人教版高中生物必修三第二章第四节：免疫调节说课件（共23张PPT）

(共24张PPT)
第4节 免疫调节
特异性免疫
说课流程
一
教学分析
三
教学流程
二
学情分析
四
教学反思
重难点分析
教材分析
教学目标分析
一
教学分析
教法学法
教材分析
本节内容由体液免疫和细胞免疫两个部分组成，内容较为复杂，在整个动物生理中具有凸显的现实意义，同时在必修三中起到了承上启下的作用，在中学生物学科和高考中占有十分重要的地位。
知识与能力
过程与方法
情感态度价值观
概述人体免疫系统在维持稳态中的作用，描述体液免疫和细胞免疫的过程及他们的区别和联系。
以知识问题化为核心,通过层层设问及小游戏等方法，引导学生自主预习、合作探究，从而整理出体液免疫和细胞免疫的过程。
通过对T细胞的作用的认知，及艾滋病毒的致病机理分析，让学生认同毒品的危害，树立拒绝毒品、洁身自爱的人生观。
教学目标分析
重 点：体液免疫和细胞免疫的过程；
体液免疫和细胞免疫的区别与联系。
难 点：体液免疫和细胞免疫的过程。
教学重难点分析
体液免疫和细胞免疫的过程较为复杂，又存在不同的地方，而且对抽象思维要求较高，教学时采用不同的教学方法，加以突破。
探究
自主
合作
问题导学法
情景教学法
讲授法
教法学法
多媒体教学法
能力基础
具有一定的自主学习能力、归纳类比能力及逻辑思维能力
学生自学能力较强，思维活跃，学习兴趣浓厚
班级实际
知识基础
初中阶段学生对免疫有初步了解
二
学情分析
当堂训练
预习反馈
互动释疑
总结延伸
三
教学流程
预备预学
三段五步式生本课堂
1、导入
【设计意图】
通过时下热点红丝带引入，既提高学生学习兴趣，又可以提升学生的爱心和对生命的热爱。
【设计意图】紧扣课程标准，突出目标教学，让学生明确学习任务，有目的的进行学习。
2、解读课标
学习目标：
1.通过自主预习，识记抗原、抗体、体液免疫 和细胞免疫的概念。
2.通过挖掘教材，归纳体液免疫的过程，认识生命活动是通过各种细胞、组织等分工合作完成的。
3.通过合作探究，类比细胞免疫的过程，树立团队协作意识。
4.通过阅读资料，关注艾滋病的流行和预防。
3、预学及检测环节
1、结构化预习，完成导学案上的知识梳理。
2、通过预习生成问题，小组成员间互动答疑。
3、整理小组未解决的问题，向其他小组或者教师寻求帮助。
预习反馈
1.特异性免疫的物质基础不包括
A.免疫器官
B.免疫细胞
C.各种抗体和淋巴因子
D.唾液中的溶菌酶和胃液中的盐酸
2.T淋巴细胞和B淋巴细胞的共同点是
A.产生抗体
B.产生记忆细胞
C.导致靶细胞裂解
D.与抗原特异性结合
【设计意图】培养学生自学能力，检查预习效果，了解学生对于本课重难点的理解程度，以便针对学生存在的问题进行有针对性的教学。
4、导学环节
体液免疫的过程
细胞免疫的过程
体液免疫和细胞免疫的区别与联系
合作探究一：
补充下图，并描述体液免疫的过程。
吞噬细胞
T细胞
抗原
B细胞
浆细胞
记忆细胞
抗体
抗原
抗体
结合
吞噬细胞吞噬
增殖
分化
【设计意图】
小组探究，培养学生归纳和整合知识的能力。总结梳理体液免疫的流程，熟悉各种细胞在体液免疫中的功能。
合作探究二：
1.根据体液免疫的过程，结合教材画出细胞免疫的图解。
2.比较体液免疫和细胞免疫。
项目 体液免疫 细胞免疫
作用对象
产生效
应细胞
产生效
应方式
相互关系
【设计意图】
小组探究，培养学生类比归纳的能力，总结梳理体液免疫和细胞免疫的区别和联系。
角色扮演：
由几名同学分别扮演体液免疫中的各种细胞和物质，演示体液免疫的过程，同时说出你扮演角色的作用。
【设计意图】
通过角色扮演的游戏，加强对体液免疫过程的认知，对难点着重突破。
抗原
吞噬细胞
B细胞
T细胞
浆细胞
记忆B细胞
记忆T细胞
效应T细胞
淋巴因子
抗体
靶细胞裂解
知识串联
现在你明白艾滋病的危害了吗？
【设计意图】
总结回顾串联知识，有利于学生对整个特异性免疫的理解，让学生明白艾滋病的致病机理，可怕之处。强化“拒绝毒品，洁身自爱”的观点。
1.取一只小鼠的皮肤，分别移植到切除和不切除胸腺的幼年小鼠身上，切除的胸腺鼠的皮肤移植更易成功。这个实验结果说明对异体皮肤排斥起重要作用的是（ ）
A、造血干细胞 B、T细胞
C、B细胞 D、吞噬细胞
2．在制备蛇毒抗毒素血清时，需将灭活的蛇毒注入家兔体内，引起免疫反应，这一免疫反应和所用的蛇毒分别是（ ）
A．特异性免疫，抗原
B．特异性免疫，抗体 C．非特异性兔疫，抗体 　
D．非特异性免疫，抗原 　
当堂训练（限时4分钟）
5、固学环节
3.下列关于体液免疫的叙述正确的是 A.有的抗原可直接刺激B淋巴细胞，产生浆细胞 B.抗体一般可以直接杀死入侵的病菌 C.B细胞经增殖分化，可形成大量的记忆B细胞 D.抗体是B细胞产生的
4.破伤风梭状芽孢杆菌侵入了人体深部的组织细胞并大量繁殖，下列关于该菌的细胞呼吸类型和消灭该菌首先要通过的免疫途径的叙述，正确的是（ ）
A.无氧呼吸和体液免疫
B.无氧呼吸和细胞免疫
C.有氧呼吸和体液免疫
D.有氧呼吸和细胞免疫
5.下列有关特异性免疫的叙述，正确的是( )
A.当抗原侵入宿主细胞时，细胞免疫才开始发挥作用
B.效应B细胞的产生，需要T细胞和抗原的共同刺激
C.在体液免疫过程中，每个效应B细胞只分泌一种特异性抗体
D.当同一抗原再次进入机体时，产生的效应B细胞均来自记忆细胞
【设计意图】
针对学生学习过程中易忘、易混点设计当堂训练，通过联系巩固提高，检测学习效果；同时通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。
【学情预设】
当堂训练的题目难度依题号递进，3、5两小题有知识拓展，有混淆的可能，4题有知识迁移，根据学生答题情况适当讲解。
思维导图构建
免疫调节
非特异性免疫
特异性免疫
物质基础：免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质
第一道防线：皮肤、黏膜
第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞
第三道防线
体液免疫
细胞免疫
【设计意图】
对已学的知识进行体系化，加强对本节知识的理解，培养学生构建知识体系的能力。
6、总结延伸
1.课堂容量大和时间紧之间的矛盾。
2.如何引导更多学生参与课堂,面向全体学生，以体现出学生主体地位。
3.引导学生用图解的形式归纳出体液免疫和细胞免疫的过程，通过各种教学方法达到突破重难点的目的。在教学过程中要注意：突出免疫调节在稳态维持中的作用，而不是单纯地介绍免疫学知识，从整体上认识生命活动的调节。
四
教学反思
谢谢指导！