第五单元写作《说明事物要抓住特征》教案 部编版语文八年级上册

八上语文 第五单元 作文课 第一课时
作文训练五:
说明事物要抓住特征
课型：作文指导课
教学目标：
1.通过阅读说明文，让学生掌握常用的说明方法，懂得说明事物要抓住特征的道理。
2.让学生抓住事物的特征，合理安排说明内容和顺序。
导入新课，板书课题。
世间万物都有各自的特征。一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。这就告诉我们在说明一个事物时，要注意抓住事物的特征。那怎样才能抓住事物的特征呢？这节课，老师就要教给大家一些方法。
板书课题：说明事物要抓住特征
出示目标，自学指导。
过渡语:本节课的学习目标是什么呢？请看：
学习目标:
1.掌握常用的说明方法，懂得说明事物要抓住特征的道理。
2.抓住事物的特征，合理安排说明内容和顺序。
过渡语:如何更好的完成学习目标呢，请看自学指导。
自学指导（一）：
1.阅读课本P116，学习如何抓住说明事物的特征：
（1）抓住每一段的中心句；
（2）结合揣摩每段的示例。
2.结合所学说明文，罗列说明顺序和说明方法。
（6分钟后，比谁理解得最到位）
三（一）、尝试自学，独立思考。
1、学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出自己疑难问题并作出标记，开始自学。
2、自学检测：提问检测
四（一）、反馈质疑，精讲点拨。
答案：
见课本 P116。
说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方……
2、精讲点拨
确定事物特征的方法：
介绍人物，主要抓住人物的“经历特征”尤其是成就、有价值的生活阶段来加以说明。
介绍动物，抓住动物的形状和生理特征，生活习性等。
介绍植物，着重说明它的生态和用途。
介绍某种器物着重说明器物的结构、功能、使用方法等。
介绍建筑物，着重介绍它的外形特征、内部结构以及建筑材料等方面的特点。
介绍自然地理知识，着重介绍地理现象的形成及地形地貌。
介绍历史名称及事件，着重介绍名称形成的原因，事件发生的背景及其性质。
2.抓住事物特征的方法：
首先，细致观察。只有深入细致地观察，才能将事物了解得清楚。
其次，查阅资料。我们不可能事事亲身经历，而说明文又要求特征准确、材料翔实，这就需要查阅有关的资料，靠前人总结出来的经验来印证。
最后，学会比较。世界上的事物千差万别，不同的事物有不同特点，即使是同一类事物，也各具特征。
总之，要抓住说明对象的特征，一方面靠亲身实践、细致观察，另一方面又要善于向书本和有经验的人学习，同时还要周密思考。学会比较，努力去熟悉所要说明的事物。
过渡语:在明确技巧的基础上，让我们动笔开始写作吧。请看自学指导二。
自学指导二:
1.明确写作题目:
以《我的生活少不了它》为题，写一篇不少于500字的说明文；
2.阅读课本P118写作提示；
3.调动生活，寻找写作素材，明确事物的特征；
4.提炼素材，整体构思，列好提纲。
（6分钟后，比谁列的提纲好）
过渡语:请大家根据自学指导开始学习。
三（二）、尝试自学、独立思考
1、生自主学习，认真思考。罗列提纲。
2、自学检测：板演抽测（抽学生板演，其他学生纸上列提纲）。
四（二）、反馈质疑，精讲点拨。
1、出示答案：拍摄典型的学生现场所列作文提纲，上传多媒体。
2、纠错：师生共同点评，打分（满分10分）。
3、原创学生起立和点评者对话（其他人认真听取后，提出修改建议）。
4、教师精讲点评典型的作文提纲。
5、学生互评作文提纲。
五、课堂总结，延伸升华。
通过本节课的学习，我们掌握了如何抓住说明事物的特征，在今后的说明文写作中，同学们要亲身实践、细致观察，善于向书本和有经验的人学习，同时还要周密思考，学会比较，努力去熟悉所要说明的事物。相信同学们，一定能写出优秀的习作。
板书设计:
学生板书提纲
七、当堂训练，分层优化。
修改自己的作文提纲，准备写作文。
八上语文 第五单元 作文课 第二课时
作文训练五:说明事物要抓住特征
课型：作文讲评课
教学目标：
1.通过对习作的讲评，让学生再次明确说明文的相关知识。
2.通过对例文的评改，让学生取长补短，写好习作。
教学过程：
一、导入新课，板书课题
同学们， 俗语说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，大千世界包罗万象，丰富多彩，我们的生活也是五彩缤纷，千变万化的，那么如何运用我们所学的消息的相关知识，写好作文呢？今天就让我们一起来评改作文，提高写作水平吧。（板书课题）
二、出示目标、自学指导
学习目标：
1.讲评习作，再次明确说明文的相关知识。
2.通过对例文的评改，让学生取长补短，写好习作。。
三、尝试自学、独立思考
（一）第一次先学后教
1、自学指导
（1）复习课本第116页抓住说明事物的特征的方法;再次明确说明文的说明方法和说明顺序。
（2）阅读例文。
要求：
①明确说明的对象。
②将说明方法在例文中标注出来。
③勾画出作文在题目、选材、结构、语言等对你有吸引力的部分，并在一旁批注。
（3）方法一：按照“五美”标准给例文评等级:
①中心美：中心明确，文题统一;
②选材美：故事感人，情节跌宕；
③结构美：结构合理，层次分明；
④语言美：语言流畅，富有文采；
⑤书写美：书写工整，卷面整洁。（工整、美观、字数够）
打等级分类要求：A类：最少符合1、2加其他任何一点
B类：1加任何一点
C类：没有1
方法二：用红笔做标记，至少阅读作文两次。
（10分钟后，比谁评价的到位）
2、自学检测：提问检测（抽学生对例文进行点评，师生共同讨论）。
过渡语:评价习作之后，让我们进一步的修改完善习作。请看自学指导二。
自学指导（二）
（1）阅读学生作文（问题作文或段落）。
（要求：
①看说明对象。
②将说明手法在作文中标注出来。
③思考该作文不能吸引你的原因，结合“五美标准”进行批注。）
（2） 方法：用红笔做标记，至少阅读作文两次。
（8分钟后，完成自学检测）
2、自学检测：
书面检测：修改问题作文。
（提示:①修改全篇只写要点；②修改段落直接改写;③用红笔修改。）
四、反馈质疑，精讲点拨
1、出示答案：拍摄典型的学生现场修改的作文或文段，上传多媒体。
2、纠错：修改者本人阐述修改的原因和目的，其他学生评论修改效果。
3、原创作者起立和批改者对话（其他人加以点评）。
4、教师精讲点评意见。
五、课堂总结，延伸升华
同学们，通过本节课的作文讲评，我们明确了说明文写作的相关知识，同时按照五美的标准来修改习作。希望大家在写作时，也要按五美的标准进行习作！
六、板书设计
五美标准 修改意见
七、当堂训练，分层优化。
修改自己的作文