北师大版七年级历史下册 第3课 气度恢宏的隆盛时代 讲义（18ppt）

课件18张PPT。北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级下册讲义第3课 气度恢弘的隆盛时代【课程标准】知道武则天和“开元盛世”的基本史实。一、教学目标知识与能力 知道武则天和“开元盛世”的基本史实。
通过对以上基本史实的了解，学习收集课本中有关说明“气度恢弘的隆盛时代”这一观点的材料的方法，培养从历史材料中最大限度地获取有效信息的能力。过程与方法 通过对武则天图像的观察及描述和阅读课文，了解武则天的基本史实；通过课文中《唐语林》中记载一段有关唐玄宗统治史料，了解“开元盛世”的基本史实；通过收集课本中有关说明唐朝前期经济繁荣的史料，学习收集有效信息进行验证史料的方法，明白任何一个史实都要有支撑点的道理。 通过对武则天和唐玄宗有关用人的史实的了解，明白“用贤则昌，失贤则亡” 的道理；了解曲辕犁这一先进的生产工具的发明与使用对社会生产的积极推动作用的史实，树立求实创新的科学态度；从唐朝气度恢弘的盛世风采中增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。情感态度与价值观二、教材分析 隋唐时期的中国，是世界文明的重要中心，世界学者们公认的“中华文化圈”的总体格局就是在这一时期完成的。本课介绍的正是从武则天到唐玄宗统治时期的政治经济情况，这一时期政治清明，社会安定，经济发达，唐朝步入鼎盛时期。这一时期也是我国封建历史上一个十分重要的时期，它代表了封建社会发展的一个里程碑。
本课共分为三目：“女皇武则天”“开元盛世”“社会经济繁荣”。第一目和第二目是第三目的原因，而社会经济的繁荣又促进了社会的安定。 本课重点 武则天和“开元盛世”的基本史实。本课难点 理解武则天和唐玄宗的有效统治与社会经济繁荣的相互关系。三、教学过程 本课采用图片导入。
（展示图片《武则天》）提问学生：“你知道这是谁吗？请观察图片并描绘她的形象。” 在学生回答的基础上，教师指出“武则天是中国历史上唯一的女皇帝，一生政绩卓著，上承‘贞观之治’，下启‘开元盛世’，为唐朝全盛时期的到来奠定了基础。” 一、女皇武则天1. 学生自我发挥：说说你眼中的武则天。 多数学生都看过电视剧《武则天》，对唐朝的历史人物和历史事件很熟悉，很容易进入历史情境，并对其中的人物和事件有自己的观点和认识。但学生的了解几乎都来自于电视剧而非正史，所以他们的评价难免过于主观和理想化。在此，学生的表述有助于老师更多的了解学生，及时调整内容。2. 自主阅读、思考讨论：
作为女政治家，武则天在哪些方面有着过人之处？她是如何巩固其统治地位的？ 培养学生分析问题、解决问题的能力。采用分小组讨论，全员参与，让学生在相互切磋中获得知识，培养学生协作精神和合作探究能力。对学生的表现，要以鼓励为主，提倡重在参与。 3. 根据学生的回答，教师总结“贞观遗风”、武则天采取的措施 。 4. 播放《武则天》视频，建议同学们课后收集有关武则天的资料，更全面地了解当时的历史背景，为武则天的无字碑写上碑文！ 5. 教师总结：“武则天从皇后到皇帝及皇位的巩固，是一个不断斗争的过程，这其中与武则天的个人能力有关系，也是当时政治斗争的需要。武则天在打击旧官僚大贵族集团的政策中，虽然有滥杀无辜之实，统治后期也有不妥之处，但总体来说，武则天不失为唐代有作为的皇帝、女政治家。她执政时期，上承‘贞观之治’，下启‘开元盛世’，为唐朝全盛时期的到来奠定了基础。” 2. 要求学生阅读课本中《唐语林》中的一段史料，思考：1. 哪些可说明“上留心理道，革去弊讹”？ 2. 哪些可说明“天下大理。河清海晏， 物殷俗阜”？二、 开元盛世 1. 解释“开元”的含义：“开元”是唐玄宗统治前期的年号，有“一元复始，万象更新”之意，其意是想有所作为，励精图治，使唐朝更加兴盛。 3. 教师小结：正是唐玄宗任用贤能，锐意改革，才使政治稳定，经济稳定，唐朝进入前所未有的盛世局面。三、社会经济繁荣 1. 首先让学生课前收集反映唐朝经济繁荣的资料，并编写成课本剧，上课时进行表演，同时请同学们思考：
⑴唐朝经济繁荣表现在哪些方面？
⑵促使唐朝经济繁荣的因素有哪些？ 2. 唐朝社会经济的繁荣表现在农业、手工业、人口和疆域四个方面，教师用图片展示。同时应强调指出曲辕犁的发明与使用，极大地推动了社会生产的飞速发展，可让学生谈谈“曲辕犁的设计巧妙在哪里”，树立求实创新的科学态度。 3. 教师引导学生进行讨论：促使唐朝经济繁荣的因素有哪些？（先进的生产工具——曲辕犁的发明与使用、安定的政治环境、开明的统治政策、富有成效的社会改革、劳动人民的辛勤劳动等）。在讨论过程中，启发学生认识到政治与经济发展的关系，可同今天我国良好的政治环境对经济快速发展的积极作用相联系。武则天唐玄宗贞观遗风开元盛世社 会 经 济 繁 荣农 业手工业人 口疆 域 气度恢弘的隆盛时代 全课总结，展示知识结构