（济南版）七年级生物下册3.6.2传染病及其预防教案（表格式）

第一节 传染病及其预防
教材分析：
健康问题，人人关心。生物学作为医学、药学、和卫生学的基础，对增进人类健康有重要意义。了解自己的健康状况，有助于更好地了解自我，珍爱生命，树立保健意识。掌握传染病和免疫的基础知识，不仅有利于学生自身的保健，也可以更加有效地关心和帮助他人。这节内容是针学生其自身健康的内容。介绍传染病，在让学生了解传染病及其预防的同时，也为后面《免疫》的内容做好了铺垫。
设计思想：
这节课的知识点明确，但只看文字枯燥乏味。在设计时，我们希望课堂内容贴近学生生活，让学生从生活实际出发自己总结出知识点，解读传染病是如何传播又如何预防和控制的。教师利用有趣的课堂小游戏来加强学生对知识点的理解和记忆，最后让学生来完成对本节知识点的小结。
教学目标：
一、知识与技能
1.了解人类的传染病和预防传染病的一般措施。
2.理解传染病流行的三个环节。
二、过程与方法：
1.养成良好的个人卫生习惯，学会传染病的预防措施。
三、情感、态度价值观
1.贯彻以预防为主、防重于治的精神，并注意培养学生的参与意识和社会责任感。
教学重点：
一、理解传染病流行的三个环节。
教学难点：
一、分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
学法：小组合作谈论通过游戏完成教学内容。
教学方法：多边互动式教学法。
教学用具：PPT
课型：新授课
课时：1课时
教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动
一、创设情境，导入本章内容。 提问：在金钱和健康面前你会选择什么？ 学生回答：有的学生会回答金钱，有的学生会回答健康 教师：播放传染病的发病视频让学生认识到健康的重要性，从而引入到新课的教学内容。 学生回答：有的学生会回答金钱，有的学生会回答健康。 结论：身体健康是基础，没有健康的身体我们将会生活得很痛苦。
二、什么是传染病 让学生根据预习提纲预习课文。 引导学生完成72页上的“想一想，议一议”的内容。 1.你是否患过表中的这些疾病，哪些是传染病？ 2.教师根据自己患过的疾病来让学生讨论哪些会传染。 通过游戏来检验学生对传染病的了解情况。 教师利用近视和病毒性角膜炎来让学生理解传染病和非传染病的区别。 引导：学生分析传染病的最大特点是什么？ 1.传染性。 2.流行性。 学生预习。 学生讨论完成表中的内容。 学生游戏。 学生讨论：近视和病毒性角膜炎的区别，最后总结传染病的定义。 学生讨论、表达交流。
三、传染病流行的基本环节。 设疑问：传染病为什么能流行？它有哪些基本环节呢？让学生阅读P73到P73资料分析： 传染源——能够传播病原体的人或动物。 传播途径——病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。 易感人群——对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。 通过小游戏来让学生理解什么是病原体 利用“流行性感冒”的填空游戏来让学生理解传染病流行的基本环节。 学生通过小游戏来理解病原体只能是细菌、病毒和寄生虫 生通过游戏来巩固“传染病流行的基本环节”的相关知识，理解传染病流行的三个环节。
四、传染病的预防措施 小结： 课堂练习： 讨论： 传染病流传的三个环节可以缺少吗？ 让学生讨论P75上的图8-3资料，看它们分别是属于“传染病”预防措施中的那一项。 请同学们分析这几种病的特点，谈谈怎样预防？讲传染病的预防可以从三个方面着手，采取综合的措施，但又要根据具体不同病种的特点和具体情况，抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。 教师利用预习提纲上的内容，让学生通过填空的形式来小结教学内容。 教师利用课件展示课堂练习巩固本节教学知识点， 完成课后习题 学生回答： 不能缺少。 学生讨论回答 学生回答：综合措施和重点措施相结合 学生上台填空小结。
板书设计：
第一节 传染病及其预防
一、什么是传染病
1.定义：
2.特点：
二、传染病流行的基本环节
三、传染病的预防措施
课后反思：
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