教科版（2017秋） 一年级下册1.1.发现物体的特征 （教案）（表格式）

课题 1.1发现物体的特征
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教学目标： 科学概念目标 1.我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。 2.可以用一些科学词汇来描述物体的特征。 科学探究目标 1.用各种感官观察和描述不同的物体。 2.用两两对比的方法对物体进行观察。 科学态度目标 发展进一步研究物体的兴趣和愿望。 科学、技术、社会与环境目标 感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。
教学重点： 用观察和比较的方法对物体的特征进行描述
教学难点： 学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。
教学准备： 为学生准备：玻璃珠、乒乓球、橡皮、泡沫块、塑料块、木块、课件、篮球等。 教师准备：ppt。
教学过程： （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 《发现物体的特征》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元的起始课。也是小学物质科学领域学习的开篇。小学生需要从发现物体的特征开始认识各种材料，再从物质的角度认识物质世界，这个过程是符合小学生的认知特点和年龄特征。在这一课，学生将通过观察和描述特征来探究常见的物体，利用感官观察8种常见的物体，初步学习用对比的方法来观察、描述并记录物体的基本特征。 学生每天都会和各种各样的物体打交道，所以，对这些物体他们已经积累了许多感性认识。同时，他们也能够用一些简单的词汇或短语描述这些物体的特征，如颜色、气味、轻重、形状等。但是，学生在全面地描述物体、科学地运用词汇方面，仍存在很多困难。比如，怎样比较不同物体的轻重、如何描述形状、什么是粗糙或光滑……在对物质世界进行科学认识的初始阶段，学生出现的困难和产生的问题，就需要科学课堂提供一些研究方法来帮助他们克服和解决。 一、聚焦（教学导入） 1.导入：同学们，老师周末进行了一场运动，这项运动需要用到一项体育器材，你们能根据这个器材猜到老师做了什么运动吗？请你们先看这个体育器材的影子（展示篮球的影子）。 2.你为什么猜它是球类呢？ （学生根据圆形的形状猜测各种球类。） 3.老师再给点提示（露出一小块篮球的颜色），学生纷纷猜出篮球。 4.你们为什么猜到它是篮球了？ （学生回答根据形状、颜色或者篮球表面的纹路） 5.圆形、颜色这些都是物体的特征，这节课我们一起来学习。 （板书：发现物体的特征） 设计意图：首先让学生猜体育用品，然后顺势说明“任何物体都有一定的特征”激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。 二、探索（教学过程） 第一学程 学习任务：观察一个物体。 主问题1：能用哪些观察方法进行观察？ 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 每个小组随机获得一种材料进行观察，并用标准的句式“我用……的方法，发现……是……的”描述这些物体的特征（请学生示范），并在小组内交流。 第二步：互学要求（学法指导设计） （1）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。 （2）汇总意见，组内总结。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（学法指导设计） 声音洪亮，语言较为流畅。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 通过观察物体，使学生进一步认识物体。锻炼学生认识物体，描述物体的能力。 主问题1预设答案 看： 闻： 摸： 第二学程 学习任务：对比观察两个物体 主问题2：任意选择两件物体，先观察物体，再试着向同伴介绍它们的不同特点。 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 每个小组再领一种不同的材料，与之前一种材料对比，找出更多的特征，并且用“我用……的方法，通过对比…和…，发现……是……的”的句式来描述，这种方法叫两两对比观察法。 第二步：互学要求（学法指导设计） （1）有序观察。组长主持，组内互学。 （2）汇总意见。组内总结。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（学法指导设计） 声音洪亮，语言较为流畅。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 学生在描述物体特征时，往往只关注一两个点，在其他同学描述以后才能去寻找未被发现的特征。所以本课还需要针对一个物体，让学生多维度描述它的特征，有意识、有序地进行观察和表述，同时通过表格记录，提升学生的综合观察能力。 主问题2预设答案 略 三、研讨（教学总结） 1.谁来说说我们怎样才能发现物体更多的特征？ 2.要想更全面、更准确地描述物体，应该怎么做？ 备 注 （需要标注的其他内容）
课后练习： 根据物体的特征编一些小谜语让别人猜。
板书设计：
教后反思：