统编版语文八上10.三峡 教材教法教案（表格式）

城关中学课时教案
课 题 10. 三　峡 总课时 3
课 型 新授课　 备写人 授课时间 第6周　
基于教材的备写 教学目标 1．朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。2．把握三峡的景物特征，感受三峡雄伟的气势和奇丽的景色。3．领会课文运用精炼生动的语言描绘景物特征的写法特点。
教学重点 积累文言词语；理解文章内容。
教学难点 体会文章的意境和作者的思想感情。
教材分析及教学建议 课文分析：《三峡》是部编版教材八年级（上）第三单元的第一篇文章。根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”，八年级上册一共安排了两个文言诗文单元。基本上是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。本文在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作借助工具书，结合注释理解文章大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵。 教学策略：《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采用讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。教学辅助手段：用幻灯片演示三峡风情，激发学生兴趣，提高课堂效率。在本课教学中，强调学生课前认真预习，培养学生的自学能力，课堂以学生诵读、讨论、感悟为主，教师适时点拨，引导帮助学生完成重难点的突破。《三峡》一文构思巧妙，用词精准，特别是能准确的抓住景物的特点进行描写。要学生体会文章的妙处，还得引导学生品析语言，品析文中一些概括力很强的词语等，以及多种修辞的运用。素养提升：《三峡》中的修辞手法1.并提为了使句子紧凑、文笔简练，古人常用并提法行文，把本来应该写成两个短语或两个句子的话，合并为形式上的一个短语或一个句子，把相同的语句成分放在一起并提，但表意上仍然必须按照两个短语或句子的组合关系来分别相承，这种修辞手法就叫并提。这种句子翻译时应分为两句。如：（1）“自非亭午夜分，不见曦月。”“亭午”“夜分”是两个不并存的时间，“曦”和“月”是两种不同的自然现象，合起来是讲不通的，这句话应理解为“自非亭午，不见曦；自非夜分，不见月”（如果不是在正午，就看不到太阳；如果不是在半夜，就看不到月亮）。（2）“素湍绿潭，回清倒影。”这句和上句一样，应理解为“素湍回清，绿潭倒影”（白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子）。2.引用引用的目的是“据事以类义，援古以证今”，引用的类别有三：引言，引事，引文。引言就是引用那些不见之于书本的格言、俗语、谚语、歌谣等，以增强文章的说服力。这篇文章就运用引用中引言的修辞手法，如“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”用当地流行的渔歌作结，“泪沾裳”把自然景物与人的思想感情融为一体，写出了三峡寒秋凄清悲凉的气氛。3.代称事物本身有自己的约定俗成的名称，有时为了修辞上的需要，作者不用该事物的固有名称，而临时借用与该事物有某种内在联系的词语作为称谓，叫作代称。如：（1）“虽乘奔御风，不以疾也。”“奔”字这里动词作名词，指“飞奔的马”。（2）“素湍绿潭，回清倒影。”“清”字这里形容词作名词，指“清波”。以上两个例句中，都是用事物的特征来代替本体事物，也就更加突出了本体事物的特征，如例（1）句中的“奔”突出马“奔驰、快捷”的特点，更突出江水一泻千里的气势；例（2）句中的“清”突出了春冬之时水的清澈。4.互文为了避免行文的单调平板，或适应文体表达的某些要求，把一个意思比较复杂的语句有意识地分成两个（极少数也有三个）形式大致相同、用词交错有致的语句，使这两个（或三个）语句的意义内容具有彼此隐含、相互渗透、相互补充的关系，这种修辞手法就叫互文。这种句子翻译时应并成一句。如：（1）“隐天蔽日”，意思就是“隐蔽天日”（把天空和太阳都遮蔽了）。（2）“林寒涧肃”，意思就是“林涧寒肃”（树林和山涧之中一片清寒肃杀）。5.对仗把字数相等，结构相同或相近，意义相同、相反或相关的两个短语、句子或句群对称地排列在一起，这种修辞手法就是对仗。如课文中“重岩叠嶂，隐天蔽日”，上下词性相同，语意相对，是一句工整的对仗句。这句对仗句着重刻画了三峡群山的高峻。还有“朝发白帝，暮到江陵”也是一句工整的对仗句，突出了江水的迅疾。6.夸饰夸饰就相当于我们今天所说的夸张。课文中，作者为了表达生动形象，也用到了这种修辞手法。如“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”。夏季三峡船行的速度有时比骑着骏马、驾着疾风的速度还快，这是夸张。作者在比较时运用夸张的手法，更显水势之迅疾，写出了夏季三峡江水暴涨、一泻千里的特点。这篇文章语言骈散相杂，恰当地、巧妙地运用了这么多古汉语修辞手法，文辞简练、生动，文采飞扬，全文只有155个字，却生动道出了七百里三峡的万千气象，形象描绘出三峡四季的美好景色，确是值得后人代代传诵的山水游记之佳作。阅读推荐：李白《早发白帝城》袁山松《宜都记》盛弘之《荆州记》刘大杰《巴东三峡》余秋雨《三峡》