【新课标】济南版生物八下6.2.5生态系统的自我调节 教案

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济南版八年生物下册 6.2.5生态系统的自我调节 教学设计
课题 6.2.5生态系统的自我调节 单元 六 学科 生物 年级 八
教材分析 《生态系统的自我调节》是济南版八年级下册第六单元《生物与环境》第二章《生态系统》第五节的内容。本节着重引导学生了解生态系统保持稳定性的机制以及影响生态系统调节能力的因素。以事实说明，一旦外来因素的影响超出了生态系统的调节能力，该系统就会被破坏，从而引导学生关注生态问题、提高环保意识。
学习 目标 探究实践：通过分析驼鹿与狼的数量关系，解释生态系统的调节方式。 科学思维：搜集和交流生态系统受到破坏的实例。 态度责任：关注影响生态系统稳定性的因素，认同人与自然能够协调发展，关注人类对生态系统稳定性的影响，尊重生态自身规律。 生命观念：描述生态系统的相对稳定和生态平衡，认同生态系统的调节能力是有限的。
重点 1.生态系统的调节方式
难点 1.生态系统的稳定性
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”蓝天、绿草、牛羊勾画出一幅令人充满遐想的画卷。但是近些年来，诗歌中描绘的美景正在面临着荒漠化的威胁。 由于人们过度放牧，使牛羊数量猛增，超出了草原的承载能力，草原生态系统的自我调节作用也因此受到严重影响。 分析问题 导入新课，引发探究兴趣
讲授新课 视频：生态系统的自动调节能力 一、生态系统的调节方式 1.生态系统的动态平衡 在一定的时间内，生态系统中的各种成分的数量和比例总是维持在相对稳定的状态。但生态系统的各种成分并不是一成不变的，而是始终处于动态的平衡之中。通常情况下，适度地改变生态系统中的生物成分、并不会造成生态系统的崩溃。 点拨 ①生态平衡的实质是动态平衡 生态平衡是指生态系统中各种生物的数量和比例总是维持在相对稳定的状态，是一种动态的平衡，也就是说，生态系统中生物种类、数量并不是固定不变的，而是在一定范围内波动。这种平衡可以用在一定范围内波动的波浪线表示。生态平衡不是指各种生物的数量保持不变，不能用直线表示。 ②某种生物数量减少，对其他生物数量变动的影响 a.短时间内，若某种生物的数量减少，则下一营养级的生物数量会减少，上一营养级的生物数量会增多；反之，数量变化情况相反。 b.较长时间内，若某种生物的数量减少，则下一营养级的生物数量会先减少后增多，上一营养级的生物数量会先增多后减少；反之，数量变化情况相反。 2.罗亚岛上驼鹿与狼的数量关系 结合教材中“罗亚岛上驼鹿与狼的数量关系”图和食物链“草→驼鹿→狼”可知：狼与驼鹿之间是捕食关系。狼的数量增多，会导致驼鹿的数量减少；驼鹿数量减少造成狼的食物缺乏，反过来使狼的数量也随之减少；狼的数量减少，又会使驼鹿的数量增加。总之，狼与驼鹿之间相互依赖、相互制约，使它们的数量保持在相对稳定的状态。 第73页“分析讨论” 1.20世纪50～90年代，驼鹿的数量与狼的数量有什么变化？为什么会出现这种变化？ 20世纪50~90年代，驼鹿的数量先上升后下降，狼的数量先下降后上升再下降。当驼鹿数量增加时，因为食物丰富，狼的数量相应增加；狼的数量增加又致使驼鹿的数量下降，因猎物减少，狼的数量也会随之减少；狼数量的减少减轻了驼鹿的生存压力，驼鹿的数量又会增加，狼的数量随后也会增加。狼和驼鹿的数量存在着相互制约的关系，从而使两者的数量保持在相对稳定的状态。 2.假设某年在狼群中出现了一种疾病，导致狼大量死亡，随后的一年中将会对鹿群产生什么样的影响？ 若狼大量死亡，在随后的一年中，鹿群的数量将会因捕食者的减少而迅速上升。然后，则会导致食物(草)的数量迅速减少，最后鹿群数量又会因食物不足而下降。 3.生态系统的调节方式——自我调节 (1)概念：生态系统的资源和空间都是有限的。当生态系统中某一成分发生变化时，必然会引起其他成分的相应变化，这些变化最终又反过来影响最初发生变化的那种成分。这种调节机制叫作生态系统的自我调节 (2)作用：正是由于这种自我调节机制，生态系统中的生产者、消费者和分解者之间才能较长时间地保持一种动态的平衡。 二、生态系统的调节能力 1.生态系统具有自我调节能力 (1)生态系统的自我调节能力有大有小 ①规律：生态系统的调节能力主要取决于它自身的结构特点。一般来说，生态系统的生物种类越少，营养结构越简单，自我调节能力就越小，稳定性就越低。反之，生态系统的生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力就越大，稳定性就越高。 ②举例：在北极苔原生态系统中，生产者主要是地衣和苔藓，其他生物大都直接或间接地依靠它们来维持生存。假如地衣受到大面积破坏，整个生态系统就可能会崩溃。而在热带雨林生态系统中，各营养级的生物种类繁多，即使某种生物大量减少，同一营养级中还有许多其他生物可以代替，整个生态系统仍然能够维持相对的稳定。 提示 生态系统的调节能力主要是通过生物与生物之间相互依存、相互制约的关系来进行的。例如，如果草原上的植食性动物因迁入而增加，植物就会因受到过度啃食而减少，而植物数量减少以后，又会反过来抑制动物数量的增加，从而保证草原生态系统中生产者和消费者之间的平衡。 (2)生态系统的调节能力有一定的限度 生态系统都具有一定的自我调节能力，但是这种调节能力是有一定限度的。如果外来干扰超出了这个限度，生态系统的自我调节能力就会受到损害，其稳定性遭到破坏。 规律总结 生态系统自我调节能力的大小主要取决于它自身的营养结构特点，即食物链和食物网的复杂程度。一般来说，食物链和食物网越复杂，生态系统的自我调节能力越强；反之，则越弱。 2.调查生态系统遭到破坏的实例 (1)目的要求 ①了解生态系统遭到破坏的原因。 ②提出保护和恢复生态系统的建议。 (2)方法步骤 ①选定调查对象，拟订调查方案：根据自己所处的环境(村庄、社区或周边地区)，确定所要调查的生态系统，如河流、池塘、树林等，拟订好调查方案。 ②实施调查：在实地调查中，对遭到破坏的生态系统，按生物成分和非生物成分分别进行观察、统计，调查该生态系统中的动植物种类、数量及生存状态，了解该生态系统的大气、水质、土壤状况以及污染物的来源等，并做好记录。 ③了解该生态系统遭到破坏前的情况：可以向家长咨询或查阅文献资料，收集该生态系统遭到破坏前的相关资料。 ④比较该生态系统现在与遭到破坏前各方面的变化情况。整理、分析资料，撰写调查报告。 ××生态系统调查统计表 (调查地点： ；调查时间： ；调查人： ) 项目非生物成分生物成分大气状况水质状况土壤状况植物种类及数量动物种类及数量破坏前破坏后
(3)表达与交流 ①根据调查的生态系统的情况，找出相应生态系统遭到破坏的原因，如工业污水的排放、大气污染、生活污水的排放、植被的破坏、食物链的破坏等。 ②提出保护和恢复生态系统的建议：结合上面生态系统遭到破坏的原因，提出相应的整改措施等。 拓展 生态系统遭到破坏的三个标志性特征：①植被遭到破坏；②食物链被破坏；③环境污染。 3.破坏生态平衡的因素 破坏生态平衡的因素可分为自然因素和人为因素。 (1)自然因素：指自然界中客观存在的一些不可抗拒的力量，如火山爆发、地震、泥石流、海啸、台风等自然灾害。它们可在瞬间使一些生态系统遭到毁灭性的破坏。 (2)人为因素：指人类对自然资源不合理地开发、利用，以及工农业发展带来的环境污染所造成的破坏。目前，人为因素是造成生态平衡失调的主要原因。例如，修建大型工程、大量排放有毒物质、引进或毁灭某些生物种类、大量使用农药或化肥等，都会使生态系统的调节能力受到严重影响，进而破坏生态系统的稳定性。 4.保持生态平衡的相对稳定 (1)原因：生态平衡失调的初期往往不容易被人们察觉，如果恶化到一定程度，就很难在短期内恢复平衡。 (2)现状：人类活动的日益加剧正在影响着自然界中各种生态系统的稳定性，以致出现了全球性的环境危机。 (3)措施：人们在发展经济的同时，应该根据当地生态系统的结构特点、自我调节能力的大小，采取相应对策，保持生态系统的相对稳定，以达到人与自然协调发展的目的。 知道生态的动态平衡 明确生态平衡的实质 明确什么是生态平衡 了解生物之间的关系 分析罗亚岛上驼鹿与狼的数量关系 完成分析讨论 知道什么是生态系统的调节方式——自我调节 知道自我调节作用 知道生态系统的自我调节能力有大有小 知道生态系统的调节能力主要是通过生物与生物之间相互依存、相互制约的关系来进行的 分析池塘生态系统的调节力 调查生态系统遭到破坏的实例 根据调查内容填写表格 找出原因，提出建议 知道破坏生态平衡的因素——自然因素 知道人为因素是造成生态平衡失调的主要原因 保持生态平衡相对稳定的原因、现状和措施 介绍生态的动态平衡 介绍生态平衡的实质 介绍什么是生态平衡 介绍生物之间的关系 引导分析罗亚岛上驼鹿与狼的数量关系 引导完成分析讨论 介绍什么是生态系统的调节方式——自我调节 介绍自我调节作用 举例介绍生态系统的自我调节能力有大有小 介绍生态系统的调节能力主要是通过生物与生物之间相互依存、相互制约的关系来进行的 引导分析池塘生态系统的调节力 指导调查生态系统遭到破坏的实例 指导填写表格 根据调查情况完成交流 介绍破坏生态平衡的因素——自然因素 介绍人为因素是造成生态平衡失调的主要原因 介绍保持生态平衡相对稳定的原因、现状和措施
课堂练习 1.破坏生态系统稳定性的因素有很多，其中影响最大的是( D ) A.地震因素 B.火山因素 C.战争因素 D.人为因素 2.生态系统具有一定的自我调节能力，这是生态系统能在较长时间内维持相对稳定的基础。下列实例能说明生态系统具有自我调节能力的是( A ) A.排入生活污水的池塘依然清澈 B.过度开垦和放牧使草原沙漠化 C.生活在太平洋的大马哈鱼洄游到河中产卵 D.山区植被遭到破坏造成水土流失 3.下列哪种措施不利于维持生态系统的稳定性？( A ) A.毁林开荒，增加耕地面积 B.封山育林，禁止随意打猎 C.减少使用农药，控制环境污染 D.大量植树，增加绿地面积 4.下列关于生态系统稳定性的叙述，正确的是( D ) A.生物成分、种类保持不变 B.生态系统中各种生物的数量保持不变 C.生物的数量和种类不变 D.生物的数量和比例维持在相对稳定的状态 5.下列生态系统中，自我调节能力最强的是( C ) A.草原生态系统 B.沙漠生态系统 C.热带雨林生态系统 D.针叶林生态系统 6.(2020 四川巴中)下列关于生态平衡的理解、正确的是( B ) A.在一个生态系统中，某种生物越多，生态系统越稳定 B.生态平衡是指生物种类、数量，所占比例维持在相对稳定的状态 C.生态平衡是一个绝对平衡，因为生物的种类与数量总是不变的 D.“三北”防护林是树种单一的人工林，它比大兴安岭的生态系统更稳定 进行本节相关习题训练 巩固应用本节所学知识
课堂小结 1.一般来说，生态系统中生物种类越多，营养结构就越复杂，自我调节能力就越强；生态系统中生物种类越少，营养结构就越简单，自我调节能力就越弱。 2.任何生态系统的自我调节能力都有一定的限度，如果外来干扰超出这个限度，生态系统就会被破坏，甚至崩溃。 谈本节学习到的主要知识内容 归纳总结本节知识
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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