小学科学 教科版（2017秋）2.3《压缩空气》（教案）三年级上册
文档属性
| 名称 | 小学科学 教科版（2017秋）2.3《压缩空气》（教案）三年级上册 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-08 08:26:01 | ||
图片预览
文档简介
《压缩空气》教学设计
【教材简析】
通过前面两节课的研究，学生已经可以广泛认同：空气和石块、水等一样，是一种物质。在此认知基础上，本课以及此后的学习内容要对空气的物质属性进行更深入的研究和理解。在科学的大概念里，宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的，空气当然也不例外。本课通过制作空气枪活动感受空气容易被压缩，且压缩后的空气具有弹性，并且从微粒的角度解释空气为什么容易压缩。然后通过与水和木块的比较，知道微粒间距是固体>液体>气体，最后通过竹制品空气枪的制作让学生再一次体验空气是可以被压缩的。
【学生分析】
学生在上节课通过实验体验空气占据空间，而在对部分同学的前概念调查中，发现学生对空气占据空间的大小是否可以改变这一问题，非常不确定，不能说出有依据的猜测，所以这节课对学生很有价值。
【教学目标】
科学概念目标
知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩。
发现压缩的空气具有弹性。
科学探究目标
通过制作空气枪知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
运用绘画等形式解释空气可以被压缩的原理。
科学态度目标
知道应用一些科学原理可以制作一些工具
科学、技术、社会与环境目标
了解科技对生活的影响，压缩的空气可以制成救援的气垫、玩具气枪等。
了解人的需求是影响科技发展的关键因素。
【教学重难点】
重点、难点：通过空气枪的制作知道空气可以被压缩，能从微粒的角度说明空气可以被压缩的原理。
【教学准备】
为学生准备：带刻度的注射器18只、一杯水，橡皮、橙子皮
教师准备：玩具枪、课件,竹筒空气枪等。
【教学过程】
一、制作空气枪
师：出示玩具枪，教师自己朝上发射。你会玩吗？请几名同学上来试一试，提问：这把枪是怎样把球弹出来的？追问：为什么一开始不行，后来又行了？
1、师：出示材料，橙皮，注射器，你能制作一把空气压缩枪吗？
子弹在哪里？枪在哪里？请学生说一说
预设：橙皮做子弹，注射器是枪。
师：子弹怎么安装？
那我怎么把子弹打出去？这样打的出去吗？
师出示橙皮安装图片。
那是先抽空气再装子弹还是先装子弹在抽空气？
师出示正确操作步骤。温馨提示：1、不能对着人射。2、小组内每个人都要试一试。
2、学生活动
3、增加难度，看看谁射得远
老师举起白纸挡住头，让学生发射，比比谁发的远，问问秘诀。
预设：空气量多打的远，快速推动打的远。
4、说说为什么我们制作的这把枪也能打出子弹。（板书：空气容易压缩）
二、解释空气为什么容易压缩
1、师演示：抽一管空气，我能无限压缩吗？那我用什么堵住管口？
师出示橡皮。
2、学生活动
3、交流汇报：你有发现？还有其他发现吗？手松开的时候发现什么？（板书：压缩空气有弹性）
空气不能无限制的被压缩。
师：为什么压到最后就压不下去了？这点空间被什么占据了了？（板书：空气占据空间）
预设：太挤了
老师用小圆圈来代表空气微粒，画一画现在的空气微粒，他们太拥挤了，无法动弹了！
那刚开始的时候是怎么样的呢？压到一半的时候是怎么样的呢？你能试着画画吗？
2、学生画，教师巡视
3、学生展示记录单，教师评价
结论：空气压缩之后微粒间的距离改变了，但是总的微粒数量是不变的。
三、水容易被压缩吗？
1、师演示水容易压缩吗？老师演示，再找几个学生一起来试试。
汇报：水不容易被压缩
2、为什么水不能被压缩？你能从微粒的角度谈谈想法吗？
预设：微粒之间的间距更加的紧密
3、木块能压缩吗？你觉得木块微粒间距会如何？
四、小结
我们今天研究了压缩空气（板书：压缩空气），老师这里有一把空气枪，演示发出声音。出示材料，你能做一把吗？材料：竹筒，木块，餐巾纸，如果时间有限，课后完成。注：不要对着人发射
【板书设计】
压缩空气
占据空间
容易压缩
压缩有弹性
【教材简析】
通过前面两节课的研究，学生已经可以广泛认同：空气和石块、水等一样，是一种物质。在此认知基础上，本课以及此后的学习内容要对空气的物质属性进行更深入的研究和理解。在科学的大概念里，宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的，空气当然也不例外。本课通过制作空气枪活动感受空气容易被压缩，且压缩后的空气具有弹性，并且从微粒的角度解释空气为什么容易压缩。然后通过与水和木块的比较，知道微粒间距是固体>液体>气体，最后通过竹制品空气枪的制作让学生再一次体验空气是可以被压缩的。
【学生分析】
学生在上节课通过实验体验空气占据空间，而在对部分同学的前概念调查中，发现学生对空气占据空间的大小是否可以改变这一问题，非常不确定，不能说出有依据的猜测，所以这节课对学生很有价值。
【教学目标】
科学概念目标
知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩。
发现压缩的空气具有弹性。
科学探究目标
通过制作空气枪知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
运用绘画等形式解释空气可以被压缩的原理。
科学态度目标
知道应用一些科学原理可以制作一些工具
科学、技术、社会与环境目标
了解科技对生活的影响，压缩的空气可以制成救援的气垫、玩具气枪等。
了解人的需求是影响科技发展的关键因素。
【教学重难点】
重点、难点：通过空气枪的制作知道空气可以被压缩，能从微粒的角度说明空气可以被压缩的原理。
【教学准备】
为学生准备：带刻度的注射器18只、一杯水，橡皮、橙子皮
教师准备：玩具枪、课件,竹筒空气枪等。
【教学过程】
一、制作空气枪
师：出示玩具枪，教师自己朝上发射。你会玩吗？请几名同学上来试一试，提问：这把枪是怎样把球弹出来的？追问：为什么一开始不行，后来又行了？
1、师：出示材料，橙皮，注射器，你能制作一把空气压缩枪吗？
子弹在哪里？枪在哪里？请学生说一说
预设：橙皮做子弹，注射器是枪。
师：子弹怎么安装？
那我怎么把子弹打出去？这样打的出去吗？
师出示橙皮安装图片。
那是先抽空气再装子弹还是先装子弹在抽空气？
师出示正确操作步骤。温馨提示：1、不能对着人射。2、小组内每个人都要试一试。
2、学生活动
3、增加难度，看看谁射得远
老师举起白纸挡住头，让学生发射，比比谁发的远，问问秘诀。
预设：空气量多打的远，快速推动打的远。
4、说说为什么我们制作的这把枪也能打出子弹。（板书：空气容易压缩）
二、解释空气为什么容易压缩
1、师演示：抽一管空气，我能无限压缩吗？那我用什么堵住管口？
师出示橡皮。
2、学生活动
3、交流汇报：你有发现？还有其他发现吗？手松开的时候发现什么？（板书：压缩空气有弹性）
空气不能无限制的被压缩。
师：为什么压到最后就压不下去了？这点空间被什么占据了了？（板书：空气占据空间）
预设：太挤了
老师用小圆圈来代表空气微粒，画一画现在的空气微粒，他们太拥挤了，无法动弹了！
那刚开始的时候是怎么样的呢？压到一半的时候是怎么样的呢？你能试着画画吗？
2、学生画，教师巡视
3、学生展示记录单，教师评价
结论：空气压缩之后微粒间的距离改变了，但是总的微粒数量是不变的。
三、水容易被压缩吗？
1、师演示水容易压缩吗？老师演示，再找几个学生一起来试试。
汇报：水不容易被压缩
2、为什么水不能被压缩？你能从微粒的角度谈谈想法吗？
预设：微粒之间的间距更加的紧密
3、木块能压缩吗？你觉得木块微粒间距会如何？
四、小结
我们今天研究了压缩空气（板书：压缩空气），老师这里有一把空气枪，演示发出声音。出示材料，你能做一把吗？材料：竹筒，木块，餐巾纸，如果时间有限，课后完成。注：不要对着人发射
【板书设计】
压缩空气
占据空间
容易压缩
压缩有弹性