部编版语文八年级上册第22课《梦回繁华》教学设计

21《梦回繁华》教学设计
教学目标
明确本文说明对象及其特征，理清课文思路，把握说明顺序。
了解本文主要采用的说明方法，体会其作用。（重点）
品味文章语言，体会典雅而富有韵味的语言特色。感受我国古代人民的艺术才华，增强民族自豪感。（难点）
通过“一篇文”掌握“一类文”的阅读方法。
教学方法
圈点勾画法；2、品读法；3、合作探究法。
教学手段
多媒体、电子白板
课时安排
1课时
导入新课
（一）基础篇：读这类
同学们，大家好。本单元是说明文单元，学习本单元，要把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的；还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。今天我们将学习的课文是——毛宁的《梦回繁华》。（板书课题）
讲授新课
（一）读这类
上课前，先问大家一个问题：自读一篇说明文，咱们可以从哪些角度入手？
明确：说明对象、 说明对象的特征、理清文章结构、说明顺序、说明语言、说明方法。
课前布置了预习任务，本文的说明对象是？——清明上河图
（在板中板白板上根据学生的回答以“说文明”为中心辐射写板书）
（二）读这篇
过渡：接下来就请同学们按照这样的思路走进毛宁的《梦回繁华》，看看作者围绕《清明上河图》介绍了哪些内容吧。请同学们快速浏览课文，完成学习单上任务一（发放学习单）。
1、快速阅读课文，抓住文章关键词句，梳理层次，填写相关内容。
明确（学生展示自读成果，学习单拍照讲解）：
第一段 画的创作背景：北宋时期、商业繁荣、绘画题材拓展、市井平民生活、风俗画、最具代表性。
第二段 画的作者介绍：张择端、幼读书游学、“后习绘画”、回首故都、梦回繁华的写照。
第三段 画的总体介绍：绢本，设色 、纵24.8厘米、横528.7厘米、京城汴梁、繁华景象
第四段 画的具体内容：开卷处近郊风光、中段汴河两岸繁华、漕船过桥、后段市区街道
第五段 画的艺术、历史价值：手卷形式、兼工带写、写实性强、12世纪中国城市生活状况
追问：通过刚才详细的分析，同学们知道这篇文章是按照什么说明顺序来写的吗？
明确：空间顺序（说说你的判断依据）——开卷处 中断 后段（还有呢，纵观全文）
逻辑顺序——先写，再写、最后写
（板中板：顺序的位置 分支写上 空间 逻辑）
2、请同学们细读文本，从辨析说明文方法、品析说明文语言两个角度任选其一，给文章写批注。
PPT出示：独学要求：圈点勾画，独立思考。
助学要求：小组合作，交流收获。
群学要求：结合文章，代表发言，展示成果。
明确：
说明方法
列数字
第三段 “张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，528.7厘米。” 具体的数字准确说明画卷大小，展现它的恢弘，给人留下深刻而整体的印象，也是画作能表现繁华的条件。 体现说明文语言的准确严谨。
打比方
第三段“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，渐渐进入快板，转而进入尾声，留下无尽的回味。” 这里体现了说明文语言的生动性。
第四段“汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞鸿。 生动形象地展现了拱桥的形态，让我们充分感受到气势磅礴。”
摹状貌
第四段 “船正在放倒桅杆准备过桥……却无暇一顾。”
细致的描摹（了船夫、行人的动作神情，形象生动的展现了汴河两岸的紧张热闹，极具画面感，让人如临其境），真实的再现了当时的生活场景……
（4）举例子 第五段 第四行“《东京梦华录》中所记述的…… 生动的图示。”
引资料 画中的“孙羊店”……无有不符。具体形象的说明了《清明上河图》是一幅写实性很强的画作，使说明更具体，更有说服力。
举例子 画面细节的刻画也十分真实，如桥梁的结构，车马的样式，人物的衣冠服饰，各行各业人员活动，皆细致入微。
……
说明文语言 ：
（1）限制性的语言，体现说明文语言的准确、性严谨性。
第二段 “ 据后代文人考订，《清明上河图》可能作于政和至宣和年间。”语言严谨准确。 第五段“画中人物有五百多个” 因为画中的人物非常多，数不清（作者对画中人物数量并不确定，用约数表达比较妥当），这里用“五百多”反而更加准确
（2）本文语言的运用很有特点，作者注重遣词造句，且使用大量的四字短语，这使得文章语言概括力强且典雅富有韵味。
PPT出示：
疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。
船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。而那些赶脚、推车、挑担的人们，却无暇一顾。
在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等一应俱全。各类店铺经营着罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马。另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有。街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。
朗读指导
第一个片段，应该用怎样的语气读？——缓慢、轻柔的语气来读。
第二个片段，如果你此时走在这样的场景中，你的心情是怎样的？——紧张激动。
第三个片段，应该怎么读？ 你走在这汴京的街道上又是什么感受？ ——激动兴奋，(在读四字短语时，语气短促)
朗读展示:女生读第一个片段，男生读第个二片段，全班齐读第三个片段。
小结：三个片段、三幅场景，四字短语由少到多，恰好展现了画卷的疏密有致“由慢板、柔板，渐渐进入快板、紧板” 犹如一部乐章 。画卷背后更是隐藏着丰富的内涵。但凡是美的，一定是有历史的、有渊源的、与社会交融的、符合时代特色的。如果不了解历史不知道渊源，就很难懂得欣赏远古粗陶上如简笔画般花纹之美、祭祀图腾中如癫痴躁动般舞蹈之美、青铜重器中饕餮如狰狞猛兽之美。
3、 结合一二小节的社会背景和创作动机说说画卷背后隐藏着哪些情感？
明确:担忧国家命运，追忆往昔繁华，南渡北宋遗民对故土的怀念，对“梦回繁华”的期待……
过渡：让我们一起穿越时光的隧道，再去那北宋的汴梁看一看吧。（播放视频）
4、为什么不像《苏州园林》那样，以说明对象为题，而是以《梦回繁华》为题？究竟是谁在梦回？
明确：
北宋移民/张择端 怀念在太平年代拥有的物质、精神的自由。
毛宁 对当时民俗民风的一种追溯怀念（与现在比起来，当然是现在更繁华）。
现代人 感受古代人民的才华，完成一种文化传承。
统治者 惋惜，还在做着宋朝的盛世繁华梦。
……
5、齐读课题。（强调不同重音：第一次读重音在“梦回”，第二次读重音在“繁华”。）
（三）读群文
1.请大家用读这类、读这篇的方法去自读下列关于《清明上河图》的文章： 《中国画的骄傲——<清明上河图>》 《张择端与他的<清明上河图>》 《<清明上河图>与<京东梦华录>》（节选）
2.完成学习单上任务二
板书设计
21. 梦回繁华
毛宁