统编版语文八上6. 藤野先生 教材教法教案（表格式）

城关中学课时教案
课 题 6. 藤野先生 总课时 2
课 型 新授课　 备写人 授课时间 第4周　
基于教材的备写 教学目标 1.理清作者思路，把握本文的叙述线索，品味富有表现力的语言，感悟作者的思想感情。2.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。3.体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。
教学重点 1.把握文章内容和主题。 2.理清作者思路，把握本文的叙述线索。
教学难点 1.学习通过典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。2.感悟作者的思想感情。
教材分析及教学建议 教材分析：《藤野先生》是一篇回忆性散文，藤野先生是鲁迅在日本仙台留学期间遇到的一位医学导师，曾经给鲁迅很大的帮助和鼓舞，两人建立了深厚的友谊。本来想“医学救国”，后来残酷的现实使他认识到“医学并非一件紧要事”，紧要的是改变国民的精神，于是“弃医从文”，不辞而别，20年后，作者写文章纪念这个跨越国籍，不带歧视的导师，感情复杂而强烈。理清线索和脉络是关键 文章总体思路是按照时间先后为顺序布局的：认识藤野前（1-3）——与藤野的交往（4-35）——对先生的怀念（36-38）。其中第二部分时重点：相识——相处——告别。明线：作者与藤野的交往；暗线：作者的爱国主义情感。1.情感变化 ，事出有因作者“弃医从文”，是事出有因的，从中我们可以看到他爱国情怀的激荡。原因有两个：匿名信事件。看影片事件。这两件事写弱国的国民受人歧视，激发作者立志使自己的祖国富强起来，改变民族的衰落，从而“弃医从文”。鲁迅先生因“匿名信”事件和“看影片”事件而弃医从文，体现了他强烈的爱国主义思想。2.感知人物精神作者写人，注意抓住特征，选取典型的细节和事例，表现人物的精神面貌。写藤野先生，注意分析他的外貌特征。描绘出一位生活简朴、治学严谨的教师形象。具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。添改讲义——认真负责；纠正解剖图——治学严谨、一丝不苟：关心实习——热情诚恳；了解“裹脚”——求学严谨写“清国留学生”，抓住辫子这个细节。3.爱国情感，贯串全文作者是用爱国主义的思想感情来统摄全篇的。4.学习表达技巧比喻精妙，形象鲜明。议论精妙，情感强烈。5.语言品析刻画灵活，内涵丰富。语言朴素，精炼深刻。运用副词，含蓄深远。教学策略：讲授法：背景及相关连接。讨论法：以问题为导向，研读课文，讨论解决重点问题，教者点拨归纳。合作学习法：品析语言，体会作用和感情的问题，可分组合作交流，节省时间。采取上网等各种方式搜集鲁迅先生和藤野先生的有关资料。