第四章 第3节 植物的根与物质的吸收（第一课时）
班级： 姓名：__________组别：_____________
【学习目标】
1、通过观察不同植物的根系，区别直根系和须根系。
2、掌握根尖的基本结构和各部分的主要功能,了解保护根尖的道理。
3、通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的结构,培养学生的观察能力和较熟练使用显微镜的能力。
4、通过讲解根毛细胞结构特点和根毛的功能,使学生建立结构与功能相适应的辩证观点。
【小组合作，探究新知】
任务一：认识根系
小组活动：
观察对象：青菜、葱、韭菜、南瓜、茄子、毛豆，找出它们根系形态和数量上的区别，对根系进行分类并写出分类的依据。
A组 B组
该组植物根系的特点： 该组植物根系的特点：
任务二：探究植物吸水的主要部位在根的哪里？
小组活动：观察移植后植物的生长状况，猜测植物萎焉的原因
你的猜想是
实验设计（该实验所采取的实验方法是 ）
1、你选取的植物材料是
2、对植物材料进行的处理是
3、在植物培养过程中应注意什么？
任务三：探究根尖吸水的主要原因
一、实物观察
小组展示：
观察对象：萌发的豇豆和大豆种子、青菜和茄子的根尖
1、你先用肉眼找到幼根上绒毛，这就是 。
根尖着生根毛的区域称 ，根的吸水区主要是 。
接下来用放大镜观察到放大的根毛。是什么样的呢？（与同学交流一下）
2、再对着光线用放大镜观察这一段幼根，从外形、颜色上看能辨认出几部分。
二、微观呈现
观察对象：玉米根尖纵切的永久装片
组长：对照课本图4-20根尖纵切结构模式图，在低倍和高倍显微镜下，找出从根尖的最前端向上的四个部分：根冠、分生区、伸长区和根毛区，供组员观察。
组员：阅读课本140-141有关根尖的结构的内容，完成以下表格，并结合显微镜下的微观视图，进行辨认。
结构名称
细胞的结构特点
功能
根冠
细胞壁 外层细胞排列
内层细胞排列
起 作用
分生区
细胞壁 细胞核
细胞排列
具有 能力
伸长区
细胞体积较
使根不断
根毛区
表皮细胞
细胞壁 细胞内有较大的
是根尖吸收
和 的主要部位
讨论：根着生大量的根毛的作用是什么？
总结：这堂课你对根有了哪些新的认识？
第3节 植物的根与物质的吸收（第一课时）
一、活动准备：
实物材料：：青菜、葱、韭菜、南瓜、茄子、毛豆
萌发的大豆和豇豆种子
放大镜、显微镜、玉米根尖纵切永久装片
二、教学目标：
1、知识与技能：
通过观察不同植物的根系，区别直根系和须根系。
掌握根尖的基本结构和各部分的主要功能,了解保护根尖的道理。
2、过程与方法：
通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的结构,培养学生的观察能力和较熟练使用显微镜的能力。
3、情感态度和价值观：
通过讲解根毛细胞结构特点和根毛的功能,使学生建立结构与功能相适应的辩证观点。
三、教学重难点：
教学重点：根据根的形状特征分类。
教学难点：植物根的结构和功能。
四、设计理念
1．实验设计环节，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法，鼓励学生对课本提供的探究方案进行大胆的改进，以培养学生的创新精神和实践能力，并使学生在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶，体验成功的愉悦。
2．为帮助学生理解根的结构特点，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构建“身边的科学”，从而顺利突破教学难点，我在课前做了大量的准备工作。一、从大棚蔬菜入手，准备根系完整的植株，为学生呈现两类根系的主要区别。二、“根毛观察”活动中“豌豆根毛”和“大豆根毛”提前五天培养，将种子浸在温水中，等露出“芽点”后移植到装有脱脂棉的小烧杯中，每隔几小时用喷雾器撒清水，三四天后即可以通过烧杯壁观察种子长出的根及其上密布的根毛。
五、教学过程
教学
环节
学生小组活动
教师引导
二次备课
新课
导入
讨论得出：应该移植幼苗
学生个别发言：需要保护根，因为具有吸收和固定的作用。
春天是一个播种的季节，让我们去田野看看农民伯伯都在忙些什么？PPT展示大棚里面各种植物幼苗，提问：随着密集的幼苗不断成长，农民伯伯下一步应该干什么呢？
进一步提问：移植的时候应该注意保护哪个器官？为什么？
导入部分，联系生活实际，学生较感兴趣，但由于生源来自城区，对植物幼苗的辨别度不是很高。需要教师边展示边讲解该植株的显著特征。
过渡
植物的根是如何来适应它的功能的，让我们来看看它的形态特点
任务一：
认识根系
小组活动：
观察青菜、葱、韭菜、南瓜、茄子、毛豆，找出它们根系形态和数量上的区别，对根系进行分类并写出分类的依据。分类的结果记录在导学案的表格中。
小组展示：请组长展示分类的结果和依据，其他组可以对此进行改正和补充
教师随时关注组内的讨论，对分类困难或错误的小组进行适时引导。
强调直根系和须根系的主要区别是有无明显发达的主根。
由于选取的植株是导入部分所出现的植物幼苗，根系较为幼嫩，学生在确定根系种类时出现了一定的分歧，需要更将根系舒展开再进行仔细的观察。
过渡
植物的根具有吸收作用，那么这个作用体现在整条根上吗？
任务二：探究植物吸水的主要部位在根的哪里？
小组活动：
观察：
移植后植物的生长状况和两株植物的根系，猜测植物萎焉的原因，你的猜想是什么？
实验设计：
1、该实验所采取的实验方法是什么？
2、你选取的植物材料是什么？为什么要选这种植物？
3、你对植物材料进行的处理有哪些？
4、在植物培养过程中应注意什么？
小组展示：请组长展示实验设计的过程，其他组可以对此进行改正和补充
强调：整个实验设计应该体现所采取的实验方法。
通过关注组内讨论，学生在如何取材方面浪费了较多时间，需要教师及时进行引导，根系的种类并不直接影响吸收功能。
过渡
根据“结构和功能相适应“的观点，
根有哪些结构适应它的吸收功能呢？
任务三：探究根尖吸水的主要原因
一、实物观察
小组展示：
观察对象：萌发的豇豆和大豆种子、青菜和茄子的根尖
1、你先用肉眼找到幼根上绒毛，这就是 。
根尖着生根毛的区域称 ，根的吸水区主要是 。
接下来用放大镜观察到放大的根毛。是什么样的呢？（与同学交流一下）
2、再对着光线用放大镜观察这一段幼根，从外形、颜色上看能辨认出几部分。
二、微观呈现
观察对象：玉米根尖纵切的永久装片
组长：对照课本图4-20根尖纵切结构模式图，在低倍和高倍显微镜下，找出从根尖的最前端向上的四个部分：根冠、分生区、伸长区和根毛区，供组员观察。
组员：阅读课本140-141有关根尖的结构的内容，完成以下表格，并结合显微镜下的微观视图，进行辨认。
讨论：根着生大量的根毛的作用是什么？
教师引导学生观察萌发的种子的根，从颜色和外形上加以辨别。
介绍桌上的装片材料，提示学生显微镜的使用方法，并作好观察记录。
豇豆种子的根在投影仪的放大作用下，效果较为明显，学生反应较好。
显微镜的使用技能，由于较长时间没有应用，学生遗忘较多。需要教师的指导和学生间的互助，才能较高效率的完成。
六、课后反思
这次由于是借班上课，举手之人寥寥无几，究其原因，我认为是多方面的。可能是由于听课的老师很多，学生有些紧张；或是学生对任课老师比较陌生，还没来得及适应；但关键症结还教师本身，教师不光自己上课要有激情，投入感情，而且还要让学生感到亲切，如果发现自己的教学设计与学生的实际不符，应该马上调整教学策略，而不是硬按照自己的教学设计继续下去。让学生在被肯定的环境中去发挥最大的潜能。
课件16张PPT。 植物的根与物质的吸收(一） 授课人：金丹凤青菜葱韭菜大豆茄子南瓜你知道根的主要作用有哪些吗？1、吸收水分和无机盐。
2、支持和固定植物体。青菜葱韭菜南瓜茄子毛豆任务一：根系的分类任务二：探究植物吸水的主要部位在根的哪里？结论：植物吸水的主要部位在根的尖端—— 根尖实验设计：
该实验所采取的实验方法是
1、你选取的植物材料是
2、对植物材料进行的处理是
3、在植物培养过程中应注意什么？ 任务三：探究根尖吸水的主要原因一、实物观察
着生在幼根上的白色“绒毛”，这就是
用放大镜仔细观察这一段幼根，从外形、颜色上看能辨认出几部分微观呈现1、根适于吸水的特点 （ ）
A 成熟区有大量的根毛 B 有分生区
C 有伸长区 D 有根冠
2、根生长最快的部分是 （ ）
A 根冠 B 分生区
C 伸长区 D 成熟区课堂检测：【讨论】在农业生产中，移栽作物幼苗时为什么要带土移栽？ 根吸收水分的主要部位在根尖。带土移栽可以减少对幼嫩的根尖的损伤，并使根尖在适应“新环境”以前，仍可以从被夹带的土壤中获取水分和营养物质。 谢谢观赏WPS OfficeMake Presentation much more fun@WPS官方微博
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