【新课标】济南版生物八下6.3.1 生物多样性 教案

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济南版八年生物下册 6.3.1 生物多样性 教学设计
课题 6.3.1 生物多样性 单元 六 学科 生物 年级 八
教材分析 本节教学内容是济南版第六单元第三章《生物多样性及保护》的第一课时。在七上学习了植物、动物的主要类群及微生物相关内容之后，对于物种的多样性有一定的了解。八上已经学过各类遗传物质，同学们了解了基因决定生物的性状。又经过上两章生物与环境的相互作用和生态系统内容的学习，从微观基因层面到物种中观层面再到生态系统宏观层面教材设计合理。之前所学作为铺垫，在本章进行综合，将生物多样性系统地展示给学生。学生了解到生物多样性之后再思考生物多样性的价值，总结直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值，为保护生物多样性做好铺垫。 除学习以上知识外，要注意培养学生通过对资料的调查、收集、处理、交流等活动，培养学生分析、处理信息的能力，认同每种生物都有其存在的价值。
学习 目标 探究实践：领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。 科学思维：通过对课本资料分析，培养学生分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。 态度责任：培养学生的民族自豪感，形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识。 生命观念：对我国生物多样性的丰富性和独特性有初步的认识。
重点 1.领会生物多样性的涵义，并能概述它们之间的关系。
难点 1.举例说明生物多样性的内容，概述生物多样性三个层次之间的关系。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 地球上的生物与其生活的各种环境，形成了多种多样的生态系统和景观。生物多样性是各种生物相互依存、共同发展的基础，是人类世世代代共享的自然资源。保护生物多样性，就是保护我们人类自己。 从高山到平原，从雨林到沙漠，从数千米的高空到深海火山熔岩的缝隙，复杂多样的自然条件孕育了众多的生命。如果要问地球上到底有多少种生物，没有人能够告诉你一个确切的答案。人类目前所认识的生物仅是其中的一部分。 分析问题 导入新课，激发求知欲
讲授新课 一、认识生物的多样性 1.生物多样性的内涵 地球上所有的生物所拥有的全部基因以及各种生态系统构成了生物多样性。 生物多样性是地球上的生物经过几十亿年发展进化的结果，是大自然赐予人类的宝贵财富。 2.了解我国生物多样性的状况 类群我国已知种数世界已知种数占世界已知种数的百分比苔藓植物220023 0009.6%蕨类植物2 200~2 60010 000~12 00022%裸子植物约240850~94026.7%被子植物＞30 000＞260 000＞10%鱼类38622203717.53%两栖类28440107.08%爬行类37663005.97%鸟类1244873014.25%哺乳类581434013.39%
教材第81页的分析讨论中 资料一说明了我国生物物种的多样性。 我国蕨类植物拥有的科、属数约占世界的95%。据不完全统计，我国特有的蕨类植物为500~600种，占我国已知蕨类植物总种数的25%左右。我国的裸子植物具有种类丰富、起源古老的特点。 资料二说明了我国生物遗传的多样性。 从资料中可以看出，我国的栽培植物和家养动物非常丰富。不同的生物具有不同的特征，是因为它们的基因有较大差别，即使是同种生物的不同个体，其基因组成也不尽相同。 资料三说明了我国的生态系统的多样性。我国各地不同的地形、多样的气候条件以及不同环境中的生物形成了多种类型的生态系统。 第81页“分析讨论” 1.我国野生动植物种类繁多，并且有大量的栽培植物和家养动物。这给我们带来了哪些益处？ 维持自然生态平衡，为人类生存提供所需的食物、药物、工业原料等。 2.2.我国动植物种类繁多的根本原因是什么？ 遗传(基因)的多样性。 视频：生物的多样性 3.生物多样性的三个层次 生物多样性的内涵包括三个层次：遗传的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性。 (1)遗传的多样性 生物多样性的实质是遗传的多样性。生物的各种特征是由基因控制的，生物的细胞内有成千上万个基因，由于不同生物的基因有较大差别，同种生物的个体之间在基因组成上也不尽相同，因此每种生物都是一个丰富的基因库。遗传的多样性是生物进化的基础，它决定了物种的多样性。遗传的多样性也称基因的多样性 (2)物种的多样性 物种的多样性也称为生物种类的多样性，是指一定区域内物种的丰富程度，是生物多样性的关键。我国的植物资源十分丰富。 生物种类地位苔藓植物、蕨类植物和种子植物种类总和居世界第三位(仅次于巴西和哥伦比亚)裸子植物种类最丰富，我国有“裸子植物之乡”的美誉鱼类、鸟类和哺乳类种类居于世界前列大熊猫、金丝猴、银杉、银杏、鹅掌楸、扬子鳄特有种类，我国特有动植物种类有一万多种
(3)生态系统的多样性 物种的多样性和生活环境的多样性构成了生态系统的多样性。 我国有广袤的陆地、辽阔的海洋、复杂的地形和多样的气候条件，从而形成了森林、草原、荒漠、湿地、湖泊和海洋等多种类型的生态系统 注意 ①生物多样性不包括生物数量的多样性。 ②物种的多样性只是生物多样性的一部分，不要误认为生物多样性仅是物种的多样性。 4.生物多样性三个层次之间的关系 生物多样性包括遗传的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性。 (1)遗传的多样性是生物多样性的内在形式。遗传的多样性是生物多样性的重要组成部分，它决定了物种的多样性，同时影响着生态系统的多样性。 (2)物种的多样性是生物多样性最直观的体现。物种的多样性是由遗传的多样性决定的，是生物多样性的关键(核心)。 (3)生态系统的多样性是生物多样性的外在形式。生态系统的多样性由物种的多样性和生活环境的多样性构成，所以生物数量的变化会影响生态系统；反之，生态系统发生剧变，也将影响物种的多样性，从而使遗传的多样性受到影响。 规律总结 生物多样性三个层次之间的关系 二、生物多样性的价值 调查活动 调查当地的生物资源及其利用状况 目的要求 1.了解当地的生物资源及其利用状况。 2.理解生物多样性的价值。 方法步骤 1.确定调查的范围和内容 ( 如当地具有重要经济价值的生物种类、数量及其利用情况 )。 2.划分调查小组，并确定小组中每位成员的任务。 3.走访当地农、林、牧等部门或咨询有关专家，也可上网查阅相关资料，做好记录。 4.整理分析记录，撰写调查报告。 表达交流 1.在班内交流自己所在小组的调查报告，谈谈自己的感想。 2.列举当地的生物资源利用状况，交流其使用价值主要体现在哪些方面。 3.你认为当地对哪些生物资源的利用方式不够合理？提出自己的建议。 1.认识生物多样性价值的意义 认识生物多样性的价值，有助于保护和合理利用有限的生物资源，实现社会的可持续发展。 2.生物多样性价值的分类对于人类来说，生物多样性的价值是难以估量的。 生物多样性的价值包括直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。 视频：生物多样性的价值 价值内容说明举例直接使用价值指直接为人类提供食物、纤维、药物、燃料、建材及工业原料等生活、生产材料，在旅游观光、科学研究和文学艺术间接使用价值往创作等方面也具有重要价值间接使用价值往远大于直接使用价值农作物、树木间接使用价值指重要的生态功能，如维持物质循环、能量流动以及净化环境、涵养水源、调节气候、改良土壤等森林能调节气候潜在使用价值目前尚未被人们发现，也许在短时间内不能被人类利用，需要进一步开发和利用的生物价值潜在使用价值可以有条件地转化为直接或间接使用价值野生水稻、野生大豆
点拨 生物多样性的直接使用价值是直接利用生物本身及其制品获得的。间接使用价值是指生物多样性具有的生态功能。潜在使用价值在被人类挖掘利用后，可转化为直接使用价值。 注意 ①对人有害≠没有价值，生物圈中对人类有害的生物也有生存价值，如果缺少这些生物也会影响生物的多样性。 ②不要认为直接使用价值高于间接使用价值，间接使用价值往往高于直接使用价值。 知道生物多样性的内涵 分析资料一 明确资料一说明了什么 分析资料二 分析资料三 根据资料完成分析讨论 知道生物多样性有三个层次 明确什么是遗传多样性 明确什么是物种的多样性 知道我国的动植物资源十分丰富 明确生态系统的多样性 明确生物多样性三个层次之间的关系 总结出生物多样性三个层次之间的关系 完成调查活动：调查当地的生物资源及其利用状况 知道认识生物多样性价值的意义 了解直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。 拓展了解三个价值之间的关系 介绍生物多样性的内涵 引导分析资料一 引导分析资料二 引导分析资料三 引导完成分析讨论 介绍生物多样性的三个层次 介绍遗传多样性 介绍物种的多样性 介绍我国的动植物资源十分丰富 介绍生态系统的多样性 介绍生物多样性三个层次之间的关系 引导总结生物多样性三个层次之间的关系 指导完成调查当地的生物资源及其利用状况 介绍认识生物多样性价值的意义 介绍直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值 拓展介绍三个价值之间的关系
课堂练习 1.(2019 山东聊城)我国科学家用海南野生水稻与普通水稻品种进行杂交，培育出优质高产水稻，从生物多样性角度分析，这利用了( B ) A.物种的多样性 B.遗传的多样性 C.生物栖息地的多样性 D.生态系统的多样性 2.下列说法错误的是( A ) A.为了丰富我国的动植物资源，可以大力引进外来物种 B.遗传多样性为遗传育种提供了宝贵的遗传资源 C.生物种类越丰富，生态系统的结构就越复杂，抵抗外界干扰、保持自身稳定的能力就越强 D.一个物种的消失就是一个基因库的消失 3.(2020 湖北襄阳)2020年《生物多样性公约》第十五次缔约方大会在云南昆明举行，大会的主题是“生态文明：共建地球生命共同体”。生物多样性不包括( C ) A.遗传的多样性 B.生物种类的多样性 C.数量的多样性 D.生态系统的多样性 4.下列关于生物多样性的叙述，正确的是( C ) A.每一个生物个体都是一个丰富的基因库 B.遗传的多样性实质上是物种的多样性 C.森林能涵养水源体现了生物多样性的间接使用价值 D.生物的衰老和死亡是生物多样性面临威胁的主要原因 5.下列有关生物多样性的说法，错误的是( A ) A.生物多样性就是指物种的多样性 B.生物多样性的丧失会影响人类和其他生物的生存 C.物种的多样性是由遗传的多样性决定的 D.我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一 6.下列各项不属于生物多样性价值的是( C ) A.银杏树可以吸收二氧化硫等有害气体 B.紫杉醇可以用于治疗癌症 C.利用石油提炼各种柴油、汽油等燃料 D.利用白僵菌防治马尾松毛虫 进行本节相关习题训练 巩固应用本节所学知识
课堂小结 1.生物多样性的内涵包括遗传的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性。 2.遗传多样性是生物进化的基础，它决定了物种的多样性。物种多样性的实质就是遗传的多样性。物种的多样性和生活环境的多样性构成了生态系统的多样性。生态系统多样性影响着物种多样性。 3.生物多样性的价值包括直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。生物多样性的生态功能体现了生物多样性的间接使用价值。 谈本节学习到的主要知识内容 归纳总结本节知识
板书
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