
3.背诵诗歌。
4.自读《归园田居》其三，借助工具书理解“愿”的含义。
《归园田居》其三种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
参考答案：愿：指向往田园生活，“不为五斗米折腰”，不愿与世俗同流合污的意愿。
十一、板书设计
人境 无：车马喧
有：菊、南山、山气、日夕、飞鸟 真意
心远
悠然