教科版一年级科学下册 2-2《校园里的动物》教学设计

第2课 校园里的动物
【教材简析】
本课内容分为两部分，第一部分是学生到校园里去寻找和观察动物，第二部分是学生交流寻找到的动物和产生的新问题。教师要带领、引导学生去校园里进行实地考察，寻找、观察和记录校园里的动物。教科书的研讨部分是对第一部分的交流与汇报，教师应引导学生整理自己寻找到的动物的名称、特征、数量以及生活区域，并根据学生的交流研讨汇总完成教科书中的班级记录表“校园里的动物”。
本课的重点是让学生像动物学家那样带上工具去寻访和观察校园里的动物，并在寻访动物的过程中用简图记录下这些动物的外部形态，从而提高学生的记录水平，养成记录的习惯，产生研究动物的兴趣，让学生认识到动物是有生命的，是环境的重要组成部分，需要我们去保护。
【学情分析】
学生在《校园里的植物》一课中已经有过将校园作为探究活动场地的经历，同时对于实地考察校园里的动物，普遍有着强烈的好奇心和兴趣。但学生缺乏观察动物的技能和寻访方法，在寻访时容易出现兴奋有余、活动目标不明确、忘记记录等现象，使得观察活动盲目、无序。因此需要老师积极引导观察，带领孩子借助工具，用科学的方法去寻访和观察校园里的动物，包括它们的生活环境、生存方式、身体特征和运动情况等，并指导学生用画简图的方式记录动物信息。
【教学目标】
科学观念：通过实地寻访校园里的动物，知道动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，校园里不同的环境中生活着不同的动物。
科学思维：用观察比较的方法，能区别校园常见动物的不同外部特征。
探究实践：在实地观察中，能利用简单工具观察动物的外部形态及运动特征，能用简图来描述和记录动物的形态特征，会提出感兴趣的问题。
态度责任：在寻访校园动物的过程中，能初步感受校园动物的多样性，能保护身边的动物，建立珍爱生命、保护环境的意识。
【教学重难点】
重点：利用简单工具观察并记录动物的特征，认识到校园里不同的环境中生活着不同的动物。
难点：通过对校园动物的寻访，初步了解动物具有多样性，动物的生存依赖于环境。
【教学准备】
教师：常见校园动物卡片、班级记录表。
学生：每组提供棉签、放大镜。
【教学过程】
一、激发兴趣，揭示课题（预设5分钟）
1.课件出示一种校园常见动物的图片，如：蚂蚁。
提问：你认识这种小动物吗？你在校园哪里见过它？
2.提问：仔细观察，蚂蚁有怎样的形态特征？
3.教师用简图画出蚂蚁的形态特征。
4.讲述：除了蚂蚁外，校园中还生活着哪些小动物呢？今天就让我们一起去寻找并观察校园里的动物。揭示课题：校园里的动物（板贴）。
【设计意图】引导学生观察动物，激发学生观察和认识校园动物的兴趣，同时通过画蚂蚁的简图，为后续学生的记录做好示范作用。
二、实地寻访校园里的动物（预设20分钟）
（一）寻访前引导
去哪里寻访？
提问：校园这么大，我们可以去哪里寻找动物呢？
用什么工具观察？
提问：找到小动物后，我们可以借助哪些工具更好地观察它们呢？
如何记录？
提问：如何把你观察到的动物记录下来呢？用什么方法记录呢？
注意事项。
提问：走出教室，除了要认真观察动物之外，我们还要注意哪些问题？
教师引导：①小组活动，不乱跑；②注意安全，防受伤；③举手示意，提问题；④保护动物，不伤害它们；⑤观察记录，要记好；⑥听到哨声，快集合。
【设计意图】在自主观察开始前，引导学生交流观察方法、记录方法和注意事项。避免出现无目的地观察、不记录等情况，为后面学生实地寻访动物做好准备。
实地寻访
集体观察
教师带领学生到操场，集体观察空中的动物，并记录下来。
小组活动
在指定区域内进行寻访并观察小动物。同时教师巡视指导，解决个别学生的提问，并拍摄各组观察到的动物照片，以备研讨时辅助交流。
3.做好安全管理工作，及时提醒学生做好记录，分享学生的发现。
三、交流我们观察到的动物（预设12分钟）
1.观察活动结束后，教师组织学生有序回到教室。
2.提问：你们观察到了什么动物，在哪儿发现的？它有什么特征？它在做什么？
（预设：学生上台展示自己画下来的动物，介绍动物的名称并描述相关动物的特点及生存环境；同时教师展示之前拍下的动物图片，辅助学生交流。）
3.教师张贴班级记录表，将学生观察到的动物卡片贴到班级记录表。
4.提问：我们一共发现了多少种小动物？
5.提问：哪些预测的小动物果然找到了，哪些小动物没有找到，你觉得是什么原因呢？
【设计意图】鼓励学生主动交流汇报所观察到的动物，通过提问，让学生初步认识到校园动物的多样性，以及动物的生存与环境相适应。
四、兴趣延伸（预设3分钟）
1.提问：关于这些校园小动物，大家还想知道些什么？
2.小结：课后有兴趣的小朋友在确保安全的情况下，还可以继续观察，有问题可以及时找老师解决，保持这一份探索的兴趣，你会有更多收获！
【设计意图】鼓励学生表达自己的观点，将学生的好奇心调动起来，激发学生继续观察和探索动物的兴趣。
五、板书设计
(
2.
校园里的动物
动物的名称 生活环境
蚂蚁 草地上
蚯蚓 土壤里
西瓜虫 枯叶堆
……
)
【疑难解答】
学生在记录校园里的动物时，简图画得不是很好，怎么办？
用画简图来记录观察到的动物是低年级学生记录的一种重要方式。对一年级学生，试着用画简图来描述记录动物的外部形态，只要能画出动物的基本外形特征即可，不要求画得漂亮，也不需要画得过于卡通。与此同时，可以指导学生写出动物的名字，以便后面交流汇报。
学生在校园中寻访动物时，向教师求教动物的名称，但教师也不认识，怎么办？
首先，教师可以引导学生把动物先画下来，并记录下它生活的环境。其次，教师可以帮助学生把小动物拍照记录，在后续的课堂的交流环节，借助班级其他同学的力量，认一认这是什么动物。如果课堂上还是无法解决，那课后可以寻求其他教师或专业人士的帮助。还可以借助一些APP进行识别，如拍照识物，万能识物等。