5.1植物生长素课件(共37张PPT)高中生物人教版（2019）选择性必修1

(共37张PPT)
第1节 植物生长素
第五章 植物生命活动的调节
01
生长素的发现过程
02
生长素的合成、运输与分布
03
生长素的生理作用
植物向光性对植物有何意义呢？
问题探讨
植物能接收到更多阳光，促进光合作用，
从而有利于植物生长。
01
生长素的发现过程
达尔文
提出问题：植物的向光性可能与哪些因素有关？
胚芽鞘
金丝雀虉草
尖端
尖端下部
A组
B组
不做处理
去掉尖端
结论：植物的向光性与胚芽鞘尖端有关。
做出假设：植物的向光性与胚芽鞘尖端有关
A组
B组
不做处理
去掉尖端
不生长不弯曲
向光弯曲生长
01
生长素的发现过程
任务1：探究胚芽鞘的感光部位，设计实验并预测结果
实验目的 探究胚芽鞘的感光部位 假设 实验设计 自变量
因变量 预测结果
胚芽鞘的感光部位是尖端
锡箔罩上尖端
锡箔罩上尖端下部
观察胚芽鞘的生长情况
直立生长
弯向光源生长
01
生长素的发现过程
达尔文的实验示意图
A组
C组
D组
B组
去掉尖端
锡箔罩在尖端
锡箔罩在尖端下部
不做处理
01
生长素的发现过程
A组
C组
D组
B组
去掉尖端
锡箔罩在尖端
锡箔罩在尖端下部
不做处理
向光弯曲生长
不生长也不弯曲
直立生长
向光弯曲生长
01
生长素的发现过程
向光性与胚芽鞘尖端有关
胚芽鞘的感光部位是尖端
1. 植物向光性的研究
任务2：请同学们分组重复达尔文父子的实验，设计表格记录实验结果
组别 A组 B组
自变量
因变量
C组 D组
向光弯曲生长
不生长不弯曲
直立生长
向光弯曲生长
不做处理
去掉尖端
锡箔罩在尖端
锡箔罩在尖端下部
表格设计方法：“九宫格”→ 演变
记号笔
任务2：（黑暗条件下）设计实验，验证生长部位在尖端下部
实验材料：
胚芽鞘
01
生长素的发现过程
01
生长素的发现过程
01
生长素的发现过程
达尔文的推测
提出问题：
1:“影响”是哪里产生的？到底是什么？
2:“影响”真能向下传递的吗？
3: 为什么背光面比向光面生长快？
……
作出假设：
假设1:“影响”是尖端产生的
假设2:“影响”是一个物质
假设3:“影响”能向下传递
假设4:“影响”分布不均匀造成背光面生长快
……
01
生长素的发现过程
任务3：阅读教材分析三个经典实验
黑暗中
鲍森.詹森的实验
(1913年)
拜尔的实验
(1918年)
温特的实验
(1926年)
影响可以向下传递
影响在下部分布不均匀
把这种化学物质命名生长素
排除单侧光对实验结果的干扰。
01
生长素的发现过程
温特的实验(1926年)
实验组
对照组
01
生长素的发现过程
单侧光照射后，为什么胚芽鞘下部背光面的生长素含量多于向光面？
01
生长素的发现过程
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①向光面的生长素在光的影响下合成受到抑制
②向光面的生长素在光的影响下部分被分解了
③向光面的生长素在光的影响下无法向下运输
④向光面的生长素在光的影响下向背光面转移了
请作出假设：
发现问题：植物向光生长的原因是什么？
假说
演绎
提出假说：某种“影响”
验证假说：
1910年，鲍森 詹森
1914年，拜耳
1928年，温特
1931年，命名生长素
1946年，分离吲哚乙酸（ IAA ）
总结结论：
01
生长素的发现过程
色氨酸的衍生物
01
生长素的发现过程
植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
植物激素与动物激素有哪些异同？
类别 分泌器官 化学本质 作用部位 运输方式
植物激素 无特定的分泌器官 一般是小分子物质 无明显的器官 多样、复杂
动物激素 有特定的内分泌腺 蛋白质、类固醇等 靶器官、细胞 体液运输
01
生长素的发现过程
02
生长素的合成、运输与分布
尖端
尖端下部
形态学上端
形态学下端
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含生长素的琼脂块
（尖端处理）
空白琼脂块
切除尖端的胚芽鞘
形态学上端
形态学下端
02
生长素的合成、运输与分布
B组实验前
形态学下端
形态学上端
B组实验后
形态学上端
形态学下端
A组实验前
A组实验后
胚芽鞘、芽、幼叶、幼根中，生长素只能从形态学上端向形态学下端运输：
极性运输
主动运输
在成熟组织中，通过输导组织进行运输。
非极性运输
请设计实验：
02
生长素的合成、运输与分布
植物生长的方向
细胞水平上：
器官水平上：
促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用；
影响器官的生长、发育
促进侧根和不定根的发生
影响花、叶和果实的发育
基 础
分子水平上：生长素是信息分子，给细胞传达信息，调节细胞生命活动；
03
生长素的生理作用
03
生长素的生理作用
1.分析图中曲线，你能得出什么结论？
2.“促进”或“抑制”的作用效果是与哪一组对比得出的？
3.如果纵坐标改为“促进”或“抑制”的作用效果，曲线是怎样的呢？
4.“抑制”作用下植物会生长吗？
5.生长素浓度与枝条生根的关系是怎样的呢？
相对低浓度时，生根长度长；相对高浓度时，生根长度短。
与清水组对比得出
会，比自然情况生长慢
生长素生理作用的特点——低浓度促进，高浓度抑制
03
生长素的生理作用
1.对于同种植物不同器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？
2.对于不同器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？
3.相同浓度的生长素对同一植物的不器官作用效果相同吗？
4.三种器官对生长素的敏感性大小依次是？
根 ＞芽 ＞茎
03
生长素的生理作用
生长素在较低浓度时促进生长，浓度过高时抑制生长。
(1)器官：不同器官对生长素的反应敏感程度不同。根>芽>茎。
(2)成熟程度：一般，幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。
两重性
03
生长素的生理作用
可以用一定浓度的生长素或生长素类似物除去双子叶杂草
水平放置遮光培养
03
生长素的生理作用
生长素的分布受到重力的影响，会朝重力方向运输。
抑制
促进
促进慢
促进快
(1)顶端优势的原理：
顶芽
侧芽
(生长素)
(生长素)
极性运输
— 少 — 促进
— 多 — 抑制
(2)解除措施：摘除顶芽
(3)应用：果树剪枝，棉花打顶
03
生长素的生理作用
一、概念检测
1.基于对生长素的合成、分布、运输及生理作用的理解，判断下列表述是否正确。
（1）单侧光会刺激胚芽鞘尖端产生生长素，并引起生长素的分布不均匀。 （ ）
（2）生长素在从形态学上端向形态学下端的极性运输过程中会消耗能量。 （ ）
（3）生长素对植物的根、芽、茎只有促进作用，没有抑制作用。 （ ）
练习与应用



2.用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同的方向给以光照（如图所示）。培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是 （ ）
练习与应用
A
a不弯曲、b不弯曲、c向右弯曲
B. a向右弯曲、b不弯曲、c向右弯曲
C. a向右弯曲、b不弯曲、c向左弯曲
D. a向左弯曲、b不弯曲、c向左弯曲
3.下图中曲线C表示某植物茎的生长反应与生长素浓度的关系，如果将同样浓度的生长素施用于侧芽，能反映侧芽生长状况的曲线是（ ）
练习与应用
A
二、拓展应用
1. 在居室内养花，花盆往往要放在窗口附近有阳光处，有的书上建议每星期将花盆旋转1/4 圈。这个建议有什么科学道理？
练习与应用
【提示】可以使植株接受比较均匀的阳光照射，以避免因植物的向光性生长而引起植株弯曲。
二、拓展应用
2.我国宋代著作《种艺必用》中，记载了一种促进空中压条生根的方法：“凡嫁接矮果及花，用好黄泥晒干，筛过，以小便浸之。又晒干, 筛过，再浸之。又晒又浸，凡十余次。以泥封树枝……则根生。”请你运用已学过的知识，分析其中的科学道理。
练习与应用
因为人尿中含有微量的生长素，将黄泥反复浸到尿液中再晒干，黄泥就会吸附一定的生长素。用这样的黄泥封裹枝条，就能利用其中的生长素促进枝条生根。
二、拓展应用
3.根据本节所学过的有关原理，设计一个塑造盆景独特造型的方案。如果有条件，可以依 照设计的方案进行操作，并将盆景展示给老师和同学。【答案】略。
练习与应用
总结
感谢观看!