《称空气》教学设计
活动目标：
1.观察思考，了解天平的工作原理以及空气具有质量。
2.制作天平，称量比较空气重量，提升动手能力，激发科学探究兴趣。
3.了解天平在生活中的应用，并尝试设计更多的方法称量空气。
器材说明：
配套器材：简易天平配件、橡胶球、打气筒
自备材料：剪刀
活动要点：
在玩中观察，发现天平的使用方法以及空气是具有质量的，并设计更多方法称量空气。
活动过程：
一、问题聚焦
1.人有重量，水果有重量，空气也有重量吗？
2.学生讨论交流。
（预设：空气看不见、摸不着，我们需要借助容器和天平来判断空气是否有重量）
二、分析与设计
1.介绍天平的工作的原理。
2.提问：想不想自己动手尝试称一下空气的重量呢？
3.交流：各小组说一说设计思路和需要的材料。
三、活动一：制作风铃
1.提供材料：简易天平配件1套，橡胶球1个、打气筒1个、剪刀。
2.引导学生思考：利用这些材料，该怎样称空气呢？
3.教师出示天平的制作方法以及称量空气的方法。
4.学生人人动手制作。
5.展示和交流称量空气的过程，说说活动感受。
四、拓展学习
1.观看视频，了解还有什么方法能够称出空气的重量？
2.学生讨论交流分享。
五、活动二：设计“称量空气”
1.运用今天所学知识，继续参与设计“称量空气”，设计要求如下：
方法名称：
科学原理：
所需材料：
设计草图：
2.学生进行书面设计，教师巡回指导。
3.部分学生设计图纸展示。
“称量空气”设计单
设计师（ ） 设计时间（ 年 月 日）
方法名称： 科学原理： 所需材料： 设计草图：(共14张PPT)
称空气
学习力/ 思考力/ 创造力 / 专注力/想象力/自信力
Science
Technology
Engineering
Mathematics
人有重量，水果有重量，空气也有重量吗？
空气看不见、摸不着，我们需要借助容器和天平来判断空气是否有重量。
天平原理：天平的称重原理是依据杠杆原理制成,在杠杆的两端各有一小盘,一端放砝码,另一端放要称的物体,杠杆中央装有指针,两端平衡时,两端的质量(重量)相等。当两端倾斜时，在下的一端较重，在上的一端较轻。
活动一
实验材料：简易天平配件、
橡胶球、打气筒
自备材料：剪刀
称空气
活动一
1.安装天平底座。
称空气
活动一
2.安装天平横梁。
称空气
活动一
3.安装天平托盘。
称空气
活动一
4.两个托盘分别放一个未充气的小篮球，用游码（或一些小物体）调平衡。
称空气
活动一
5.取下一侧小篮球，用气筒快速打入20筒气。
称空气
活动一
6.把小篮球放回托盘，观察天平的变化。
称空气
对比天平，空气有重量吗？
展示
交流
拓展学习
还有什么方法能够称出空气的重量呢？
活动二
称量空气
设计
原理
方法名称：
科学原理：
所需材料：
设计草图：
身边的科学现象、有趣的科学实验
前沿的科学主题、经典的科学原理
精巧的科学创作、古老的科学技术
