部编八年级上册语文 19、苏州园林 (共44张PPT)

(共44张PPT)
桂林山水甲天下，苏州园林甲江南
SUZHOU
部编版八年级语文上册
部编版八年级语文上册
1
了解苏州园林特点，理清文章说明顺序。
学习目标
2
学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确性和严谨性。
3
体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
第一课时
假山的堆叠
可以说是一项艺术而不仅是技术
全在于设计者和匠师们生平多阅历
胸中有丘壑
“
“
新课导入
整体感知
课堂小结
第一部分
新课导入
视频观看
新课导入
“园林”是种植花草树木，供人游览休息的风景区。我国江苏的苏州以“园林城市” 的美称闻名天下，曾有人赞誉：“桂林山水甲天下，苏州园林甲江南”。
作者简介
叶圣陶
叶圣陶
1894 - 1988
原名叶绍钧，江苏苏州人。作家、编辑家、教育家。有“优秀的语言艺术家”之称。
长篇小说
童话集
小说集
小说集
背景简介
1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写-篇序文，叶圣陶欣然允诺。后摄影集因故未出版，而这篇序文为《百科知识》所用，为《“拙政诸园寄深眷” －谈苏州园林》。
人民教育出版社把它编入语文课本时，对内容进行了删减，将原题改为《苏州园林》。
hè
丘壑
嶙峋
bàng
依傍
yōng
庸俗
zhuó
着眼
lín xún
zhēn
斟酌
镂空
阶砌
轩榭
蔷薇
lòu
读准字音
qì
xiè
wēi
鉴 签
jiàn
鉴赏
qiān
签名
沼 昭
zhǎo
沼泽
zhāo
昭雪
廊 廓
láng
走廊
kuò
轮廓
嶂 障
zhàng
重峦叠嶂
zhàng
障碍
字形辨识
标本
因地制宜
自出心裁
轩榭
重峦叠嶂
丘壑
词语释义
根据不同地区的具体情况制定适宜的办法。
独创一格，与众不同。
轩，有窗户的廊子或小屋。榭，建筑在台上的房屋。
重重叠叠的山峰。
山陵与溪谷 ，喻指深远的意境。
指在同一类事物中可以作为代表的事物。
雷同
着眼
俯仰生姿
珠光宝气
闲适
词语释义
别具匠心
指随声附和，也指不该相同而相同。
（从某方面)观察;考虑。
有高有矮，形成各种美好的姿态。
形容服饰、陈设等非常华丽。
清闲安逸。
另有一种巧妙的心思(多指文学艺术方面创造性构思）。
新课导入
整体感知
课堂小结
第二部分
整体感知
标上自然段，回答下列问题:
自
由
朗
读
课
文
整体感知
3.文章是从哪些方面介绍苏州园林的？
2.苏州园林有什么特点？
1.为什么说苏州园林是我国各地园林的标本？
4.理清本文的说明顺序。
整体感知
1
为什么说苏州园林是我国各地园林的标本？
“标本”在本文有“样本”的意思，说明苏州园林有广泛的代表性。
2
苏州园林有什么特点？（从文中找出关键句）
整体感知
点明苏州园林的总体特征。
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
从”讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”等方面。
3
文章是从哪些方面介绍苏州园林的？
整体感知
4
理清本文的说明顺序。
整体感知
说明苏州园林在我国园林艺术中的地位和影响，总领全文。
从园林建筑的各方面，说明苏州园林图画美的总特征。
总结全文，引入回味。
新课导入
整体感知
课堂小结
第三部分
课堂小结
课堂小结
“桂林山水甲天下，苏州园林甲江南”，苏州园林的诗情画意之美，充分看出设计者和匠师们有超凡的智慧和伟大的创造力。它是我国园林艺术的一枝独秀的奇葩，也是我国灿烂文化中的一颗璀璨的明珠，应该为我们的祖国有这样的园林而感到骄傲自豪的。
“
似乎设计者和匠师们一致追求的是：
务必使游览者无论站在哪个点上
眼前总是一幅完美的图画
“
第二课时
第一部分
复习导入
复习导入
细读课文
探究分析
归纳总结
积累扩展
复习导入
上节课我们了解了苏州园林总的特征：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”
作者运用由整体到局部 ，由主到次
的逻辑顺序 ，让我们感受到了苏州园林
建造的独具匠心。
第二部分
细读课文
复习导入
细读课文
探究分析
归纳总结
积累扩展
细读课文
苏州园林的亭合轩榭有什么特点？
1
苏州园林是“美术画”，绝不讲究对称。
哪句话紧扣苏州园林的“图画美”这一特征？
2
“用图画来打比方，对称的建筑只是图案画，不是美术画。”
默读第三自然段，思考以下问题:
细读课文
“图案画”和“美术画”有什么区别？
3
图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分都是对称的，比较刻板。
而美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。
细读课文
第三自然段用了什么说明方法来说明苏州园林亭台轩榭的特点？有什么表达效果？
4
举例子
从古代宫殿到近代住房的例子，可更准确、具体地说明苏州园林的不对称是设计者有意为之。
打比方
把对称建筑比作图案画，把不对称的园林比作美术画，生动形象地突出了两者不同的特点。
作比较
把一般的建筑和苏州园林进行比较，以突出说明了苏州园林的不讲究、不对称的特点。
细读课文
用一句话分别概括第四、五自然段的内容。
1
第4自然段介绍苏州园林讲究假山池沼的配合。
第5自然段介绍苏州园林讲究花草树木的映衬。
朗读第四、五自然段，思考以下问题：
第四自然段第1句中“假山”和“池沼”的顺序可以颠倒？
2
不可以。因为下文是按照先假山再池沼的顺序来介绍的，与之相呼应，可使语言严密。
细读课文
第四段“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”一句中的“艺术”与“技术”有什么区别？作者为什么这样说？
3
“艺术”强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制。
艺术
“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
技术
作者之所以强调的“假山的堆叠”是“一项艺术”，是因为假山的设计和堆叠成形是一种融合了审美和创意的劳动，而不是简单、机械的山石堆砌。
细读课文
第四、五自然段中的分别用哪些语句紧扣苏州园林“图画美”这一特征？
4
第4段
游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。
这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
第5段
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
细读课文
第四自然段用了哪些说明方法来说明苏州园林假山池沼的特点？
5
“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花 睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间’，又是入画的一景”。
举例子
“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”。
作诠释
细读课文
第五自然段用了哪些说明方法来说明苏州园林花草树木栽种的特点？有什么表达效果？
6
举例子
以古藤为例，生动形象地说明了苏州园林的栽种着眼于画意的特点。
打比方
把枯藤的枝干比作一幅好画，生动形象地说明了苏州园林修剪树枝着眼于画意。
摹状貌
描摹高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，生动、具体地说明了园林的景观。
细读课文
苏州园林讲究近景远景的层次。
朗读第六自然段，并思考问题：
用一句话分别概括第六自然段的内容。
1
为了避免一览无遗，体现柳暗花明的意境。
为了增加景致的层次、深度和观赏点。
为了给人如在画中、美不胜收的感觉。
在苏州园林里安排镂空的花墙、 无所依傍的廊子、大镜子，这样做想达到什么目的？
2
细读课文
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次。
应该怎样理解“隔而不隔，界而未界”这句话？
3
细读课文
第六自然段用了什么说明方法来说明苏州园林层次丰富的特点？
4
举例子
用装一面大镜子的例子，更准确、具体地说明园林的层次感。
细读课文
默读第七至九自然段，并分别用一句话概括内容。
第七段
苏州园林
角落
的构图美
第八段
苏州园林
门窗
的图案美
第九段
苏州园林
建筑
的色彩美
第三部分
探究分析
复习导入
细读课文
探究分析
归纳总结
积累扩展
1.大家一起回忆一下所分析的各段落内容，第三至六自然段和第七至九自然段的说明有何异同？
探究分析
相同点
都是围绕“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总特征展开说明。
不同点
第3至6自然段的说明更详细，说明的内容更重要。
第7至9自然段比较简略，说明的内容较次要。
2.第二自然段中四个“讲究……”的顺序能否颠倒？为什么？
探究分析
不能
四个“讲究……”构成排比，一气呵成，说明设计者和匠师们为了达到“一致追求”是如何设计园林的。
它们是按照由主到次的顺序排列的，与下面文段的解说也存在一一对应的关系；随意颠倒会使文章条理不清，影响表达效果呼应。
第四部分
归纳总结
复习导入
细读课文
探究分析
归纳总结
积累扩展
通过本文我们了解了苏州园林无论是整体，还是它的每个局部，甚至是每一处细节都注意“图画美”。作者运用多种说明方法，按照整体到局部、由主到次顺序来写，就是要强调苏州园林总的特征。这再次提醒我们，阅读说明文一定要紧紧抓住被说明事物的特征。
归纳总结
第五部分
积累扩展
复习导入
细读课文
探究分析
归纳总结
积累扩展
积累扩展
园林在人类历史中出现得很早，经过长期的发展，形成了不同的园林体系。它们风格各异，“表现着美感的民族特点”(宗白华语)。查找资料，了解并比较中国、西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格或思维导图的形式呈现你的认识。
布置作业
借鉴本文先总再分的说明方法写一段文字，介绍你曾经游览过的一座公园或建筑。
注意抓住其主要特点，有条理地进行说明。
不少于 300字。