统编版语文八年级上册 17《昆明的雨》说课稿

《昆明的雨》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是《昆明的雨》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学思路、教法和学法、教学过程、板书设计和教学反思九个方面汇报我的教学。
一、说教材
《昆明的雨》是八年级上册的一篇自读课文。作者汪曾祺围绕“雨”的话题，写了昆明的雨、雨中的景物、雨中人的活动，表达了作者对昆明的喜爱、赞美、怀念之情。
二、分析学情
对于学生来说，文中所写的雨、物、事，他们都非常的熟悉；但学生缺乏观察力和感受力，很难从生活的一些琐细的事物中发现美、感受美。
三、说教学目标
依据新课标的要求，结合本单元目标和本课内容，我设置了三个目标：
（一）把握课文内容，理清行文思路，了解昆明的雨的特点；
（二）学习本文围绕主题选取生活中琐细事物来表情达意的写作手法；
（三）感悟作者的情感和本文所展现出的美。
四、说教学重点和难点
依据教学目标和学生的特点，我将上述所讲的教学目标一确定为教学重点：将目标二、目标三，确定为教学难点。
五、说教学思路
《昆明的雨》是一篇自读课文，本次课赛又作为讲读课文进行教学，为了把自读讲读两者有机的结合起来，我将自读自学的目标放在“课前预习要求”的部分完成。正是建立在自读自学的基础上，我设计了一个课时的教学内容，围绕三个教学目标，分七个教学环节来完成。（七个教学环节将在后面说教学过程中详细陈述）
六、说教法和学法
结合教学内容、教学目标和学生情况，在教学中我是这样做的：
1、文本阅读，以“问、读、说、结”的形式展开。
教学环节以主问题来引导学生阅读思考,在读的过程中圈点勾画关键段、句、词，并作交流讨论，教师引导、归纳、总结。
2、示范性讲解
针对比较难的问题，我先做示范性引导，后让学生思考讨论，并解决问题；
3、图文结合，引领学生感悟文中的美。
利用图片加文字,直观地再现物的画面与事的情景,帮助学生快速把握内容，理清行文思路，感受作者情感和本文所展现出的美。
七、说教学过程
为了贯彻实施我校“153”课堂模式，围绕三个教学目标，我在教学中设置了七个教学环节。一、创设情境，导入新课；二、预习检测，夯实基础；三、初读课文，整体感知；四、合作探究，质疑解难；五、拓展延伸，学练结合；六、课堂小结；七、作业布置。
（一）创设情境，导入新课
以汪曾祺在昆明七年的生活经历和故乡情结为切入点，快速进入新课教学。
（二）预习检测，夯实基础
本环节检查学生预习完成情况，借助检查了解作者，解决重点字词的读音。第一步ppt 出示作者图片、重点信息,让学生在读的过程中进一步了解作者。第二步ppt出示要注音的字词。学生先自读自查，教师检查核对后，齐读强化识记。
（三）初读课文，整体感知
本环节是为了完成教学目标一这个教学重点。基本策略是：以问题驱动阅读、引导思考，以“问、读、说、结”的形式展开。
第一步ppt出示问题：昆明的雨有何特点？给出提示：圈点勾画关键词关键句来作答。让学生带着问题，快速阅读课文1至5段，思考讨论。完成目标一中的“了解昆明雨的特点”。
第二步ppt出示问题：课文除了雨外，还写了哪些物？哪些事？给出提示：提示学生圈点勾画文中出现的物和事，按照先后顺序理清楚。让学生带着问题，快速阅读课文6至11段，思考讨论。完成目标一中的“速把握课文内容，理清行文思路”。
（四）合作探究，质疑解难
本环节是为了突破教学目标二三这两个教学难点。基本策略是：以问题为导向，抓住所写的物和事，以“问、读、说、结”的形式展开。
第一步：ppt出示问题：这些物、事分别体现出昆明的人和生活有怎样的特点？给出提示：要抓住物的特点和人所做的事来分析。教师先以仙人掌的内容为例进行分析，后让学生自主完成。完成目标三中的“感悟本文所展现出的美”。
第二步：ppt 出示问题：作者对昆明的人和生活有着怎样的情感？给出提示：可用几个关键词回答。汪曾祺曾在昆明生活了七年，把昆明作为作为第二故乡，四十年年后写了本文。完成目标三中的“感悟作者的情感”。
第三步： ppt 出示问题：这些物、事对表达作者的情感有什么作用？教师引导学生逆向思考。完成目标二：学习本文围绕主题选取生活中琐细事物来表情达意的写作手法。
（五）拓展延伸，学练结合
本环节意在引导学生观察生活，感受生活情趣和美，培养学生读写结合的能力。ppt 出示要求：用简短的文字，写与菌子有关的事物。
给出提示：可写菌子的种类、找菌子的过程、找到菌子时的惊喜、菌子的各种做法吃法、卖菌子……
学生展示成果，教师点评分享。
（六）课堂小结
总结归纳课堂教学要点。ppt出示板书设计，教师引导学生总结归纳课堂教学要点。