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《生于忧患死于安乐》阅读训练
一、《生于忧患死于安乐》阅读训练
1．阅读下面文言文，回答问题。
生于忧患，死于安乐
《孟子》
舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶高举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（1）解释下列加点词语在句中的意思。
①故天将降大任于是人也
②困于心，衡于虑
③必先苦其心志
④饿其体肤
⑤征于色发于声而后喻
⑥行拂乱其所为
⑦入则无法家拂 士
（2）用现代汉语翻译下面句子。
①入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
②然后知生于忧患而死于安乐也。
③所以动心忍性。
④征于色发于声而后喻。
⑤故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。
（3）下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．舜发于畎亩之中（田间，田地）
B．天将降大任于是人也（责任，使命）
C．行拂乱其所为（违背）
D．征于色发于声而后喻（告诉）
（4）下面句子中有通假字的一项是（ ）
A．百里奚举于市 B．必先苦其心志
C．空乏其身 D．困于心衡于虑而后作
（5）下面对选文的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．作者从个人和国家两个不同角度论证了“生于忧患，死于安乐”的道理。
B．文章开篇以六位先贤的经历证明：只有出身贫贱的人，才能成就不平凡的事业。
C．文章列举事例和阐述道理相结合，逐层推论，结构紧凑，论证缜密。
D．本文笔带锋芒，语言犀利，气势磅礴，对今天的写作仍具借鉴意义。
（6）下列加点词解释不正确的一项是（ ）
A．傅说举于版筑之间（被举用，被选拔）
B．饿其体肤（饥饿）
C．故天将降大任于是人也（责任，担子）
D．曾益其所不能（同“增”增加）
（7）下列加点的词意思和用法相同的一项是（ ）
A．行拂乱其所为 每韵为一帖
B．管夷吾举于士 有亭翼然于泉上者
C．故天将降大任于是人也做亭者谁？山之僧智仙也
D．入则无法家拂士则久已病矣
（8）下列对文本理解表述有误的一项是（ ）
A．文章开头列举了六个由卑微到显贵的杰出历史人物的事例，意在说明人要成大器，担负重任，必须经受磨练。
B．第②段“故”字领起，表明由前面六个事例归纳出后面带有普遍意义的结论。
C．第③段从正面论述经受磨练的益处，富有人生哲理。
D．最后一段总结全文，归纳中心论点。
（9）下列加点词的解释有误的一项是（ ）
A．法家拂士（“拂”通“弼”，辅佐。）
B．入则无敌国外患者（在国外〉
C．必先苦其心志（动词，使……受苦）
D．孙叔敖举于海（由于）
（10）唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧贫，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。这印证了本文的中心论点： 。
（11）本文开头所列举的六个著名的历史人物，他们的共同特点是什么？
（12）在生活条件日益优越的今天，你认为文中的哪一点仍然是人们增加才能，有所成就的必要条件？请结合生活实际谈谈你的理解。
（13）这篇文章阐明了什么道理？请你联系实际谈谈自己的理解。
（14）本文开头列举的六个事例可以印证“逆境出人才”的道理，而当代中学生大多处于“顺境”之中，在这样的“顺境”中怎样才能避免“死于安乐”呢？请结合生活实际谈谈你的看法。
2．阅读下面的文言文，完成下列问题。
【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 (《生于忧患，死于安乐》)
【乙】上①问侍臣：“创业与守成②孰难？”房玄龄曰：“草昧③之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣。”上曰：“
玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难。征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽④，故知守成之难。然创业之难，既已往矣，守成之难，方当与诸公慎之。”
(选自《资治通鉴 唐纪》)
【注】 ①上：指唐太宗。②守成：保持成就。③草昧：蒙昧、模糊不定的状态。④忽：不注意，不重视。
（1）请用“/”标示出下面文言文语句的停顿(只标示一处)。
故知创业之难。
（2）解释下列句中加点的词。
①傅说举 版筑之间
②出 则无敌国外患者
③创业与守成孰 难
④困于心衡 于虑而后作
⑤征与吾共安 天下
（3）选出下列画横线词意义、用法相同的一项 ( )
A．国恒亡 今亡亦死
B．故天将降大任于是人也 故知守成之难
C．傅说举于版筑之间 与群雄并起角力而后臣之
D．征与吾共安天下安求其能千里也
（4）翻译下面语句。
①所以动心忍性，曾益其所不能。
②然创业之难，既已往矣。
（5）下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A．故天将降大任于是/人也
B．然后/知生于忧患而死于安乐也
C．莫不/得之于艰难
D．玄龄与吾/共取天下
（6）【乙】文中唐太宗的治国思想与【甲】文中孟子的思想有相似之处，请结合选文简要分析。
（7）回答下面的问题。
①【甲】文第2段用对比的方式论证了文段的论点。试对此作简要说明。
②【乙】文中唐太宗的治国思想与孟子有相似之处，请结合选文简要分析。
3．文言文阅读。
（甲）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（乙）欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
（1）下列加点的字“以”与下面例句中的“以”字意思相同的一项是（ ）
例句：太夫人以荻画地
A．以刀劈狼首 B．策之不以其道
C．属予作文以记之 D．徒以有先生也
（2）解释下列加横线的词在文中的意思。
①管夷吾举于士
②行拂乱其所为
③及其稍长
④或因而抄录
（3）下列句子朗读节奏划分节奏不正确的一项是（ ）
A．故天将降大任于是/人也 B．行拂/乱/其所为
C．欧阳公/四岁/而孤 D．就闾里士人家/借而读之
（4）下列句子翻译成现代汉语。
①生于忧患，,死于安乐。
②太夫人以荻画地，教以书字。
（5）经历磨难，让你有力量背负着痛苦继续行走，即使是用残损的手掌，也能抚平生活的创痕。甲文中孟子认为造就人才的客观因素是什么 甲乙两文的故事给我们什么启示？
答案解析部分
1．【答案】（1）给；同“横”，梗塞、不顺；使……受苦；使……饥饿；了解；违背；通“弼”，辅佐
（2）①一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。②这样人们才会明白忧患使人生存，而安逸享乐使人死亡（或者：这样人们才会明白忧患激励人奋起，使人生存，发展，而安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。）③用这些方法，使他的心惊动，使他的性格坚韧起来。④ (—个人的想法，只有〉从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能被人们所了解。⑤所以，上天要下达重大使命给这样的人，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他饱受饥饿（之苦），使他受到贫困（之苦）。
（3）D
（4）D
（5）B
（6）B
（7）A
（8）C
（9）D
（10）生于忧患而死于安乐
（11）六位历史人物都经历过贫困、挫折的磨砺，终于有所作为。
（12）示例：我认为人恒过，然后能改，是今天人们增长才干的必要条件。因为任何一个人奋斗的过程中，都会犯错。聪明的人会吃一堑，长一智，举一反三，进而获得成功；愚蠢的人撞了“南墙”也不回头，或者是不以为然，那他依然会在前一块石头上摔跤，终将一事无成。
（13）这篇文章阐明了人要在困境中造就和人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理。因此，我们必须保持清醒的头脑，不能沉湎于舒适安乐的生活之中，要有忧患意识，这样才能振奋精神，奋发有为，否则，就有家王国破的危险。
（14）人的一生不可能总是一帆风顺，挫折与磨难有时会不期而至。所以生活在“順境”中的我们要拥有“居安思危”的意识，在平时的学习和生活中不断的磨炼自己，让自己的性情变得坚韧起来，自立自强，勤奋进取，使自己成为全面发展的新时代中学生，只有这样，当危难来临时，我们才不会“死于安乐”。
【知识点】分析文章的写作特色；针对文中观点谈看法；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；中心论点；常用文言虚词；文言文翻译；通假字；古今异义；一词多义；常用文言实词
【解析】【分析】（1）根据平时对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意“于”“患”“休”都是古今异义词，不要以今释古。“横”“拂”（第二个）是通假字。“苦”“饿”“拂”（第一个）都是使动用法。
（2）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。① 入：名词活用作状语，在国内。法家：有法度的世臣。拂士：辅佐君主的贤士。拂，通“弼”，辅佐。出：名词活用作状语，在国外。敌国：实力相当、足以抗衡的国家。外患：来自国外的祸患。恒：常常。故此句可以翻译为：一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。②生于忧患：忧患使人生存发展。死于安乐：享受安乐使人萎靡死亡 。故此句可以翻译为：这样人们才会明白忧患使人生存，而安逸享乐使人死亡（或者：这样人们才会明白忧患激励人奋起，使人生存，发展，而安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。）③所以：用来（通过那样的途径来……）。动：动词的使动用法，使……惊动。忍：形容词的使动用法，使……坚韧。故此句可以翻译为： 用这些方法，使他的心惊动，使他的性格坚韧起来。④ 征于色：面色上有征验，意为面容憔悴。征，征验，征兆。色，颜面，面色。发于声：言语上有抒发，意为言语愤激。喻，知晓，明白。故此句可以翻译为： (—个人的想法，只有〉从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能被人们所了解。⑤故：所以。任：责任，担子。是：代词，这，这些。苦：动词的使动用法，使……苦恼。心志：意志。劳：动词的使动用法，使……劳累。饿：动词的使动用法，使……饥饿。体肤：肌肤。空乏：形容词的使动用法，使……穷困。故此句可以翻译为： 登上这座楼，就会有离开国都，怀念家乡，担心被说坏话。所以，上天要下达重大使命给这样的人，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他饱受饥饿（之苦），使他受到贫困（之苦）。
(3)ACD解释正确。D喻：明白，了解。
(4)ABC没有通假字；D“衡”通“横”， 梗塞，指不顺。
(5)ACD分析正确。B文章开篇以六位先贤的经历证明人才必须在艰苦的环境中造就的道理。
(6)ACD理解正确。B饿：动词的使动用法，使……饥饿。
(7)A动词，作为；动词，作为。B从；在。C句末语气词，不译；判断句标志。D连词，如果。连词，于是，就。
(8)ABD理解正确。C第③段从正反两方面论述经受磨练的益处。
(9)ABC解释正确。D从。
(10) 这篇文章围绕客观环境与个人和国家命运的关系，阐述了“生于忧患，死于安乐”的深刻道理。 “帝王心怀忧贫，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家”和“生于忧患，死于安乐”都说明了忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理。
(11) 文章一开列举了虞舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚等六位古代圣贤从贫贱中发迹的例子。这六个人的共同特点是他们在担当“大任”之前，都曾饱经忧患，经历过坎坷艰难的人生历程。据此答题即可。
(12)能结合原文语句具体分析，言之有理即可。如： 我认为人恒过，然后能改，是今天人们增长才干的必要条件。因为任何一个人奋斗的过程中，都会犯错。聪明的人会吃一堑，长一智，举一反三，进而获得成功；愚蠢的人撞了“南墙”也不回头，或者是不以为然，那他依然会在前一块石头上摔跤，终将一事无成。
(13) 本文是一篇论证严密、雄辩有力的说理散文。作者先列举六位经过贫困、挫折的磨炼而终于担当大任的人的事例，证明忧患可以激励人奋发有为，磨难可以促使人有新成就。接着，作者从一个人的发展和一个国家的兴亡两个不同的角度进一步论证忧患则生、安乐则亡的道理。牢记生于忧患死于安乐的真理，提倡自觉磨炼的精神，有着特别重要的意义；只有自觉经受艰难困苦的磨炼，才能担当起迎接伟大民族复兴的重任。
(14) 结合本文论述的道理并联系现实生活谈自己的看法，言之有理即可。可从如何对待顺境和逆境的角度来谈。
故答案为：(1)1、给；2、同“横”，梗塞、不顺；3、使……受苦；4、使……饥饿；5、了解；6、违背；7、通“弼”，辅佐
(2) ①一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。②这样人们才会明白忧患使人生存，而安逸享乐使人死亡（或者：这样人们才会明白忧患激励人奋起，使人生存，发展，而安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。）③用这些方法，使他的心惊动，使他的性格坚韧起来。④ (—个人的想法，只有〉从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能被人们所了解。⑤所以，上天要下达重大使命给这样的人，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他饱受饥饿（之苦），使他受到贫困（之苦）。
(3)D
(4)D
(5)B
(6)B
(7)A
(8)C
(9)D
(10) 生于忧患而死于安乐
(11) 六位历史人物都经历过贫困、挫折的磨砺，终于有所作为。
(12) 示例：我认为人恒过，然后能改，是今天人们增长才干的必要条件。因为任何一个人奋斗的过程中，都会犯错。聪明的人会吃一堑，长一智，举一反三，进而获得成功；愚蠢的人撞了“南墙”也不回头，或者是不以为然，那他依然会在前一块石头上摔跤，终将一事无成。
(13) 这篇文章阐明了人要在困境中造就和人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理。因此，我们必须保持清醒的头脑，不能沉湎于舒适安乐的生活之中，要有忧患意识，这样才能振奋精神，奋发有为，否则，就有家王国破的危险。
(14) 人的一生不可能总是一帆风顺，挫折与磨难有时会不期而至。所以生活在“順境”中的我们要拥有“居安思危”的意识，在平时的学习和生活中不断的磨炼自己，让自己的性情变得坚韧起来，自立自强，勤奋进取，使自己成为全面发展的新时代中学生，只有这样，当危难来临时，我们才不会“死于安乐”。
【点评】(1)本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；要能结合具体语境来准确辨析即可。
(2) 本题考查文言文翻译的能力。文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译，所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。
(3)本题考查对文言实词的理解能力。解答本题，重点在于文言实词的积累，同时也要借助整个句子的意思来判断。
(4)本题考查对通假字的识记能力。一般来说通假字都会在课下注释中特别指出来，平时学习时要对这些通假字进行积累，这个通假字通那一个字，是什么意思都要熟记，这样答题就非常简单了。
(5)本题考查阅读议论文多方面的能力，答题时首先要理解文章内容，明确中心论点，然后再此基础上梳理论证的过程，理解论据和写作手法，最后再把题目中各个选项与文章进行比对，从而选出符合题意要求的答案。
(6)本题考查积累文言词语的能力。积累文言文词语是文言文学习中非常重要的一个内容，词语的理解、句子的翻译、句子节奏的划分、内容主旨的把握、人物形象的分析等都是建立在词语积累的基础之上，平时学习时一定要非常的重视。文言文不少词语都是一词多义，写出符合题意要求的即可。
(7)本题考查理解文言虚词的能力，常见的文言虚词有：之、而、以、于、其、且、为等共20个，这些虚词都有多种用法，是学习文言文的一个难点，在平时的学习中，要分类归类记忆，其实最关键的还是提高文言文阅读和理解的能力，答题时一定要结合句子的意思具体分析、解释虚词的用法和意义。
(8)此题考查对课文语句的理解和赏析能力。这类题目解答时一般要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面准确，分析是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。
(9)本题考查理解文言词语的能力。“于”在文言文里可用作动词，往，在。但更多的是作介词用，意思角度：①到，在；②向，对，对于；③自，从；④由于，因为；⑤与，跟；⑥比；⑦被，受。答题时要结合句意判断其用法和意思。
(10) 本题考查理解文言文内容的能力。做这样的题，首先必须反复阅读选文，理解文段内容，然后根据题目要求从文中选出合适的句子。
(11) 本题考查的是对课文内容的理解及概括。解答此题的要找出他们的共性，然后运用归纳法概括。
(12) 此题考查拓展探究能力。学生要在平时的学习中多读文言文、多练文言文，提高文言文阅读和理解的能力。做题时，首先要认真阅读文章，理解文章内容，深入分析语句所蕴含的深层含义，然后再根据题目要求答题。这道题，学生可以根据自己的情况来选择句子，然后再结合句子的含义来谈自己从中获得的启示。
(13) 本题考查个性化阅读能力。这是一道开放性试题，不设统一答案。解答时，只要在整体感知文意的基础上，按照题目要求，从选文中任意选择一则句子，结合句意，联系实际，谈自己的理解，言之有理即可。
(14) 本题考查根据文章某一内容谈观点的能力。要答好此题，首先要整篇阅读文言文，扫清文字障碍，疏通文意，充分把握内容，然后再明确表达自己的观点并结合具体内容阐述理由。
【参考译文】
舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被起用。
所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，扰乱其人业已开始的行动，这样来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚忍起来，增加他所不具备的能力。
人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；心绪显露在脸色上，表达在声音中，然后才能被人了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。
这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。
2．【答案】（1）故/知创业之难
（2）任用、选拔，这里是被选拔的意思；指国外；哪一个；通“横”，梗塞，不顺；安定，管理
（3）B
（4）①用这些来使他内心惊动，性情坚忍，增加他原来所没有的才干。② 但是创业的艰难已经过去。
（5）A
（6）他们都认为治理国家要有“忧患意识”。国君只有居安思危，常念“守城之难”，才能使国家基业稳定。
（7）①先从个人角度正面论证“生于忧患”，再从国家角度反面论证“死于安乐”。②他们都认为治理国家要有“忧患意识”。国君只有居安思危，常念“守成之难”，才能使国家基业稳定。
【知识点】分析概括作者个人的观点态度；中心论点；对比论证；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【分析】（1）首先要理解句子的意思，然后再根据句意及句子的语法结构断句。这句话的大意是：所以懂得保持成就的艰难。“故”，所以，后面应该停顿。据此可知这句话正确的断句方法是：故知创业之难。
（2）根据平时对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意“举”是古今异义词，不要以今释古。“出”动词用状语。“衡”是通假字。
（3）A灭亡；逃亡。B所以。C的；代词，代他们。D管理；怎么。
（4）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。① 以：用来（通过那样的途径来……）。动：动词的使动用法，使……惊动。忍：形容词的使动用法，使……坚韧。曾益：增加。曾，通“增”。故此句可以翻译为：用这些来使他内心惊动，性情坚忍，增加他原来所没有的才干。②然：但是。既：已经。往：成为往事。故此句可以翻译为：但是创业的艰难已经过去。
(5)A这句话的大意是：所以上天要把重任降临在这个人 。“故”，所以，后面应该停顿。“天将降大任”是句子的主语，“于是人也”是谓语，主谓之间应停顿。据此可知这句话正确的断句方法是：故/天将降大任/于是人也。BCD朗读节奏划分正确。
(6) 【乙】文当唐太宗问身边的大臣“创业与保持成就哪个难？”，房玄龄认为创业难，魏征认为守业难，唐太宗从历代王朝更替中领悟到说自古以来的帝王没有不在艰难的时候取得天下，而在安逸的时候失掉天下的，保持成就难的道理，即【甲】文孟子说的“生于忧患死于安乐。”据此概括答题意对即可。
(7)【甲】第二段论述人处于困境才能奋发，国无忧患则往往遭灭亡的道理。点明中心论点：生于忧患，死于安乐。“人恒过……而后喻”从正面讲人必须经过挫折、困苦，才能长进和有所作为。“入则无……国恒亡”：由个人推论到治理国家，从反面进一步论证艰苦磨炼的必要性。
【乙】文当唐太宗问身边的大臣“创业与保持成就哪个难？”，房玄龄认为创业难，魏征认为守业难，唐太宗从历代王朝更替中领悟到说自古以来的帝王没有不在艰难的时候取得天下，而在安逸的时候失掉天下的，保持成就难的道理，即【甲】文孟子说的“生于忧患死于安乐。”据此概括答题意对即可。
故答案为：(1) 故知创业之难。
(2)1、任用、选拔，这里是被选拔的意思；2、指国外；3、哪一个；4、通“横”，梗塞，不顺；5、安定，管理
(3)B
(4) ①用这些来使他内心惊动，性情坚忍，增加他原来所没有的才干。②在于尊重贤能的人，轻视那些没有才能的人。
(5)A
(6) 甲义所持观点是“亲贤臣，远小人”（亲贤远佞)，乙文所持的观点是“用贤去不肖”（重用贤 臣，远离无能的人）
(7) ①先从个人角度正面论证“生于忧患”，再从国家角度反面论证“死于安乐”。②他们都认为治理国家要有“忧患意识”。国君只有居安思危，常念“守成之难”，才能使国家基业稳定。
【点评】(1) 此题考查文言文断句的能力。解答此类题目，首先诵读语句，通过诵读，力求对语句的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。
(2)此题考查理解常见文言词语的能力。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
(3)本题主要考查一词多义。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意后再根据句意解释词语含义。
(4) 本题考查的是文言文句子翻译的能力。我们在翻译句子的过程中，只要字字对译，不丢关键字，语句通顺就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。
(5)本题考查文言文的断句能力。解答时可以了解文言断句的一些常识，还可以将其翻译成现代汉语，然后再根据语感和结构进行划分。
(6)此题考查对议论文中心论点的理解把握能力。论点是作者对所论述的问题提出的见解、主张和表示的态度。它是一个意思明确的表判断的陈述句。论点一般出现在文章的标题、开头、结尾、中间。论点的出现在文中往往有标志性词语，如：“可见”、“所以”、“总之”、“我觉得”、“我认为”等。
(7)①此题考查分析论证方法及作用的能力。论证方法有四种：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。举例论证的作用是：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。对比论证的作用：对比论证的作用就是突出强调。答题思路：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。②本题主要考查的是概括议论文论点的能力。论点是作者发表主要的集中的观点。中心论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的“议论句”，即是论点，首先看标题，再看文首或文尾。答题时，要结合全文内容分析。
【参考译文】
【甲】 舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被起用。
所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，扰乱其人业已开始的行动，这样来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚忍起来，增加他所不具备的能力。
人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；心绪显露在脸色上，表达在声音中，然后才能被人了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。
这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。
【乙】唐太宗问身边的大臣：“创业与保持成就哪个难？”房玄龄回答说：“国家开始创立时，我们与各地豪强竞相起兵较量使他们称臣，创业难啊！”魏征说：“自古以来的帝王没有不在艰难的时候取得天下，而在安逸的时候失掉天下的，保持成就难啊！”太宗说：“玄龄协助我一起取得了天下，历经百战，九死一生，所以体会到创业的艰难。魏征协助我一起安定天下，常常担心在富贵的时候滋生骄奢，在疏忽的时候发生祸乱，所以懂得保持成就的艰难。但是创业的艰难已经过去；保持成就的艰难，正应该和大家谨慎对待。”玄龄等人拜了拜说：“陛下说的这一番话，是天下百姓的福气啊。”
3．【答案】（1）A
（2）狱官；违背；等到；有时
（3）A
（4）①因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。②太夫人用芦苇秆在地上画，用这样的方式教欧阳修写字。
（5）客观因素：艰苦的生活环境。 启示：成才、成功都必须经历一番艰难困苦，要有战胜困难的勇气，信心。
【知识点】分析概括作者个人的观点态度；概括文章给人的启示和道理；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】（1）例句：以：用。A用；B按照；C来；D因为。
（2）根据平时对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意“士”“拂”“或”都是古今异义词，不要以今释古。
（3）首先要理解句子的意思，然后再根据句意及句子的语法结构断句A这句话的大意是：所以上天要把重任降临在这个人 。“故”，所以，后面应该停顿。“天将降大任”是句子的主语，“于是人也”是谓语，主谓之间应停顿。据此可知这句话正确的断句方法是：故/天将降大任/于是人也。BCD朗读节奏划分正确。
（4）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。① 生于忧患：忧患使人生存发展。死于安乐：享受安乐使人萎靡死亡。故此句可以翻译为：因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。② 以：用。书字：写字 。故此句可以翻译为：太夫人用芦苇秆在地上画，用这样的方式教欧阳修写字。
（5）【甲】文章开头，作者一连列举了六位古代圣贤在困难忧患中崛起的事例，来证明“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”这一著名论断。这里谈到，在人与客观环境这一对矛盾中，客观环境对人的触动。【乙】欧阳修家里穷，没有钱供他读书，他的母亲就用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。没有书读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。读书的时候废寝忘食，最终学有所成。因此这两篇文章启示我们： 成才、成功都必须经历一番艰难困苦，要有战胜困难的勇气，信心。 意对即可。
故答案为：(1)A
(2)1、狱官；2、违背；3、等到；4、有时
(3)A
(4) ①因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。②太夫人用芦苇秆在地上画，用这样的方式教欧阳修写字。
(5) 客观因素：艰苦的生活环境。 启示：成才、成功都必须经历一番艰难困苦，要有战胜困难的勇气，信心。
【点评】(1)本题考查对文言词“以”的积累。“以”字在初中语文教材文言文篇目中出现的频率较高，其含义和用法归纳起来有以下几种： ①作动词，译为“认为、以为”；②作介词，相当于“用”，“把、拿”，“因、因为”，“凭借”，“从、由”，“按照”；③作连词，相当于“用来、以便”、“以致”；④通假字通“已”，已经。总之，“以”字在文言文中用法颇为灵活。在学习中，要仔细阅读认真体会，并注意结合上下文来辨析它的不同含义和用法。
(2)本题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。
(3)文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。
(4)本题考查的是句子的翻译能力。翻译时的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
(5) ①本题考查概括文章观点能力。需要在文章各个部分寻找关键的词语，提取关键的信息来组织表达。②本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。做这样的题，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后在此基础上谈从中受到的启示。
【参考译文】
【甲】 舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被起用。 所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，扰乱其人业已开始的行动，这样来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚忍起来，增加他所不具备的能力。人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；心绪显露在脸色上，表达在声音中，然后才能被人了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。
【乙】欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平，那样高了。
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《生于忧患死于安乐》阅读训练
一、《生于忧患死于安乐》阅读训练
1．阅读下面文言文，回答问题。
生于忧患，死于安乐
《孟子》
舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶高举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（1）解释下列加点词语在句中的意思。
①故天将降大任于是人也
②困于心，衡于虑
③必先苦其心志
④饿其体肤
⑤征于色发于声而后喻
⑥行拂乱其所为
⑦入则无法家拂 士
（2）用现代汉语翻译下面句子。
①入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
②然后知生于忧患而死于安乐也。
③所以动心忍性。
④征于色发于声而后喻。
⑤故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。
（3）下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．舜发于畎亩之中（田间，田地）
B．天将降大任于是人也（责任，使命）
C．行拂乱其所为（违背）
D．征于色发于声而后喻（告诉）
（4）下面句子中有通假字的一项是（ ）
A．百里奚举于市 B．必先苦其心志
C．空乏其身 D．困于心衡于虑而后作
（5）下面对选文的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．作者从个人和国家两个不同角度论证了“生于忧患，死于安乐”的道理。
B．文章开篇以六位先贤的经历证明：只有出身贫贱的人，才能成就不平凡的事业。
C．文章列举事例和阐述道理相结合，逐层推论，结构紧凑，论证缜密。
D．本文笔带锋芒，语言犀利，气势磅礴，对今天的写作仍具借鉴意义。
（6）下列加点词解释不正确的一项是（ ）
A．傅说举于版筑之间（被举用，被选拔）
B．饿其体肤（饥饿）
C．故天将降大任于是人也（责任，担子）
D．曾益其所不能（同“增”增加）
（7）下列加点的词意思和用法相同的一项是（ ）
A．行拂乱其所为 每韵为一帖
B．管夷吾举于士 有亭翼然于泉上者
C．故天将降大任于是人也做亭者谁？山之僧智仙也
D．入则无法家拂士则久已病矣
（8）下列对文本理解表述有误的一项是（ ）
A．文章开头列举了六个由卑微到显贵的杰出历史人物的事例，意在说明人要成大器，担负重任，必须经受磨练。
B．第②段“故”字领起，表明由前面六个事例归纳出后面带有普遍意义的结论。
C．第③段从正面论述经受磨练的益处，富有人生哲理。
D．最后一段总结全文，归纳中心论点。
（9）下列加点词的解释有误的一项是（ ）
A．法家拂士（“拂”通“弼”，辅佐。）
B．入则无敌国外患者（在国外〉
C．必先苦其心志（动词，使……受苦）
D．孙叔敖举于海（由于）
（10）唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧贫，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。这印证了本文的中心论点： 。
（11）本文开头所列举的六个著名的历史人物，他们的共同特点是什么？
（12）在生活条件日益优越的今天，你认为文中的哪一点仍然是人们增加才能，有所成就的必要条件？请结合生活实际谈谈你的理解。
（13）这篇文章阐明了什么道理？请你联系实际谈谈自己的理解。
（14）本文开头列举的六个事例可以印证“逆境出人才”的道理，而当代中学生大多处于“顺境”之中，在这样的“顺境”中怎样才能避免“死于安乐”呢？请结合生活实际谈谈你的看法。
【答案】（1）给；同“横”，梗塞、不顺；使……受苦；使……饥饿；了解；违背；通“弼”，辅佐
（2）①一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。②这样人们才会明白忧患使人生存，而安逸享乐使人死亡（或者：这样人们才会明白忧患激励人奋起，使人生存，发展，而安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。）③用这些方法，使他的心惊动，使他的性格坚韧起来。④ (—个人的想法，只有〉从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能被人们所了解。⑤所以，上天要下达重大使命给这样的人，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他饱受饥饿（之苦），使他受到贫困（之苦）。
（3）D
（4）D
（5）B
（6）B
（7）A
（8）C
（9）D
（10）生于忧患而死于安乐
（11）六位历史人物都经历过贫困、挫折的磨砺，终于有所作为。
（12）示例：我认为人恒过，然后能改，是今天人们增长才干的必要条件。因为任何一个人奋斗的过程中，都会犯错。聪明的人会吃一堑，长一智，举一反三，进而获得成功；愚蠢的人撞了“南墙”也不回头，或者是不以为然，那他依然会在前一块石头上摔跤，终将一事无成。
（13）这篇文章阐明了人要在困境中造就和人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理。因此，我们必须保持清醒的头脑，不能沉湎于舒适安乐的生活之中，要有忧患意识，这样才能振奋精神，奋发有为，否则，就有家王国破的危险。
（14）人的一生不可能总是一帆风顺，挫折与磨难有时会不期而至。所以生活在“順境”中的我们要拥有“居安思危”的意识，在平时的学习和生活中不断的磨炼自己，让自己的性情变得坚韧起来，自立自强，勤奋进取，使自己成为全面发展的新时代中学生，只有这样，当危难来临时，我们才不会“死于安乐”。
【知识点】分析文章的写作特色；针对文中观点谈看法；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；中心论点；常用文言虚词；文言文翻译；通假字；古今异义；一词多义；常用文言实词
【解析】【分析】（1）根据平时对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意“于”“患”“休”都是古今异义词，不要以今释古。“横”“拂”（第二个）是通假字。“苦”“饿”“拂”（第一个）都是使动用法。
（2）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。① 入：名词活用作状语，在国内。法家：有法度的世臣。拂士：辅佐君主的贤士。拂，通“弼”，辅佐。出：名词活用作状语，在国外。敌国：实力相当、足以抗衡的国家。外患：来自国外的祸患。恒：常常。故此句可以翻译为：一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。②生于忧患：忧患使人生存发展。死于安乐：享受安乐使人萎靡死亡 。故此句可以翻译为：这样人们才会明白忧患使人生存，而安逸享乐使人死亡（或者：这样人们才会明白忧患激励人奋起，使人生存，发展，而安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。）③所以：用来（通过那样的途径来……）。动：动词的使动用法，使……惊动。忍：形容词的使动用法，使……坚韧。故此句可以翻译为： 用这些方法，使他的心惊动，使他的性格坚韧起来。④ 征于色：面色上有征验，意为面容憔悴。征，征验，征兆。色，颜面，面色。发于声：言语上有抒发，意为言语愤激。喻，知晓，明白。故此句可以翻译为： (—个人的想法，只有〉从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能被人们所了解。⑤故：所以。任：责任，担子。是：代词，这，这些。苦：动词的使动用法，使……苦恼。心志：意志。劳：动词的使动用法，使……劳累。饿：动词的使动用法，使……饥饿。体肤：肌肤。空乏：形容词的使动用法，使……穷困。故此句可以翻译为： 登上这座楼，就会有离开国都，怀念家乡，担心被说坏话。所以，上天要下达重大使命给这样的人，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他饱受饥饿（之苦），使他受到贫困（之苦）。
(3)ACD解释正确。D喻：明白，了解。
(4)ABC没有通假字；D“衡”通“横”， 梗塞，指不顺。
(5)ACD分析正确。B文章开篇以六位先贤的经历证明人才必须在艰苦的环境中造就的道理。
(6)ACD理解正确。B饿：动词的使动用法，使……饥饿。
(7)A动词，作为；动词，作为。B从；在。C句末语气词，不译；判断句标志。D连词，如果。连词，于是，就。
(8)ABD理解正确。C第③段从正反两方面论述经受磨练的益处。
(9)ABC解释正确。D从。
(10) 这篇文章围绕客观环境与个人和国家命运的关系，阐述了“生于忧患，死于安乐”的深刻道理。 “帝王心怀忧贫，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家”和“生于忧患，死于安乐”都说明了忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理。
(11) 文章一开列举了虞舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚等六位古代圣贤从贫贱中发迹的例子。这六个人的共同特点是他们在担当“大任”之前，都曾饱经忧患，经历过坎坷艰难的人生历程。据此答题即可。
(12)能结合原文语句具体分析，言之有理即可。如： 我认为人恒过，然后能改，是今天人们增长才干的必要条件。因为任何一个人奋斗的过程中，都会犯错。聪明的人会吃一堑，长一智，举一反三，进而获得成功；愚蠢的人撞了“南墙”也不回头，或者是不以为然，那他依然会在前一块石头上摔跤，终将一事无成。
(13) 本文是一篇论证严密、雄辩有力的说理散文。作者先列举六位经过贫困、挫折的磨炼而终于担当大任的人的事例，证明忧患可以激励人奋发有为，磨难可以促使人有新成就。接着，作者从一个人的发展和一个国家的兴亡两个不同的角度进一步论证忧患则生、安乐则亡的道理。牢记生于忧患死于安乐的真理，提倡自觉磨炼的精神，有着特别重要的意义；只有自觉经受艰难困苦的磨炼，才能担当起迎接伟大民族复兴的重任。
(14) 结合本文论述的道理并联系现实生活谈自己的看法，言之有理即可。可从如何对待顺境和逆境的角度来谈。
故答案为：(1)1、给；2、同“横”，梗塞、不顺；3、使……受苦；4、使……饥饿；5、了解；6、违背；7、通“弼”，辅佐
(2) ①一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。②这样人们才会明白忧患使人生存，而安逸享乐使人死亡（或者：这样人们才会明白忧患激励人奋起，使人生存，发展，而安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。）③用这些方法，使他的心惊动，使他的性格坚韧起来。④ (—个人的想法，只有〉从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能被人们所了解。⑤所以，上天要下达重大使命给这样的人，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他饱受饥饿（之苦），使他受到贫困（之苦）。
(3)D
(4)D
(5)B
(6)B
(7)A
(8)C
(9)D
(10) 生于忧患而死于安乐
(11) 六位历史人物都经历过贫困、挫折的磨砺，终于有所作为。
(12) 示例：我认为人恒过，然后能改，是今天人们增长才干的必要条件。因为任何一个人奋斗的过程中，都会犯错。聪明的人会吃一堑，长一智，举一反三，进而获得成功；愚蠢的人撞了“南墙”也不回头，或者是不以为然，那他依然会在前一块石头上摔跤，终将一事无成。
(13) 这篇文章阐明了人要在困境中造就和人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理。因此，我们必须保持清醒的头脑，不能沉湎于舒适安乐的生活之中，要有忧患意识，这样才能振奋精神，奋发有为，否则，就有家王国破的危险。
(14) 人的一生不可能总是一帆风顺，挫折与磨难有时会不期而至。所以生活在“順境”中的我们要拥有“居安思危”的意识，在平时的学习和生活中不断的磨炼自己，让自己的性情变得坚韧起来，自立自强，勤奋进取，使自己成为全面发展的新时代中学生，只有这样，当危难来临时，我们才不会“死于安乐”。
【点评】(1)本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；要能结合具体语境来准确辨析即可。
(2) 本题考查文言文翻译的能力。文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译，所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。
(3)本题考查对文言实词的理解能力。解答本题，重点在于文言实词的积累，同时也要借助整个句子的意思来判断。
(4)本题考查对通假字的识记能力。一般来说通假字都会在课下注释中特别指出来，平时学习时要对这些通假字进行积累，这个通假字通那一个字，是什么意思都要熟记，这样答题就非常简单了。
(5)本题考查阅读议论文多方面的能力，答题时首先要理解文章内容，明确中心论点，然后再此基础上梳理论证的过程，理解论据和写作手法，最后再把题目中各个选项与文章进行比对，从而选出符合题意要求的答案。
(6)本题考查积累文言词语的能力。积累文言文词语是文言文学习中非常重要的一个内容，词语的理解、句子的翻译、句子节奏的划分、内容主旨的把握、人物形象的分析等都是建立在词语积累的基础之上，平时学习时一定要非常的重视。文言文不少词语都是一词多义，写出符合题意要求的即可。
(7)本题考查理解文言虚词的能力，常见的文言虚词有：之、而、以、于、其、且、为等共20个，这些虚词都有多种用法，是学习文言文的一个难点，在平时的学习中，要分类归类记忆，其实最关键的还是提高文言文阅读和理解的能力，答题时一定要结合句子的意思具体分析、解释虚词的用法和意义。
(8)此题考查对课文语句的理解和赏析能力。这类题目解答时一般要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面准确，分析是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。
(9)本题考查理解文言词语的能力。“于”在文言文里可用作动词，往，在。但更多的是作介词用，意思角度：①到，在；②向，对，对于；③自，从；④由于，因为；⑤与，跟；⑥比；⑦被，受。答题时要结合句意判断其用法和意思。
(10) 本题考查理解文言文内容的能力。做这样的题，首先必须反复阅读选文，理解文段内容，然后根据题目要求从文中选出合适的句子。
(11) 本题考查的是对课文内容的理解及概括。解答此题的要找出他们的共性，然后运用归纳法概括。
(12) 此题考查拓展探究能力。学生要在平时的学习中多读文言文、多练文言文，提高文言文阅读和理解的能力。做题时，首先要认真阅读文章，理解文章内容，深入分析语句所蕴含的深层含义，然后再根据题目要求答题。这道题，学生可以根据自己的情况来选择句子，然后再结合句子的含义来谈自己从中获得的启示。
(13) 本题考查个性化阅读能力。这是一道开放性试题，不设统一答案。解答时，只要在整体感知文意的基础上，按照题目要求，从选文中任意选择一则句子，结合句意，联系实际，谈自己的理解，言之有理即可。
(14) 本题考查根据文章某一内容谈观点的能力。要答好此题，首先要整篇阅读文言文，扫清文字障碍，疏通文意，充分把握内容，然后再明确表达自己的观点并结合具体内容阐述理由。
【参考译文】
舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被起用。
所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，扰乱其人业已开始的行动，这样来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚忍起来，增加他所不具备的能力。
人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；心绪显露在脸色上，表达在声音中，然后才能被人了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。
这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。
2．阅读下面的文言文，完成下列问题。
【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 (《生于忧患，死于安乐》)
【乙】上①问侍臣：“创业与守成②孰难？”房玄龄曰：“草昧③之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣。”上曰：“
玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难。征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽④，故知守成之难。然创业之难，既已往矣，守成之难，方当与诸公慎之。”
(选自《资治通鉴 唐纪》)
【注】 ①上：指唐太宗。②守成：保持成就。③草昧：蒙昧、模糊不定的状态。④忽：不注意，不重视。
（1）请用“/”标示出下面文言文语句的停顿(只标示一处)。
故知创业之难。
（2）解释下列句中加点的词。
①傅说举 版筑之间
②出 则无敌国外患者
③创业与守成孰 难
④困于心衡 于虑而后作
⑤征与吾共安 天下
（3）选出下列画横线词意义、用法相同的一项 ( )
A．国恒亡 今亡亦死
B．故天将降大任于是人也 故知守成之难
C．傅说举于版筑之间 与群雄并起角力而后臣之
D．征与吾共安天下安求其能千里也
（4）翻译下面语句。
①所以动心忍性，曾益其所不能。
②然创业之难，既已往矣。
（5）下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A．故天将降大任于是/人也
B．然后/知生于忧患而死于安乐也
C．莫不/得之于艰难
D．玄龄与吾/共取天下
（6）【乙】文中唐太宗的治国思想与【甲】文中孟子的思想有相似之处，请结合选文简要分析。
（7）回答下面的问题。
①【甲】文第2段用对比的方式论证了文段的论点。试对此作简要说明。
②【乙】文中唐太宗的治国思想与孟子有相似之处，请结合选文简要分析。
【答案】（1）故/知创业之难
（2）任用、选拔，这里是被选拔的意思；指国外；哪一个；通“横”，梗塞，不顺；安定，管理
（3）B
（4）①用这些来使他内心惊动，性情坚忍，增加他原来所没有的才干。② 但是创业的艰难已经过去。
（5）A
（6）他们都认为治理国家要有“忧患意识”。国君只有居安思危，常念“守城之难”，才能使国家基业稳定。
（7）①先从个人角度正面论证“生于忧患”，再从国家角度反面论证“死于安乐”。②他们都认为治理国家要有“忧患意识”。国君只有居安思危，常念“守成之难”，才能使国家基业稳定。
【知识点】分析概括作者个人的观点态度；中心论点；对比论证；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【分析】（1）首先要理解句子的意思，然后再根据句意及句子的语法结构断句。这句话的大意是：所以懂得保持成就的艰难。“故”，所以，后面应该停顿。据此可知这句话正确的断句方法是：故知创业之难。
（2）根据平时对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意“举”是古今异义词，不要以今释古。“出”动词用状语。“衡”是通假字。
（3）A灭亡；逃亡。B所以。C的；代词，代他们。D管理；怎么。
（4）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。① 以：用来（通过那样的途径来……）。动：动词的使动用法，使……惊动。忍：形容词的使动用法，使……坚韧。曾益：增加。曾，通“增”。故此句可以翻译为：用这些来使他内心惊动，性情坚忍，增加他原来所没有的才干。②然：但是。既：已经。往：成为往事。故此句可以翻译为：但是创业的艰难已经过去。
(5)A这句话的大意是：所以上天要把重任降临在这个人 。“故”，所以，后面应该停顿。“天将降大任”是句子的主语，“于是人也”是谓语，主谓之间应停顿。据此可知这句话正确的断句方法是：故/天将降大任/于是人也。BCD朗读节奏划分正确。
(6) 【乙】文当唐太宗问身边的大臣“创业与保持成就哪个难？”，房玄龄认为创业难，魏征认为守业难，唐太宗从历代王朝更替中领悟到说自古以来的帝王没有不在艰难的时候取得天下，而在安逸的时候失掉天下的，保持成就难的道理，即【甲】文孟子说的“生于忧患死于安乐。”据此概括答题意对即可。
(7)【甲】第二段论述人处于困境才能奋发，国无忧患则往往遭灭亡的道理。点明中心论点：生于忧患，死于安乐。“人恒过……而后喻”从正面讲人必须经过挫折、困苦，才能长进和有所作为。“入则无……国恒亡”：由个人推论到治理国家，从反面进一步论证艰苦磨炼的必要性。
【乙】文当唐太宗问身边的大臣“创业与保持成就哪个难？”，房玄龄认为创业难，魏征认为守业难，唐太宗从历代王朝更替中领悟到说自古以来的帝王没有不在艰难的时候取得天下，而在安逸的时候失掉天下的，保持成就难的道理，即【甲】文孟子说的“生于忧患死于安乐。”据此概括答题意对即可。
故答案为：(1) 故知创业之难。
(2)1、任用、选拔，这里是被选拔的意思；2、指国外；3、哪一个；4、通“横”，梗塞，不顺；5、安定，管理
(3)B
(4) ①用这些来使他内心惊动，性情坚忍，增加他原来所没有的才干。②在于尊重贤能的人，轻视那些没有才能的人。
(5)A
(6) 甲义所持观点是“亲贤臣，远小人”（亲贤远佞)，乙文所持的观点是“用贤去不肖”（重用贤 臣，远离无能的人）
(7) ①先从个人角度正面论证“生于忧患”，再从国家角度反面论证“死于安乐”。②他们都认为治理国家要有“忧患意识”。国君只有居安思危，常念“守成之难”，才能使国家基业稳定。
【点评】(1) 此题考查文言文断句的能力。解答此类题目，首先诵读语句，通过诵读，力求对语句的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。
(2)此题考查理解常见文言词语的能力。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
(3)本题主要考查一词多义。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意后再根据句意解释词语含义。
(4) 本题考查的是文言文句子翻译的能力。我们在翻译句子的过程中，只要字字对译，不丢关键字，语句通顺就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。
(5)本题考查文言文的断句能力。解答时可以了解文言断句的一些常识，还可以将其翻译成现代汉语，然后再根据语感和结构进行划分。
(6)此题考查对议论文中心论点的理解把握能力。论点是作者对所论述的问题提出的见解、主张和表示的态度。它是一个意思明确的表判断的陈述句。论点一般出现在文章的标题、开头、结尾、中间。论点的出现在文中往往有标志性词语，如：“可见”、“所以”、“总之”、“我觉得”、“我认为”等。
(7)①此题考查分析论证方法及作用的能力。论证方法有四种：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。举例论证的作用是：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。对比论证的作用：对比论证的作用就是突出强调。答题思路：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。②本题主要考查的是概括议论文论点的能力。论点是作者发表主要的集中的观点。中心论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的“议论句”，即是论点，首先看标题，再看文首或文尾。答题时，要结合全文内容分析。
【参考译文】
【甲】 舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被起用。
所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，扰乱其人业已开始的行动，这样来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚忍起来，增加他所不具备的能力。
人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；心绪显露在脸色上，表达在声音中，然后才能被人了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。
这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。
【乙】唐太宗问身边的大臣：“创业与保持成就哪个难？”房玄龄回答说：“国家开始创立时，我们与各地豪强竞相起兵较量使他们称臣，创业难啊！”魏征说：“自古以来的帝王没有不在艰难的时候取得天下，而在安逸的时候失掉天下的，保持成就难啊！”太宗说：“玄龄协助我一起取得了天下，历经百战，九死一生，所以体会到创业的艰难。魏征协助我一起安定天下，常常担心在富贵的时候滋生骄奢，在疏忽的时候发生祸乱，所以懂得保持成就的艰难。但是创业的艰难已经过去；保持成就的艰难，正应该和大家谨慎对待。”玄龄等人拜了拜说：“陛下说的这一番话，是天下百姓的福气啊。”
3．文言文阅读。
（甲）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（乙）欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
（1）下列加点的字“以”与下面例句中的“以”字意思相同的一项是（ ）
例句：太夫人以荻画地
A．以刀劈狼首 B．策之不以其道
C．属予作文以记之 D．徒以有先生也
（2）解释下列加横线的词在文中的意思。
①管夷吾举于士
②行拂乱其所为
③及其稍长
④或因而抄录
（3）下列句子朗读节奏划分节奏不正确的一项是（ ）
A．故天将降大任于是/人也 B．行拂/乱/其所为
C．欧阳公/四岁/而孤 D．就闾里士人家/借而读之
（4）下列句子翻译成现代汉语。
①生于忧患，,死于安乐。
②太夫人以荻画地，教以书字。
（5）经历磨难，让你有力量背负着痛苦继续行走，即使是用残损的手掌，也能抚平生活的创痕。甲文中孟子认为造就人才的客观因素是什么 甲乙两文的故事给我们什么启示？
【答案】（1）A
（2）狱官；违背；等到；有时
（3）A
（4）①因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。②太夫人用芦苇秆在地上画，用这样的方式教欧阳修写字。
（5）客观因素：艰苦的生活环境。 启示：成才、成功都必须经历一番艰难困苦，要有战胜困难的勇气，信心。
【知识点】分析概括作者个人的观点态度；概括文章给人的启示和道理；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】（1）例句：以：用。A用；B按照；C来；D因为。
（2）根据平时对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意“士”“拂”“或”都是古今异义词，不要以今释古。
（3）首先要理解句子的意思，然后再根据句意及句子的语法结构断句A这句话的大意是：所以上天要把重任降临在这个人 。“故”，所以，后面应该停顿。“天将降大任”是句子的主语，“于是人也”是谓语，主谓之间应停顿。据此可知这句话正确的断句方法是：故/天将降大任/于是人也。BCD朗读节奏划分正确。
（4）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。① 生于忧患：忧患使人生存发展。死于安乐：享受安乐使人萎靡死亡。故此句可以翻译为：因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。② 以：用。书字：写字 。故此句可以翻译为：太夫人用芦苇秆在地上画，用这样的方式教欧阳修写字。
（5）【甲】文章开头，作者一连列举了六位古代圣贤在困难忧患中崛起的事例，来证明“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”这一著名论断。这里谈到，在人与客观环境这一对矛盾中，客观环境对人的触动。【乙】欧阳修家里穷，没有钱供他读书，他的母亲就用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。没有书读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。读书的时候废寝忘食，最终学有所成。因此这两篇文章启示我们： 成才、成功都必须经历一番艰难困苦，要有战胜困难的勇气，信心。 意对即可。
故答案为：(1)A
(2)1、狱官；2、违背；3、等到；4、有时
(3)A
(4) ①因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。②太夫人用芦苇秆在地上画，用这样的方式教欧阳修写字。
(5) 客观因素：艰苦的生活环境。 启示：成才、成功都必须经历一番艰难困苦，要有战胜困难的勇气，信心。
【点评】(1)本题考查对文言词“以”的积累。“以”字在初中语文教材文言文篇目中出现的频率较高，其含义和用法归纳起来有以下几种： ①作动词，译为“认为、以为”；②作介词，相当于“用”，“把、拿”，“因、因为”，“凭借”，“从、由”，“按照”；③作连词，相当于“用来、以便”、“以致”；④通假字通“已”，已经。总之，“以”字在文言文中用法颇为灵活。在学习中，要仔细阅读认真体会，并注意结合上下文来辨析它的不同含义和用法。
(2)本题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。
(3)文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。
(4)本题考查的是句子的翻译能力。翻译时的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
(5) ①本题考查概括文章观点能力。需要在文章各个部分寻找关键的词语，提取关键的信息来组织表达。②本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。做这样的题，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后在此基础上谈从中受到的启示。
【参考译文】
【甲】 舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被起用。 所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，扰乱其人业已开始的行动，这样来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚忍起来，增加他所不具备的能力。人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；心绪显露在脸色上，表达在声音中，然后才能被人了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。
【乙】欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平，那样高了。
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