教科版（2017秋） 一年级下册2-5《观察鱼》 教案（表格式含课堂练习和反思）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 一年级下册2-5《观察鱼》 教案（表格式含课堂练习和反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 453.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-03 08:50:59 | ||
图片预览
文档简介
教科版 一年级下册 《动物》单元 5.观察鱼 教学设计及反思
单元 《动物》 课题 5.观察鱼 课时 1
核心 概念 生物体的稳态与调节
学习内容及要求 6.2 人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存 1～2年级 ②举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 .学生能认识鲫鱼的鳃、鳞片、鳍等结构，知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。 科学思维 学生知道鱼生活在水中，它的身体结构与水生环境相适应。 探究实践 1.学生经历和体验从整体观察到局部观察鱼的探究过程，认识鱼的身体特征。 2.学生能用图画、文字、语言等方式记录、描述鱼的主要特征。 3.学生能对自己原先的观察记录做修正与完善。 态度责任 1.学生对观察研究小动物表现出探究兴趣。 2.学生能如实地记录和描述鱼的形态结构，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。 3.学生懂得在生活中要珍爱生命，保护小动物。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
学生会观察鱼的身体结构，理解鱼的呼吸和运动特征。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
学生初步感知鱼的身体结构与生活环境是相适应的。
教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：多媒体课件、大鲫鱼、大鱼缸、鲫鱼板书贴纸、鲫鱼呼吸微视频。
学生：小鲫鱼、小鱼缸、学生活动手册。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ ……
一、聚焦：揭示课题（预设3分钟） 1.小朋友们，今天要为大家介绍一位好朋友，是谁呢？出示鲫鱼图片。 提问：鱼儿都生活在哪里？（预设：小溪、池塘、河里、海里、有水的地方） 2.鱼儿需要生活在水中，这和它身体上的许多小秘密有关。 3.揭示课题：观察鱼。（板书）
二、探索：观察鱼的外形特点，画一条鱼（预设15分钟） [材料准备：大鲫鱼、大鱼缸、每组1个鱼缸、每组1条小鲫鱼、学生活动手册] 1.出示装着鲫鱼的大鱼缸： 布置任务：①鱼的身体是什么形状的？ ②鱼的身上长着什么，在什么地方？ ③安静观察后在活动手册上把鱼画下来。 2.小组长领取鲫鱼，开始观察鱼、画鱼，教师巡视指导，选取2幅展示。 （巡视时，一方面需要提醒学生静静地观察，这样鱼在水中才能保持自然，有助于观察记录；另一方面需要关注学生对鱼身体的细节描绘，培养细致的观察习惯。）
三、研讨：交流鱼的身体特征、运动、呼吸（预设15分钟） [材料准备：学生活动手册] 1.出示2张学生的画，分析研讨比较，概括鱼的整体结构。 小结：鱼的形状大概是两边比较小比较尖，中间比较宽。前面尖的部分是头部，中间比较宽的是鲫鱼的躯干，最后是它的尾巴。 2.引导从整体到局部的观察顺序，细致观察鱼的头部、躯干、尾部。 小结： ①头部：嘴、眼睛、鳃（鳃位于鳃盖内，一般观察不到，课前有条件可适当准备实物与图片，在课堂中展示，便于更好的认识）。 ②躯干：鳍、鳞片（课前适当准备鱼鳞，认识鱼鳞的形状是圆形的，有点滑滑的）。 ③尾部：尾鳍（鲫鱼身体上的鱼鳍数量较多，在分析到鱼鳍时，学生需再次仔细观察，认清鱼鳍的数量，一共为7片：胸鳍2片，腹鳍2片，臀鳍1片，背鳍1片，尾鳍1片）。 3.在认识了各部分具体结构的基础上，进一步观察鲫鱼。 ①思考交流：鲫鱼各部分结构对鲫鱼在水中的生活有什么帮助（主要交流运动和呼吸）。 ②小结：鳍帮助鲫鱼在水中运动（可通过观察，利用自己的肢体模仿各鳍的运动），鲫鱼的嘴巴一张一合，鳃一合一张，嘴巴和鳃相互配合起来帮助鲫鱼在水中进行呼吸（可微视频展示鲫鱼的呼吸，进行教学）。 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、拓展：展示鱼骨，完善鱼的画像（预设7分钟） [材料准备：鱼骨标本] 1.根据自己的生活经验，交流讨论鲫鱼的内部有什么，出示鱼骨标本。 2.出示前一课蜗牛的图片。 提问：比一比鲫鱼和蜗牛的身体，它们有什么不同之处？（预设：鲫鱼的身体内有很多的鱼骨，蜗牛的身体是软软的，没有骨头） 3.在课堂学习的基础上，说一说对于鲫鱼有什么新的认识。根据这些新的认识，将自己观察所画的鲫鱼画像进行完善，并且带着这幅画在课后向自己的爸爸妈妈介绍鲫鱼。
五、练一练 一、选择题 1．鱼在水中是靠________呼吸的。 A．鼻子 B．鳃 C．鳍 D．眼 2．小鱼在游动的时候，（ ）来回摆动。 A．鱼鳞 B．鱼鳍 C．鱼鳃 D．鱼头 3．鱼鳍的作用与（ ）类似。 A．船桨 B．车轮C．机翼 D．发动机 4．如图，我们平常说的鱼刺是鱼的（ ）。 A．骨骼 B．内脏 C．血管 D．肌肉 5．鱼的身上有（ ） A．毛 B．鳞 C．羽毛 D．衣服 二、判断题 1．生活在水中的鱼儿，是不需要空气。( ) 2．鱼鳞能保护鱼的身体。( ) 3．鱼的呼吸是靠肺。( ) 4．鱼在水中时一张一合的，是鱼在吃食物。( ) 5．鱼会繁殖下一代。( ) 参考答案： 1．B 2．B 3．A 4．A 5．B 1．× 2．√ 3．× 4．× 5．√
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计
八、课堂反思
一、教材分析 在前面几课的学习中，学生主要的观察对象是陆生动物，在本课中学生将开展对水生动物——鱼的观察。鱼分布广泛，易得，易养，是水生脊椎动物的代表，它们的形态与之前观察的蜗牛有着较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征，如鳍、鳃等，这既是动物分类的重要依据，也展现了动物世界的多样性，指向动物适应环境的特点。本课有以下活动： 1.观察鱼的身体特点 2.观察鱼的运动 3.观察鱼的呼吸 二、活动材料 材料：小鱼缸、小号漏网、氧气泵、鱼食 自备材料：鲫鱼（学生自带）、老师可以准备几条备用、透明水槽 这一课爱牛材料准备的非常充分，不过小号渔网网鲫鱼的话有点小，建议来个中号或者大号，可以多准备几个；水槽也有点小了，装小金鱼合适，鲫鱼就小了，也可以准备大号。 三、活动过程 活动一:观察鱼的特点 活动材料：鲫鱼、水槽 活动目的：知道鱼的身体结构，明白科学绘画要实事求是。 活动方法：先出示活动要求，学生观察鲫鱼并把观察所得画在活动手册上，然后全班交流。 活动反思： 1.鲫鱼是学生自带，有的鱼缸不能观察的很清晰，需要老师提前准备好长方形水槽，将鱼放进水槽。 2.活动中学生很兴奋，他们会用手去触碰鲫鱼，需要提醒学生可以轻轻触碰，不要伤害他们。 3.学生画的鱼全班分享时，可以提醒学生观察是不是把鱼的身体特征：如身体形状、眼睛、鼻子、嘴巴、鳍是不是画出来的。 4.学生画鱼鳍时，他们大多画5个，有的还只画了4个，需要指导学生更加细致的观察。为了更仔细的观察，可以一个同学把水槽端起，小组内其余同学数鱼鳍的个数。 活动二：观察鱼的运动 活动材料：鲫鱼、水槽 活动方法：学生继续观察鲫鱼，全班分享鲫鱼是如何运动的。 活动反思：因为学生已有的前概念，他们能说到鲫鱼游动时会左右晃动身体，尾鳍能控制鱼体的运动方向，也有部分同学能说到胸鳍保持身体平衡，知识非常丰富。活动中孩子们真的很兴奋，需要老师掌控好全场。 活动三：观察鱼的呼吸 活动材料：鲫鱼 活动目的：知道鱼用鳃呼吸 活动方法：学生观察鱼嘴和鱼鳃的动作，然后分享自己的发现。 活动反思：学生已有的生活经验，他们大多知道鱼用鳃呼吸。但观察鱼嘴和鳃的运动是本次实验的重难点，如何引导他们观察就是老师要思考的问题了。活动中，大多学生都很投入的观察鱼嘴和鳃的动作，但因为是清水的原因只有很少的孩子发现鱼嘴和鳃的动作不是同时进行，为了让学生更好的观察，老师可以提前准备好软管和红墨水，借助红水学生很快就能发现水先从鱼嘴进入，再从鱼鳃出来，教学难点也就迎刃而解。当然有时间的话，也可以借助视频让学生观察鱼呼吸时的情景。 四、拓展 拓展活动主要是发现鲫鱼和蜗牛身体的区别，学生大多都能找到他们的不同点，需要注意的是问题的要求是找身体的不同，还是会有同学说出生活习性的不同等等。 本节课，孩子们玩的很开心，也观察的非常仔细，教学目标基本能达到，课堂中更多的是需要老师掌控课堂，维持好纪律。
教科版小学科学一年级下册 第二单元《动物》
单元 《动物》 课题 5.观察鱼 课时 1
核心 概念 生物体的稳态与调节
学习内容及要求 6.2 人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存 1～2年级 ②举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 .学生能认识鲫鱼的鳃、鳞片、鳍等结构，知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。 科学思维 学生知道鱼生活在水中，它的身体结构与水生环境相适应。 探究实践 1.学生经历和体验从整体观察到局部观察鱼的探究过程，认识鱼的身体特征。 2.学生能用图画、文字、语言等方式记录、描述鱼的主要特征。 3.学生能对自己原先的观察记录做修正与完善。 态度责任 1.学生对观察研究小动物表现出探究兴趣。 2.学生能如实地记录和描述鱼的形态结构，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。 3.学生懂得在生活中要珍爱生命，保护小动物。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
学生会观察鱼的身体结构，理解鱼的呼吸和运动特征。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
学生初步感知鱼的身体结构与生活环境是相适应的。
教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：多媒体课件、大鲫鱼、大鱼缸、鲫鱼板书贴纸、鲫鱼呼吸微视频。
学生：小鲫鱼、小鱼缸、学生活动手册。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ ……
一、聚焦：揭示课题（预设3分钟） 1.小朋友们，今天要为大家介绍一位好朋友，是谁呢？出示鲫鱼图片。 提问：鱼儿都生活在哪里？（预设：小溪、池塘、河里、海里、有水的地方） 2.鱼儿需要生活在水中，这和它身体上的许多小秘密有关。 3.揭示课题：观察鱼。（板书）
二、探索：观察鱼的外形特点，画一条鱼（预设15分钟） [材料准备：大鲫鱼、大鱼缸、每组1个鱼缸、每组1条小鲫鱼、学生活动手册] 1.出示装着鲫鱼的大鱼缸： 布置任务：①鱼的身体是什么形状的？ ②鱼的身上长着什么，在什么地方？ ③安静观察后在活动手册上把鱼画下来。 2.小组长领取鲫鱼，开始观察鱼、画鱼，教师巡视指导，选取2幅展示。 （巡视时，一方面需要提醒学生静静地观察，这样鱼在水中才能保持自然，有助于观察记录；另一方面需要关注学生对鱼身体的细节描绘，培养细致的观察习惯。）
三、研讨：交流鱼的身体特征、运动、呼吸（预设15分钟） [材料准备：学生活动手册] 1.出示2张学生的画，分析研讨比较，概括鱼的整体结构。 小结：鱼的形状大概是两边比较小比较尖，中间比较宽。前面尖的部分是头部，中间比较宽的是鲫鱼的躯干，最后是它的尾巴。 2.引导从整体到局部的观察顺序，细致观察鱼的头部、躯干、尾部。 小结： ①头部：嘴、眼睛、鳃（鳃位于鳃盖内，一般观察不到，课前有条件可适当准备实物与图片，在课堂中展示，便于更好的认识）。 ②躯干：鳍、鳞片（课前适当准备鱼鳞，认识鱼鳞的形状是圆形的，有点滑滑的）。 ③尾部：尾鳍（鲫鱼身体上的鱼鳍数量较多，在分析到鱼鳍时，学生需再次仔细观察，认清鱼鳍的数量，一共为7片：胸鳍2片，腹鳍2片，臀鳍1片，背鳍1片，尾鳍1片）。 3.在认识了各部分具体结构的基础上，进一步观察鲫鱼。 ①思考交流：鲫鱼各部分结构对鲫鱼在水中的生活有什么帮助（主要交流运动和呼吸）。 ②小结：鳍帮助鲫鱼在水中运动（可通过观察，利用自己的肢体模仿各鳍的运动），鲫鱼的嘴巴一张一合，鳃一合一张，嘴巴和鳃相互配合起来帮助鲫鱼在水中进行呼吸（可微视频展示鲫鱼的呼吸，进行教学）。 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、拓展：展示鱼骨，完善鱼的画像（预设7分钟） [材料准备：鱼骨标本] 1.根据自己的生活经验，交流讨论鲫鱼的内部有什么，出示鱼骨标本。 2.出示前一课蜗牛的图片。 提问：比一比鲫鱼和蜗牛的身体，它们有什么不同之处？（预设：鲫鱼的身体内有很多的鱼骨，蜗牛的身体是软软的，没有骨头） 3.在课堂学习的基础上，说一说对于鲫鱼有什么新的认识。根据这些新的认识，将自己观察所画的鲫鱼画像进行完善，并且带着这幅画在课后向自己的爸爸妈妈介绍鲫鱼。
五、练一练 一、选择题 1．鱼在水中是靠________呼吸的。 A．鼻子 B．鳃 C．鳍 D．眼 2．小鱼在游动的时候，（ ）来回摆动。 A．鱼鳞 B．鱼鳍 C．鱼鳃 D．鱼头 3．鱼鳍的作用与（ ）类似。 A．船桨 B．车轮C．机翼 D．发动机 4．如图，我们平常说的鱼刺是鱼的（ ）。 A．骨骼 B．内脏 C．血管 D．肌肉 5．鱼的身上有（ ） A．毛 B．鳞 C．羽毛 D．衣服 二、判断题 1．生活在水中的鱼儿，是不需要空气。( ) 2．鱼鳞能保护鱼的身体。( ) 3．鱼的呼吸是靠肺。( ) 4．鱼在水中时一张一合的，是鱼在吃食物。( ) 5．鱼会繁殖下一代。( ) 参考答案： 1．B 2．B 3．A 4．A 5．B 1．× 2．√ 3．× 4．× 5．√
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计
八、课堂反思
一、教材分析 在前面几课的学习中，学生主要的观察对象是陆生动物，在本课中学生将开展对水生动物——鱼的观察。鱼分布广泛，易得，易养，是水生脊椎动物的代表，它们的形态与之前观察的蜗牛有着较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征，如鳍、鳃等，这既是动物分类的重要依据，也展现了动物世界的多样性，指向动物适应环境的特点。本课有以下活动： 1.观察鱼的身体特点 2.观察鱼的运动 3.观察鱼的呼吸 二、活动材料 材料：小鱼缸、小号漏网、氧气泵、鱼食 自备材料：鲫鱼（学生自带）、老师可以准备几条备用、透明水槽 这一课爱牛材料准备的非常充分，不过小号渔网网鲫鱼的话有点小，建议来个中号或者大号，可以多准备几个；水槽也有点小了，装小金鱼合适，鲫鱼就小了，也可以准备大号。 三、活动过程 活动一:观察鱼的特点 活动材料：鲫鱼、水槽 活动目的：知道鱼的身体结构，明白科学绘画要实事求是。 活动方法：先出示活动要求，学生观察鲫鱼并把观察所得画在活动手册上，然后全班交流。 活动反思： 1.鲫鱼是学生自带，有的鱼缸不能观察的很清晰，需要老师提前准备好长方形水槽，将鱼放进水槽。 2.活动中学生很兴奋，他们会用手去触碰鲫鱼，需要提醒学生可以轻轻触碰，不要伤害他们。 3.学生画的鱼全班分享时，可以提醒学生观察是不是把鱼的身体特征：如身体形状、眼睛、鼻子、嘴巴、鳍是不是画出来的。 4.学生画鱼鳍时，他们大多画5个，有的还只画了4个，需要指导学生更加细致的观察。为了更仔细的观察，可以一个同学把水槽端起，小组内其余同学数鱼鳍的个数。 活动二：观察鱼的运动 活动材料：鲫鱼、水槽 活动方法：学生继续观察鲫鱼，全班分享鲫鱼是如何运动的。 活动反思：因为学生已有的前概念，他们能说到鲫鱼游动时会左右晃动身体，尾鳍能控制鱼体的运动方向，也有部分同学能说到胸鳍保持身体平衡，知识非常丰富。活动中孩子们真的很兴奋，需要老师掌控好全场。 活动三：观察鱼的呼吸 活动材料：鲫鱼 活动目的：知道鱼用鳃呼吸 活动方法：学生观察鱼嘴和鱼鳃的动作，然后分享自己的发现。 活动反思：学生已有的生活经验，他们大多知道鱼用鳃呼吸。但观察鱼嘴和鳃的运动是本次实验的重难点，如何引导他们观察就是老师要思考的问题了。活动中，大多学生都很投入的观察鱼嘴和鳃的动作，但因为是清水的原因只有很少的孩子发现鱼嘴和鳃的动作不是同时进行，为了让学生更好的观察，老师可以提前准备好软管和红墨水，借助红水学生很快就能发现水先从鱼嘴进入，再从鱼鳃出来，教学难点也就迎刃而解。当然有时间的话，也可以借助视频让学生观察鱼呼吸时的情景。 四、拓展 拓展活动主要是发现鲫鱼和蜗牛身体的区别，学生大多都能找到他们的不同点，需要注意的是问题的要求是找身体的不同，还是会有同学说出生活习性的不同等等。 本节课，孩子们玩的很开心，也观察的非常仔细，教学目标基本能达到，课堂中更多的是需要老师掌控课堂，维持好纪律。
教科版小学科学一年级下册 第二单元《动物》