第六单元写作《表达要得体》教学设计

写作：表达要得体——人物描述在细微处见精神 教学设计
教学目标：
1、掌握细节描写之人物描写方法。
2、学会在写作中安排细节描写，把作文写真实、生动。
3、调动学生的阅读经验，揣摩动作细节描写在作品中的作用。
4、创设情境，感受细节，鼓励学生交流、评析细节描写。
教学重点：揣摩细节描写的作用。
教学难点：学习在作文中安排恰当的细节描写。
教学方法：评析、点拨、交流
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、营造氛围，导入课题
同学们，法国著名雕塑家罗丹说过：生活中不是缺少美，缺少的是发现美的眼睛。的确，在生活中，我们曾为自己读懂一个细微的动作或眼神，一个温馨的鼓励或劝告，一抹曙光，一片绿叶，一滴露珠而感动不已。今天，就请大家拿起手中的笔，去描绘生活中的精彩瞬间吧！在描绘中感受写作的快乐，在描绘中见证成长的足迹。
二、口头作文：猜猜他（她）是谁？
1、 题目：我的老师（同学）
要求：（1）观察班上的老师或同学, 运用所学的知识，选择其中一个作为描述对象。（2）小组合作讨论：1分钟。（3）让其它组同学猜猜他（她）是谁？
2、抽学生上台口头作文。
3、这些同学是从哪些方面进行介绍的。
三、细节描写方法：
1、突出特点的外貌描写：指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。修改示例：
原稿：进来一位青年教师，头上长着头发，戴着一幅眼镜，上身穿着一件衬衫，脖子上系着一条领带，下身穿着长裤，脚穿一双皮鞋，个子中等，圆脸，皮肤黑白一般，长得有点胖。他就是我们的班主任。
指导：外貌描写要抓住与众不同的特征，象特写镜头一样，从而给人留下深刻的印象。还要通过外貌，象x光一样，透视出人物的性格和内心世界。
修改后内容：
进来一位青年教师，戴着眼镜，镜片上闪烁着五六个圈儿；讲到得意之处，圆脸上会长出两个深深的酒窝。有时，好像换了一张脸，铁青的，冒出几个筋，在颤抖，那是有人违反了纪律。他就是我们的班主任。
评析：把一个知识渊博，既平易近人又严格要求的班主任活脱脱地勾勒了出了。
带来的启示：1、抓住最主要的一两处特征来写。2、抓住与众不同的特征，像特写镜头。3、通过外貌透析人物的性格和内心世界。
2、具体可感的动作描写：行动描写就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。
下面是某一学生《学游泳》的动作描写。
今年夏天，爸爸带我到合江将军湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去将军湖。路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了将军湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。
评析：删除了和学游泳无关的动作描写，着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕心里。“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”，体现了小朋友的小心谨慎。
带来的启示：1、要具体，抓住特征。2、要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物性格。3 、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。
3、充满个性的语言描写：语言描写主要表现语言描写包括人物的独白和对话。语言是反映人物性格的钥匙。准确生动，突出人物的个性。
示例修改。这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。捣乱鬼：无事生非，油嘴滑舌，张小勇：油嘴滑舌，调皮捣蛋，高芳芳：正义勇敢，不留情面，李星：性格软弱，胆小怕事。
各自的思想境界以及性格特点活灵活现
4、独特微妙的心理描写：旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。示例修改。心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。
5、方法归纳，板书：突出特点的外貌描写；具体可感的动作描写；充满个性的语言描写；独特微妙的心理描写。
学生推荐其它细节描写的方法：场景描写、巧用修辞、悬念烘托等。
展示结束语：
优秀作品常熟读、留心生活细观察
用心揣摩思妙用、勤奋练笔方学成
感谢同学们的精彩表现，今天的课上到这里，谢谢大家。