4.1《土壤的成分》 任务单
明确分工：点火手 ；操作者： 、 记录者：
任务一：
实验操作：往小烧杯中倒入水，用镊子将大块的干燥土壤放入盛水的水杯中。
记录观察到的现象： 。
任务二：
按照右图所示，进行实验操作：
按照右图所示组装好实验器材（完毕后，举手示意）。
点燃酒精灯对土壤进行加热。
记录观察到的现象： 。
特别注意：
1、取潮湿的土壤3或4药匙进行加热
2、实验结束要及时熄灭酒精灯
任务三：
根据有机物的特点和提供的器材（潮湿的土壤、干燥的土壤（选择一样）、细密的铁丝网、铁架台（带铁圈）、酒精灯、药匙、火柴、天平），设计实验方案。（画出草图，附上简要的文字说明）。
草图
简要文字说明
根据设计的方案，动手实验（无需称量土壤燃烧前后的质量），记录观察到的现象：
。任务四：
取滤液10毫升左右，放入蒸发皿中加热蒸发。
注意：1、水沸腾后，要用玻璃棒不断搅拌滤液，防止沸液飞溅
2、水即将蒸干时，熄灭酒精灯，利用余温加热
课件13张PPT。香艳的花朵丰硕的果实挺拔的树干葱郁的绿叶4.1 土壤的成分你观察到土壤中有什么呢？根据生活经验你觉得土壤中还有什么？提供：干燥的大块土壤，小烧杯，水，镊子
你能利用这些器材验证土壤中含有空气呢？小组合作，完成任务1注意及时记录实验现象如何将土壤中“隐藏”的水直观地显示出来吗？提供：铁架台（带铁夹）、酒精灯、大试管、潮湿的土壤、药匙、火柴。小组合作，完成任务二1、组装好实验器材后，举手示意；
2、全部小组组装好之后，听老师指令，同时点火了解有机物1、有机物一般易燃烧
2、燃烧时颜色会变黑，并有焦味
3、燃烧时会产生气体，气体挥发到空气中质量会变轻
能否根据有机物的这些特点和提供的器材设计验证土壤中含有有机物的方案？小组合作，设计实验方案，完成任务三这些有机物有什么作用？提供器材：（干燥的土壤、潮湿的土壤（选一样）、细密的铁丝网、铁架台（带铁圈）、酒精灯、药匙、火柴、天平）注意：要画出草图，附上简要的文字说明小组合作，根据设计的方案，动手实验，记录现象说明：不称量土壤的质量你觉得土壤中的有机物主要来自哪里？生物的排泄物和死亡的生物体土壤中的有机物对土壤中的动物有什么作用？将土壤放入水中搅拌，静置一段时间后过滤，得到滤液将滤液装到细口瓶中你觉得滤液中溶解了什么物质？如何提取这些物质呢？小组合作，蒸发滤液，完成任务四注意：1、取10毫升左右的滤液蒸发即可
2、水沸腾后，要用玻璃棒搅拌，防止沸液飞溅
3、水即将蒸干时，熄灭酒精灯，利用余温加热选一选：A、干燥的土壤 B、潮湿的土壤
1、做验证土壤中含有空气的实验时，应选？为什么？
2、做验证土壤中含有水分的实验时，应选？为什么？
3、做验证土壤中含有有机物的实验时，应选？为什么？
想一想：雨天经常会看到蚯蚓爬出水面，为什么？练一练思考：如何测量土壤中空气的体积分数？作业课后要洗手 土壤的成分目标制定
一、大致思路：
知识来得及，思维也来得及，但是体验来不及。注重学生亲自动手实验，及实验中对现象的观察、记录、分析。所以整节课在实验上花的时间比较多，学生亲自动手做了四个实验。
测土壤中的空气的体积分数，这一块内容对学生的思维要求比较高，学生要理解这个原理有一定难度，当做课外作业，让学生先思考，下节课再解决这个问题。
二、教学目标：
知识与技能：
根据观察和生活经验，说出土壤中含有空气、水分、无机盐和有机物这些非生命物质。
能列举土壤中含有空气、有机物的证据。
2、通过实验验证并确定土壤中含有空气、水分、有机物、无机盐这些物质。
过程与方法：
1、利用给定的器材，设计验证土壤中有空气和水分的实验方案，根据实验方案进行实验。
2、根据给定的有机物特征和给定的实验器材，设计验证土壤中含有有机物的实验方案，根
据设计的实验方案进行实验。
3、在实验过程中有目的性地观察并及时记录实验的现象
4、能对其他同学的实验方案和实验操作进行简单的评价
情感态度与价值观：
1、在分组实验中，能与同伴分工和合作，乐于与他人交流
2、在实验操作中，通过对实验细节的注意，养成严谨的实验态度
3、认识到实验对科学学习、科学研究的重要性
三、基于学为中心得“五优化”实验教学
主要是优化实验的准备：
从学生角度而言
对实验所需情感、态度的准备：昨天让学生在学校了观察了土壤中有什么，学生在观
察中亲近土壤，比较开心。先经历对土壤的观察，学生对本课要学习的内同有了一定
的心理准备。
上课前，对学生进行了明确的分工：点火手、操作者、记录者，使操作更有序。
教师的准备：
实验器材的准备：
①土壤的准备：事先准备了较大块的干燥土壤（证明土壤中有空气比较明显），较小块的干
燥土壤（有利于做证明土壤中含有有机物的实验），较小颗粒的潮湿土壤（水分）。
②铁丝网的准备，利用纱窗的铁丝网制成了双层铁丝网，比较细密
（2）对学生实验时间预估的准备：
事先我自己全部做了这节课学生做到的这几个实验，包括测土壤中空气体积分数的实验，
并测了时间，对学生的实验时间进行预估。对学生实验进行了取舍与安排，比如这节课不
做测土壤中空气体积分数的实验，对于无机盐的验证，事先让学生做了溶解、静置、过滤
的操作，在课堂上只让学生做蒸发的步骤。
设计活动任务单
①明确学生分工
②各个任务比较明确
③点出了学生在活动中要特别注意的事项
