教科版（2017秋）一年级科学下册1-1《发现物体的特征》教学设计

1.发现物体的特征
【教材简析】
本课是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元的起始课，从观察身边的物体开始，引导学生利用眼、鼻、手等器官，通过两两比较发现物体的一些基本特征，如颜色、形状、轻重、透明度、表面光滑度、弹性、硬度等，同时运用合适的科学词汇进行描述与记录。学生每天都会和各种物体打交道，他们能够对一个物体进行简单地描述，积累一些感性认识。然而，要让学生有序地观察，尽可能多地观察到物体的信息，并运用科学词汇进行描述，还是存在困难的。所以需要教师在科学课堂中为学生提供一些研究方法来帮助他们克服和解决，提升他们的观察能力。
本课的重点是引导学生用科学的方法观察、认识物体的不同特征，培养学生乐于与他人分享、交流的能力，并培养学生观察物体的兴趣，能比较并发现物体的异同点，且进一步发现不同特征的物体发挥的作用是不同的。
【学情分析】
学生在经历一个学期的学习后，已经具有了初步的科学观察能力，但是在描述物体特征的时候，一些学生会将物体的特征和用途进行混淆。比如描述铅笔盒，较多学生描述“装文具的长方形盒子”。装文具是用途，长方形是形状特征。所以在这节课中，首先让学生分辨特征的描述不能混入用途；其次，学生在描述物体特征时，往往只关注一两个点，在其他同学描述以后才能去寻找未被发现的特征。所以本课还需要针对一个物体，让学生多维度描述它的特征，有意识、有序地进行观察和表述，同时通过表格记录，提升学生的综合观察能力。
【教学目标】
科学观念：通过观察知道我们周围存在许多不同的物体，这些物体具有一定的特征，并能用科学词汇来描述物体的特征。
科学思维：用两两比较的方法对物体进行观察，发现用不同的观察和比较方法，会有不同的结果。
探究实践：能用各种感官观察、描述不同的物体，愿意倾听同伴对物体特征的描述，并积极提出自己的意见。
态度责任：在观察物体的过程中，认识到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要，形成进一步研究物体的兴趣和愿望。
【教学重难点】
重点：能较准确地描述物体的特征。
难点：能有序地进行观察和描述。
【教学准备】
教师：学生实验材料一套、用做神秘盒的纸盒一个。
小组：乒乓球（空心、小、轻、光滑）、网球（实心、大、重、粗糙）、塑料杯（透明、轻、光滑）、海绵擦（大、轻、软）、橡皮（小、重，长方体）、木块（小、硬，正方体）、三角形回形针（小、三角形、金色）、圆柱形木块（圆柱形）；学生活动手册。
[建议：教师可以使用其他具有类似特点的材料来替换。]
【教学过程】
一、聚焦问题：分辨物品的特征和用途（预设5分钟）
[材料准备：PPT]
1.盲盒游戏（PPT）
提问：这是一个盲盒，你有什么办法知道里面是什么？（请学生上来摸盲盒，学生判断是橡皮。）
提问：你这样判断的依据是什么？（预设学生回答：摸上去软软的，形状是方方正正的，掂起来比较轻。）
小结：抓住物体的特征，我们就比较容易辨别它。
提问：我们刚刚是用手来摸一摸物体来辨别物体的软硬、形状、轻重等特征，除此之外，我们还可以哪些方法进行观察，了解物体的特征呢？（预设：眼睛看、鼻子闻。）
教师板书：看、闻、摸
2.尝试描述身边的物体。
提问：就像刚才的游戏一样，你能说一说某种物体的特征，让同学来猜猜这个物体是什么？
小组同学互相说一说。
班级交流（预设：这个东西每天都要用，里面装着笔、尺子、橡皮；这个物体是长方形的，不大，软软的。）
提问：装着笔是物体的特征还是作用？（预设：装东西是作用）
小结：物体的特征和用途（作用）是不同的，今天要描述的是物体的特征，也就是物体的样子、特点。
【设计意图】通过盲盒游戏，激发学生观察、描述物体特征的兴趣。在描述身边的物体时引导学生用科学的方法去观察物体，并试着用一些词语描述物体的特征，区分特征和作用的不同。
二、探索：发现物体的特征（预设25分钟）
[材料准备：乒乒球、网球、塑料杯、海绵擦、橡皮、木块、三角形回形针、圆柱形木块、神秘盒]
提问：不同的物体的特征一样吗？今天就让我们来比较不同物体的特征。
1.任选一个物体进行观察
两人一组，每人任意选择一件物体。先观察自己手中物体，再试着向同伴介绍它的特征。
2.与其他物体比一比
提出任务：相互介绍好后，与同桌手中物体进行比较，交流它们的相同、不同之处，完成记录单的勾选。
小组活动，教师巡视。
3.学生手册的展示，全班交流（教师板书有代表性的特征，光滑程度、颜色、形状、软硬、轻重、是否透明等特征）
4.互动游戏
将教师材料盒中的八种物体都放入神秘盒。学生从神秘盒中摸一个物品，尝试说一个或者几个特征，其他同学举起材料中的相同物品。
提问：描述的特征越多，猜对的同学越多。你有什么感想？
小结：一个物体具有多种特征；描述特征越多，就能越准确地找出该物体。
【设计意图】鼓励学生主动交流所观察到的物体的特征，并将这些特征进行总结、归纳，并且在物品的对比之中，学生会发现不同特征的物品作用不同。通过互动游戏，让物品的观察比较更有趣味性。
三、研讨和交流（预设10分钟）
1.提问：我们是怎样观察物体的？
小结：用眼睛看；用鼻子闻；用手摸、捏、掂。
2.可以从哪些方面来描述物体的特征？学生尝试小结。
可以从物体的光滑程度、颜色、形状、软硬、轻重、是否透明、厚薄、是否有气味等特征来进行描述。
【设计意图】在研讨交流中，鼓励学生总结观察的方法以及可以从哪些方面描述物体特征，将知识进行归纳提炼，激发学生继续观察、描述物体特征。
课后拓展
猜猜我的好朋友——课后请你仔细观察你一位好朋友的特征，并向其他同学描述，让大家猜猜他、她是谁？
【设计意图】从观察、描述物体拓展到观察描述人物特征，激发学生在生活中细心观察的兴趣。
【板书设计】
1.发现物体的特征
【疑难解答】
1.学生在描述物体的时候，描述表达得不太准确怎么办？
学生在感知物体时，可能没办法一下子用到非常精准词语，例如“粗糙”等，来描述物体特征，这是非常普遍存在的一种现象，教师要鼓励孩子主动、不太“准确”地描述，让孩子说出自己真实的感受，并加以引导，让孩子一步步将特征描述准确与清晰。
物体特征：
颜色、形状、是否透明
是否有气味
软硬、光滑程度、轻重
观察方法：
看
闻
摸