统编版语文八上15.白杨礼赞 教材教法教案（表格式）

城关中学课时教案
课 题 15.白杨礼赞 总课时 2课时
课 型 新授课　 备写人 授课时间 第10周　
基于教材的备写 教学目标 1.理解散文抒情和议论的特点及作用；2.明确白杨树的象征意义，学习抗日军民英勇不屈，力求上进的精神；3.初步学会分析在记叙中穿插抒情的散文，品味文章准确优美、富有感情的语言。
教学重点 了解课文记叙、描写与抒情的关系，初步学会分析在叙述中穿插抒情和议论，品味课文语言之美。
教学难点 理解白杨树的象征意义，学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。
教材分析及教学建议 教材分析： 《白杨礼赞》是人教版初中语文八年级上册第四单元的第二篇课文。本文写于1941年3月，当时正处于抗日战争的相持阶段，北方的农民在中国共产党的领导下坚强不屈，团结抗战，尽管国民党反动派消抗日，积极反共，但广大的北方军民让作者看到了中华民族的前途和希望，于是满怀激情地写下此文。由于当时作者生活在国统区，没有言论自由，不能直接抒胸臆，所以采用了含蓄的象征手法，托物言志，抓住了白杨树的外形特点，借白杨树的不平凡形象，赞美共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神，抒发了作者对他们的崇敬的赞美之情。教学建议：1.运用图片、音乐等创设情景，通过指导朗读，突破品味散文的语言之美的特点。2.在朗读中结合课文分析，引导学生进行想像和联想，激发情感、加深感悟，营造品读氛围，提高阅读效果，完成课文分析、感悟的任务。3.指导朗读，尽量变换方式，既让学生有新鲜感，又达到感受的目的。如听课文录音，给学生的朗读配乐，教师声情并茂的范读，小组朗读、集体朗读、男女声分读等。4.唤起共鸣，增强文章的感染力的作用。象征手法的突破，可以通过分析课文的象征手法的运用。然后通过简单的举例，由课文联系实际，给身边的景物，赋予象征意义，加深学生对象征手法的理解，为课后写作好的铺垫。重难点突破方法：本文运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树不平凡的形象赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强、力求上进的精神，抒发了作者对他们崇敬和赞颂的感情。这篇文章语言优美，因此，要抓住好诵读教学、积累丰富的语言材料，注重在诵读中品味语言；美的语言离不开联想和想象，利用仿句练习帮助学生并在写作中加以运用，要求学生熟读，把握关键语句借助联想，研讨白杨树“北方农民”和“我们民族解放斗争中不可缺少的质朴、坚强、力求上进的精神”之间的相似点。理清它们之间的内在联系，进而理解作者赋予白杨树的象征意义。引导学生利用合作、探究等方式进行学习，以突破难点。1.什么是象征手法象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。2.象征手法的作用首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。 其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。例如本文作者把对北方农民的赞美之情寄托在对白杨的具体描绘与精辟议论上，这种描述是贯串全篇的。课外阅读推荐：《倾听草木的呼吸》《香山野桃悄然开》