课件31张PPT。4.1土壤的成分第一课时土壤是植物生长的摇篮 。在漫山遍野的土壤中，生长着各种各样的植物，你们从土壤的剖面图中观察到什么呢？请你探究一、土壤中的生命 －土壤生物1.工具：观察工具和挖掘工具补充：鳃金龟子丽金龟子蚯蚓地老虎幼虫蚂蚁及卵蝼蛄蜈蚣蜗牛螨2.常见动物真菌细菌3.微生物显微镜下的放线菌1.确定观察目的：2.确定观察方法及过程：3.观察：4.得出结论 （观察土壤中有什么生物，以及土壤与生物的关系？）a.选取一定的土壤样本进行观察。b.工具：观察工具和挖掘工具（交流10分钟）活动生活在土壤中的微生物、动物和植物等称为土壤生物。土壤里有什么呢？二、土壤中的非生命物质
⑴提出问题：①土壤中有空气吗？
②土壤中有水吗？
③土壤中有有机物吗？
④土壤中有无机盐吗？
⑶小组间交流，汇报实验过程和实验结果。填写实验报告单⑵分小组进行实验。（每组做一个，做完可再选一个简单点的）⑷师生共同交流、评价。
活动1：土壤中有空气吗？现象：结论：土壤中含有空气解释：土壤疏松多孔，有空气进入实验报告单1：加入土壤中水量大于加入铁块中的水量讨论： 1．实验中，为什么土块和铁块的体积必须相同、
用于盛放土壤和铁块的2只大烧杯，其形状或容
积必须是一致的，这样做的目的是什么？3．给你一只金属容器、适量的水和一只足够大
的量筒，如何去测量土壤中空气约占土壤体积
的体积分数？2 ．同样体积的铁块和土壤，为什么加入的
水量不同？活动2：土壤中有水吗？加热土壤后，
试管壁上出现
水珠土壤中含有水土壤中的水受
热蒸发遇冷液
化成小水珠 现象：结论：解释：实验报告单2：给你一只坩埚、一把刻度尺、一只酒精灯和一台精确度足够的天平，你有办法测量土壤水分体积占土壤体积的体积分数吗？【思考】课本P.130活动3：土壤变黑，有焦
味、冷却后质量
变小土壤里含有有机
物有机物易燃烧炭化，生成二氧化碳，
燃烧时常有一股焦味。土壤中是否含有有机物？现象：结论：解释：实验报告单3：讨论：土壤中有机物的来源和作用？为土壤动物提供食物，为植物提供养分，增强土壤肥力。生物的排泄物和死亡的生物体。来源：作用：溶液蒸发后，蒸
发皿中有白色小
颗粒的晶体析出 土壤中含有可溶
性的无机盐 溶于水的无机盐
在水分蒸发时析
出 活动4：土壤中是否含有无机盐？现象：结论：解释：实验报告单4：探究结果：土壤中含有的非生命物质有（1）空气（2）水（3）有机物（腐殖质）（4）无机盐（矿物质颗粒）小结土壤中非生命物质的状态气态液态固态空气有机物
无机盐水空气：植物根呼吸氧气的来源水：植物生长必要的条件有机物：提供养料无机盐：固定植物根系，
为植物生长提供养分土壤中的非生命物质的作用：第二课时4.1土壤的成分冰能裂石 岩石就是在长期的风吹雨打，冷热交替和生物的作用下，逐渐变成了石砾和砂粒，最后形成了含有砂粒、有机物、水和空气等物质的土壤。这就是岩石风化的过程。讨论：阅读了以上图片，请谈谈你的感想？讨论： p1321、土壤的形成过程十分漫长，但目前仍有许多人出于种种目的，肆意破坏土壤资源。请列举破坏土壤资源的事例，并讨论应当如何有效地制止。 早在300年前,英国科学家伍德华就做了这样的实验。他分别用雨水、河水和浸泡过土壤的水来培养薄荷，发现用浸泡过土壤的水种植的薄荷生长得最好。由此他推测，植物的生长是土壤中的某些物质分不开的。后来科学家将植物生长所需要的物质—无机盐配置成营养液，用它来代替土壤栽培植物这就是无土栽培。
中学生参加这方面的活动，不仅能学习先进农业生产技术，还能培养自己的实验操作能力，是一项十分有意义的科技活动。
课外拓展小知识这堂课你有什么收获呢？小结：１．酒精灯在加热时，灯内酒精不得超过容积 （ ） A.1/4 B.1/3 C.2/3 D.3/4
2．在土壤生活的土壤生物中，下列属于微生物的是（ ）
Ａ． 蚯蚓 Ｂ．土壤中的细小马铃薯Ｃ． 放线菌 Ｄ．甲克虫
3．构成土壤的非生命物质的状态有 （ ）
A. 固态 B. 液态
C. 气态 D. 固体、液态、气态练习CcD4.在土壤中生活的生物有______ 、 _____和______，构成土壤的非生命物质有______ 、 ______ 、 ________以及无机盐等。其中固体物质主要是_______和___＿；其中可以为土壤中的动物提供食物的是______；可作植物光合作用养料的是______。动物植物微生物空气水有机物有机物
无机盐有机物水5.取少许土壤放在试管内用酒精灯加热，结果发现试管壁上含有许多小水珠，这个实验说明了＿＿＿＿＿＿＿。
6.把充分干燥的土壤放在铁丝网上加热燃烧，待土壤冷却后发现，土壤的质量会____，这主要是由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。减少 土壤中的腐殖质被燃烧导致土壤质量减少土壤中有水据报道，我国农村某地一段时间以来，人们莫名其妙地感到头痛、恶心，许多刚出生的婴儿都是畸形儿。为了找到这些怪病的原因，村民们请来了专家。经过专家们反复调查，发现问题就出在村里的水井旁。原来水井旁有许多人们丢弃的废电池，这些电池内的重金属污染物渗透到土壤里，又通过土壤渗到水中。有关专家解释，一粒废电池所造成的污染可以影响一亩地的范围，这就是村民得怪病的原因。你们现在有什么想法吗？ 资料保护土壤，
从身边做起！4.1 土壤的成分（共2课时）
【教学内容】
浙江教育出版社，《科学》八年级下册第四章第1节共2课时（第128～133页）
【教学目标】
（一）知识与技能：
1.能预测土壤中有大量的生命物质。
2.知道土壤的成份包括非生命的水分、空气、无机盐和有机物。
3.知道土壤与动植物的密切关系
（二）过程与方法：
1.会观察、描述、记录自己的观察结果；
2.能够运用多种感官来认识土壤；
3.能够到花圃里面挖土，在实际的环境里观察土壤；
4.知道借助于工具和科学方法，人们对某一事物的认识活动是可以逐渐深化的。
（三）情感、态度、价值观：
1.愿意亲近土壤；
2.意识到动植物的生活离不开土壤，土壤对动植物的重要性。
【教学重、难点】
1.重 点：土壤的主要组成
2.难 点：学习用科学观察的方法探究土壤的组成。
测量土壤空气的体积分数的多种方法。
【教学准备】
土壤剖面、土壤标本、实验仪器
【设计说明】
本节内容的安排如下：土壤生命中的观察活动，安排在周末的时候去完成，填写好实验报告，在课上交流。这样既有实践经验，又能获取新知，效果较好。
土壤中的非生命物质的教学，安排小组讨论和分组实验（主要安排土壤中有水吗、土壤中空气体积分数的材料、土壤中无机盐的证实等），再通过教师的讲解，对实验的操作和思路有了深刻的了解。
第2课时再做小结，解决从岩石到土壤的知识。所以本节内容大致需2课时。
【教学过程】
一、设置情境，引入新课：
春天到了，正是播种的大好季节。我这儿有几颗种子（出示几颗种子）。
问：如果我想让这几颗种子，生根、发芽、结果子，应该把它们种到哪呢？
生：我们可以把它种到土里；可以种到公园的草坪中；也可以把它种到山上去……
师：我们把这种能够生长植物的土，叫做土壤。
地球上的一切生命都依赖着覆盖地球表面的一层脆弱松散的泥土。没有它，生物就永远不会从海洋里爬上来；就不会有植物、农作物、森林、动物┉┉及人类。
问：根据你平时的经验，那么你认为土壤里究竟有些什么呢？
（板书：土壤的成分）
生：土壤里可能有水分；土壤里可能有小石头；土壤里可能有空气；土壤里可能有植物的根；土壤里可能有有机物；土壤里可能有蚯蚓等小动物以及一些细菌等……
二、新课教学：
（一）、土壤中的层次结构
实验1：观察土壤（周末的时候去完成）
⑴取样：挖一个长、宽深分别是50×50×30的土坑，取少许土壤样本。
想一想：应该取哪一层的土壤做样本？用什么工具观察？
⑵观察
⑶填写观察报告。把观察的结果记录在课本P76页的表格中，然后分析分析观察结果。
⑷师生共同交流、评价。
板书：1.
土壤结构
土壤生活
位置
枯枝落叶层
小动物活动的主要场所
土壤的最表层
上土层
植物根系大量分布，也有土壤生物分布
土壤的中层
下土层
小量根系及微生物
土壤的最低层下面是岩石
（二）、土壤中的物质
师归纳：土壤中生活着许多植物、动物及微生物，其中微生物包括细菌、真菌和放线菌等。我们称它们为土壤生物。
（板书）2、土壤中的生命——土壤生物
总结：土壤中生存着各种各样的生物，它们既依赖土壤又影响土壤。大自然让它们形成了这种奇妙的关系，我们可以去了解研究它们，但不应该随便去破坏这种关系。
师：植物的生长离不开土壤，那么土壤中出除了土壤生物外，还有什么物质能让它们生长呢？
（板书）3、土壤中的非生命物质
师：大家猜想一下土壤中有哪些非生命的物质。你觉得这些物质对植物有什么作用？
生：可能有空气、水、养料等物质。它们能供植物呼吸、吸收所需要的水份、帮助植物更好的生长。
师：下面我们就来探究土壤中的非生命物质
⑴提出问题：①土壤中有空气吗？
②土壤中有水吗？
③土壤中有有机物吗？
④土壤中有无机盐吗？
⑵分小组进行实验。（每组做一个实验）
提出问题
观察、实验过程和现象
实验结果
土壤中有空气吗？
取相同形状、体积的土壤和铁块，分别放置于两只完全相同的大烧杯中，分别标记为A、B；向A、B中注水，直到水面恰好将土壤块和铁块全部浸没为止
A烧杯中注入的水比B烧杯中注水量多
土壤中有水吗？
取少量土壤，放入试管中，用试管夹夹住试管，在酒精灯上加热
试管壁有水珠生成，试管口有雾状水蒸汽
土壤中有有机物吗？
将一定质量的充分干燥的土壤放在铁丝网上加热，一段时间后，待土壤冷却时，再用天平称量
土壤能燃烧，冷却后称量，发现土壤质量减少
土壤中有无机盐吗？
将燃烧后的土壤放到烧杯中，加足量的蒸馏水，用玻璃棒搅拌，然后让它慢慢沉淀下来；提取土壤浸出液约10毫升，过滤后蒸发
土壤中有不溶于水的无机盐；蒸发后的土壤浸出液中含有无机盐
结 论
土壤中有土壤生物、空气、水、有机物、不溶于的无机盐、可溶于水的无机盐、……
⑶小组间交流，汇报实验过程和实验结果。
⑷师生共同交流、评价。
测量土壤中空气的体积分数
要求：选择干燥的土壤－－干燥的土壤含较多的空气，实验效果明显。而潮湿的土壤中有许多空间已经被水分占据，空气含量会变少。
实验步骤：
1、在烧杯中放入一块土壤（土壤的体积为V），缓慢注入水，直到水面把土壤全部浸没为止。记录在烧杯中所加的水的体积。记做V1.
2、用与土壤体积相等的铁块替代土壤，重复上述实验。记录所加水的体积。记做V2。
3、土壤中空气的体积分数约为(V1-V2)/V
【讨论】测量土壤中空气体积分数的其它方法：
第1种方法：用金属容器在土壤中挖取一块土壤，然后用量筒向金属容器中加水，这时的注水量相当于空气的体积大小，然后洗净金属容器，再向容器中注水，测出容器的体积，它相当于土壤体积，这样可求得体积分数。
第2种方法：用金属容器挖取一块土壤，放在装有水的量筒中，这时液面上升的量就是土壤中非空气部分的体积，在通过测量金属容器的容积，就可以测量土壤空气的体积分数了。
【小结】
构成土壤的物质有固体、液体、和气体三类。土壤固体部分主要由矿物质颗粒和腐殖质组成，其中的矿物质颗粒占固体部分的95％左右。
（三）、土壤的形成
复习土壤中有什么
1、展示幻灯图片：岩石的风化、河水的侵蚀、温度的变化、冰川作用等，让学生从直观上了解岩石受外力作用的影响。
2、学生举例说说生活中的例子。如水滴石穿，穴居动物钻洞，植物根的生长
3、分析讨论：岩石是怎样变成土壤的？
4、小结：岩石在长期的物理、化学、生物等因素的作用下，逐渐变成了石砾和沙砾，最后形成了含有沙砾、有机物、水和空气等物质的土壤。这个过程也会一直持续下去。
5、讨论：土壤的形成过程十分漫长，但目前仍有许多人出于种种目的，肆意破坏土壤资源。请列举破坏土壤资源的事例，并讨论应当如何有效地制止。
三、课堂小结：
1、通过本节实验课，你学到了哪些知识？
2、在实验过程中，你又运用了哪些实验方法和技能？
拓展提高：
1、我们在市场上可以见到有些植物是无土栽培的，使用的营养液中的成分有哪些？
2、土壤中我们还常见到有许多塑料袋、泡沫、袜子、快餐盒、玻璃瓶等物体，这些东西是土壤中的成分吗？
四、课堂练习
１．酒精灯在加热时，灯内酒精不得超过容积（ ）
A.1/4 B.1/3 C.2/3 D.3/4
2．在土壤生活的土壤生物中，下列属于微生物的是（ ）
Ａ．蚯蚓 Ｂ．土壤中的细小马铃薯 Ｃ．放线菌 Ｄ．甲克虫
3．构成土壤的非生命物质的状态有 （ ）
A.固态 B.液态
C.气态 D.固体、液态、气态
4.在土壤中生活的生物有______ 、 _____和______，构成土壤的非生命物质有______ 、 ______ 、 ________以及无机盐等。其中固体物质主要是_______和___＿；其中可以为土壤中的动物提供食物的是______；可作植物光合作用养料的是______。
5.取少许土壤放在试管内用酒精灯加热，结果发现试管壁上含有许多小水珠，这个实验说明了＿＿＿＿＿＿＿。
6.把充分干燥的土壤放在铁丝网上加热燃烧，待土壤冷却后发现，土壤的质量会____，这主要是由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、板书设计
学生活动单：
一、学习任务指导一：（周末的时候去完成）
土壤中的生命――土壤生物
活动指导：观察土壤
⑴取样：挖一个长、宽深分别是50×50×30的土坑，取少许土壤样本。
想一想：应该取哪一层的土壤做样本？用什么工具观察？
⑵观察
⑶展示土壤样本，请同学们仔细观察一下，这个土壤样本中有没有其他生物？把观察的结果记录在课本P129页的表格中，然后分析分析观察结果。
学生讨论观察情况，根据自己的生活经验，分析一下土壤中动物的生活与土壤的湿度、疏松程度、温度、光照和植物生长状况之间的相互关系。
说明：土壤湿度可以用“干旱”、“比较干旱”、“比较湿润”、“湿润”来表述。土壤疏松程度可以用“非常疏松”、“疏松”、“比较疏松”、“不疏松”来表述。光照强度可以用“光照强度强”——直射光时间较长，“光照强度一般”——有零星直射光照射，“光照强度弱”——完全遮阴等来表述。植物生长状况可用“良好”、“一般”、“较差”等来表示。
比比哪一小组的同学观察能力最好并相互交流（时间为10分钟）
⑷自查学习效果：
土壤生物主要有 、 、 等 。
二、学习任务指导二：（以下均课堂上完成）
1、从图4-2和实验中知：盛有水的烧杯中加入一块土，你观察到现象是水中会有 。
2、这说明土壤中含有 。
3、讨论1、同样的体积的铁块和土壤，当液面恰好浸没时，为什么加入的水量不同？
三、学习任务指导三：
1、在证明“土壤中有水吗”的实验：P130的图4-4中，对试管中土壤加热时，试管的放置要注意什么问题？为什么？
2、在加热时，观察试管壁上会有 。
3、实验说明土壤里 。
4、思考：给你一只坩埚、一把刻度尺、一只酒精灯和一台精确度足够的天平，请你设计一种方案测量土壤中水分占的体积分数吗？
比比哪一小组的同学观察能力最好、同时交流设计方案
四、学习任务指导四、
1、在证明“土壤中有其他有机物吗”的实验中，在铁丝网上加热充分干燥土壤，你能观察到的现象是： 。
2、待土壤冷却后，再用天平称量。土壤的质量会 。
3、实验说明土壤里 。
4、自查学习效果：
土壤中的有机物主要来源于生物的 和 。这些有机物在土壤生物的作用下，可以形成 。
五 、学习任务指导五
1、在证明“土壤中是否含有无机盐？”的实验中，你能观察到的现象是： 。
2、实验说明土壤里
