2022浙教版八下科学3.1空气与氧气（4） 教学设计（表格式）

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浙教版八下科学3.1空气和氧气（4）教学设计
课题 3.1空气和氧气（4） 单元 三 学科 科学 年级 八下
教材分析 空气是生命之源，本章主线为空气中有哪些物质，这些物质有什么样的性质，这些空气又是怎样和生命联系在一起的。其中3.1为空气与氧气，分4课时完成：第1课时研究空气的成分及利用；第2课时氧气的性质；第3课时为氧气的制取；第4课时安排学生实验：实验室制取氧气。本课时主要分组实验：实验室用高锰酸钾 制取氧气，此前学生已学过氧气的相关性质，已经知道排水法收集气体及向上排空气法收集气体的原理，
核心素养目标 科学观念：初步学会实验室制取氧气装置的装配、连接方法和气密性检查；初步学会实验室制氧气的方法和排水法收集气体，初步学会粉末状固体试剂的使用方法。科学思维：通过高锰酸钾制取氧气实验讨论，理解根据不同反应原理选择发生装置；探究实践：通过分组实验，掌握粉末状试剂的使用、气密性检查、排水法收集等操作规范；态度责任：通过实验，培养学生严谨的科学态度和规范的操作意识。
重点 实验室制取氧气的原理、发生装置、收集装置；
难点 实验操作的规范性及安全意识培养
教学环节 教师活动 设计意图
导入新课 复习：1、实验室可用于制取氧气物质及其原理： 物质： ； 原理（文字表达式）： ； 2、实验室用双氧水制取氧气时，二氧化锰所起的作用是 ； 催化剂的特点是： ； 3、实验室收集氧气的方法及原理： 实验室选择气体的收集装置时，应考虑 等因素； 方法1、 ； 原理： ； 方法2、 ； 原理： 。 本课时的主要内容是高锰酸钾制取氧气，收集装置与双氧水制取氧气相同。复习旧知为新知作准备。
讲授新课 讨论：实验室除了用双氧水制取氧气外，还可加热分解高锰酸钾来制取氧气。 原理： 1）根据反应原理，选择的装置为（ ） 说明：左边装置中的发生装置适用于“固+固、需要加热”的反应，右边的发生装置适用于“固+液或液+液、不需要加热”的反应。2）根据发生装置与收集装置，实验所需的仪器： ； 3）比较分别用利用双氧水、高锰酸钾制氧气的发生装置： 可知，选择化学反应的发生装置时，应考虑 等因素。 4）装置的气密性检查:（附视频） 将导管的出口浸入水中，手握试管等容器，如果 气泡从导管口逸出 现象，放手后导管末端水回流形成一段水柱，表明装置不漏气。归纳：一、加热高锰酸钾制氧气 1、原理：2、装置：3、实验步骤：1）如图把仪器组装好，然后检查装置的气密性。 2）在试管中装入约7克高锰酸钾，并把一团棉花放在试管口，用带导管的橡皮塞塞紧管口，使试管口略向下倾斜，固定在铁架台上。 3）来回移动酒精灯，使试管受热均匀后将火焰集中在药品处加热。 4）当气泡连续、均匀地放出后，再把导管口伸入盛满水的集气瓶里，收集气体。 5）停止加热时，先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。 实验操作中，要特别强调两个注意点：1）注意安装顺序：先从下到上，后从左到右；2）注意结束时，移导管与灭酒精灯的顺序！实验讨论：1、其中，试管口的棉花所起的作用是： ；2）试管口略向下倾斜，目的是 。 3）实验结束时，如果没将导管移出水面就先熄灭酒精灯，这样做的后果： 。 4）实验过程中，发现水槽内的水变成了紫红色，原因是： ； 5）这个反应中二氧化锰是催化剂吗？ 。[参考答案：1、防止高锰酸钾粉末堵塞导管，阻碍气体导出 2、防止冷凝水流入试管底引起试管破裂 3、若先熄灭酒精灯，试管内气体冷缩，气体压强减小，外界大气压使将水槽内的水压入试管内，造成试管破裂。 4、高锰酸钾颗粒经过导气管进入水槽中 5、不是催化剂，是生成物。 ]视频：高锰酸钾制氧气二、氯酸钾制取氧气1、原理：说明：二氧化锰作催剂可加快反应速度，2、装置：说明：氯酸钾制氧气的装置与高锰酸钾制氧气相似，但不需要棉花。三、氧气的性质研究 1、将上述实验收集到氧气瓶正放在水平桌面上，观察收集到气体的颜色、状态、气味： ； 2、用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯上烧至发红。 然后将木炭插入集气瓶内，出现 现象。说明集气瓶中有_________。 反应完后，向集气瓶内加入澄清石灰水， 振荡后，有______________现象。 3、把 2cm×5cm 铝箔片的一端固定在粗铁丝上， 另一端裹一根火柴。点燃火柴，待火柴燃烧尽时， 立即把铝箔伸入留有水、充满氧气的集气瓶中， 有 现象。 视频补充：铝粉在空气中燃烧讨论：做氧气性质实验时，有时会出现下列问题，其原因是什么？怎样解决？1）点燃酒精灯后，立即将火焰集中在试管内的药品部位加热，不久试管发生破裂。[原因：试管没均匀受热；试管外壁有水；试管口没略向下倾斜；试管底碰到灯芯等 ； 对策：查明具体原因，改正后重新再操作。 ]2）木炭伸入集气瓶内，产生的现象与在空气里燃烧的现象相同。 [原因：收集的氧气不纯或集气瓶内的氧气已经逸出，纯度较低。 对策：重新收集。 ] 从反应发生装置的选择到所需要的仪器讨论，使学生明显，不仅选择收集时要考虑气体的密度及溶解性，在发生装置的选择上还要考虑反应的条件及反应物的状态。装置的气密性检查也是一个学生必须掌握的内容，这里需要示范，并在具体制取氧气过程中让学生操作巩固。先讨论步骤、再动手制取，教师要加强巡视、指导！实验讨论：针对实验中出现的疑问及现象，加以解决，提高认识。所有操作完成后，会出现这样或那样的小问题，视频起到纠正、巩固、深化作用。同时也为氯酸钾制取氧气作准备。氯酸钾制取氧气与高锰酸钾相似，可作简单处理。氧气的性质，第1课时已经介绍过，这里重点让学生动手试一试，直接观察现象。
课堂练习 1、实验室制取氧气时，必不可少的最简单的一组仪器是（ C　）A．试管、酒精灯、带导管的橡皮塞、集气瓶、铁架台B．试管、酒精灯、水槽、集气瓶 C．集气瓶、铁架台、试管、带导管的橡皮塞 D．铁架台、烧瓶、集气瓶、玻璃片2、有关实验室用氯酸钾制氧气的叙述中，正确的是（　C　） A．氯酸钾受热熔化后，也不放出氧气 B．要使氯酸钾受热分解放出氧气，必须加入二氧化锰 C．二氧化锰在反应前后质量和化学性质都保持不变 D．二氧化锰是一切化学反应的催化剂 3、下列反应既不属于分解反应又不属于化合反应的是（ B ） A.硫+氧气点燃二氧化硫B.石蜡+氧气点燃二氧化碳+水C.铝+氧气→氧化铝D.双氧水二氧化锰水+氧气4、关于用氯酸钾制氧气，下列说法正确的是（　D 　）A. 必须使用二氧化锰作催化剂，否则制不出氧气B. 二氧化锰在反应前后质量和性质不变C. 加大二氧化锰的用量，可以增加氧气的量D. 用适量高锰酸钾代替二氧化锰，可加快反应速率 5、如图所示，①为制取氧气的发生装置（气密性良好），其中的燃烧匙可以上下移动。②和③为氧气的收集装置。小金欲制取一瓶干燥的氧气，下列分析正确的是（　B　） A．在①中，将MnO2浸入H2O2溶液，MnO2可分解产生氧气B．若用装置②的方法收集氧气，需等到导管口气泡均匀并连续冒出时才可收集C．若用装置③的方法收集氧气，可将带火星的木条放入瓶中进行验满D．将装置①分别与装置②或③连接，均能达到实验目的 6、如图所示装置可用于收集氧气，请回答下列问题。 （1）用向上排空气法收集氧气，则氧气应从　 端导管通入。若要检查已收集满氧气，可将带火星的木条放在　 端导管口处；（2）若用排水法收集氧气，可使集气瓶中装满水，氧气从 端导管通入。 [A B B] （第6题图） （第7题图）7、高锰酸钾制氧气的实验装置如图，根据此图回答问题：（1）指出图中有标号的仪器名称：C______，E______；（2）用高锰酸钾制氧气，实验步骤可以概括如下：①检查装置的______； ②将药品装入试管中，试管口放一团 ，目的是防止 ），用带导管的单孔胶塞塞紧试管； ③将试管固定在铁架台上；（注意：试管口应______）④点燃酒精灯，先 后固定加热⑤用排水法收集氧气（当导管口产生 的气泡时才开始收集）；⑥收集完毕，先 ，再 ；这样做的目的是：防止 。[参考答案：酒精灯、集气瓶、气密性、棉花、粉末进入导管、略向下倾斜、预热、持续均匀、移出导管、熄灭酒精灯、水回流引起试管破裂] 及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。
课堂小结 帮助学生掌握重点，更加容易的学习。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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