部编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》教案

第三单元《学习描写景物》教学设计
课标分析
《学习景物描写》属于课程标准中第四学段(7～9年级)中的写作内容。《新课标》中对此有明确要求：写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受和体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有新意。此外，《新课标》还要求在语文课堂中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ”，因此，我们在写作教学中引导学生“根据表达的中心，选择恰当的表达方式;合理安排内容的先后和详略;条理清楚地表达自己的意思;运用联想和想象，丰富表达的内容。”在具体实施建议中，《新课标》要求在语文课中“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程。
教材分析
《学习描写景物》属于人教版部编教材八年级上册第三单元的写作训练。学习景物描写的教学重点是明确景物的方位和写景的顺序，运用多种方法具体描写景物的特点。其中教学难点便是明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，做到有景有情。要指导学生学会观察,思考如何描写景物,通过阅读指导加以突破,引导学生学会。所以本课的目标就定位在“一，能准确抓住景物特征，调动多种感官，运用多种手法，从不同角度描写景物。二，能够在写景中自然融入情感的写法。”为了完成这些目标，本篇课文设置了 2个课时。第一课时就是本节课写作指导课，学生通过学习了解作家作品，学习描写景物的方法，交流分享的同时修改自己的文章。第二课时是自主完成课后习作文章让学生在自主中进一步培养观察生活、描绘景物的能力，清楚地表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
学情分析
本节课学生为八年级学生。八年级的学生富有青春气息，喜欢读诗写诗，正是活泼好动的年纪，观察能力强，感情丰富，对待生活热情积极，审美观正在形成过程中，他们懂得欣赏美，追求美。美丽的景色，漂亮的衣服饰物，形象气质好的明星，都能吸引他们的注意，他们愿意用文字表现美。同时，他们的观察能力还不够完善，欣赏事物的角度比较单一，所以在写作上，发表的观点单一浅薄，描绘的景物角度单一，缺乏生动形象的美感。因此，本堂作文课要教给学生多角度描绘景物，并且注入情感
教学目标:
1.能准确抓住景物特征，调动多种感官，运用多种手法，从不同角度描写景物。
2.能够在写景中自然融入情感的写法。
教学重难点:
1.抓住特点多角度，多感官，多手法进行细致的描写
2.寓情于景，情景交融。
教学过程
一、激趣
导入：教师 PPT展示美景图片，并让学生在这些景物前面加上体现景物特点的词。并引导学生将自己的介绍进一步具体化、形象化、生动化。（此设计的目的是培养学生抓住景物特征观察景物的能力也可适当的加以联想和想象）
东升的旭日，斑驳的树影，陡峭的山峰，潺潺的小溪——世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收，在你的记忆中，哪些景物让你印象深刻？你能把它们描写出来吗？
二 描写景物方法：
板块A 细心观察是基础
“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着——” 《春》
该句抓住了春雨的什么特征？
“月光如流水一般，静静的泻在这一片叶子和花上。薄薄的轻雾浮起在荷塘里，叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦”。 《荷塘月色》
该句抓住了月光，轻雾的什么特征？
A 描写景物的秘诀之一：抓住景物特征。
写作练习一：
我爱——季
要求：1 补充题目，确定选材。
2 选取一个季节的景物，抓猪特征，写一段话.
板块B 镜头多变层次美
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻的笼罩我。《紫藤萝瀑布》
作者从哪个角度描写景色的？
“素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞溸其间。” 《三峡》
作者又从哪个角度描写景色的？
B描写景物的秘诀之二： 多角度描写景物
写作练习二：
我爱——季
要求：
在练习一的基础上，从多角度描写景物，写一段话。
板块C 感情融入增色彩
“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树叶的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪，水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”
《雨的四季》
这句描写融入作者怎样的感情？
C描写景物的秘诀之三： 融入感情
写作训练三：
我爱——季
要求：选取一个季节的景物，抓住特征，融入感情，写一段话。
板块D 优美语言显文采
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树叶的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪，水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 《雨的四季》
这句描写运用了什么修辞手法？
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁地笑容，就要绽开似的。 《 紫藤萝瀑布》
这句描写又运用了什么修辞手法
D描写景物的秘诀之四： 美化语言。
总之，风姿绰约，色彩斑斓的大自然为我们提供了丰富的写作素材，只要我们细致观察，抓住景物的特点，展开联想和想象，运用多种修辞方法，多角度，多方位进行描写，自然之景就会在我们笔下摇曳，绽放，生活的酸甜苦辣，悲欢离合就会在我们笔下流淌。
三、创情景，明对象。
日月星辰、山川大海、草原森林，大自然的美景美不胜收，总有一处景物让你印象深刻，课本中：去年暑假，在内蒙古看到的草原，给我印象深刻，你呢？仿照“在看到的给我的印象最深了”将想写之景写下来。如将其细致描绘出来呢？
四、赏美文，寻妙法。
1.教师范例结合展示图片，在名家名篇中寻找方法。朱自清写的《春》里描
写春雨图：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着......”宗璞在《紫藤萝瀑布》中描写紫藤萝“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”莫怀戚在《散步》中“田里的冬水也咕咕地起着水泡儿......”
明确：景物的特征，常常表现在形状、色彩、质地、声音等方面。作者通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官展现景物特征。
2.结合三单元歌咏山水的优美篇章，学习景物描写的顺序。浏览课文片段，从中找出景物描写的方法。可以具体说出表达了作者什么样的情感”这样的句式学生归纳整理：景物描写方法有哪些？
总结：
①调动多种感官，抓住景物的特征（形状、颜色、声音、气味）。
②运用多角度描写，按照顺序进行描写。③写景还要注意融入情感，融情于景，情景交融。
五、小练笔、新体验
1、将选择的景物根据所学方法加以描写，200-300字左右.根据下列问题构思：
（1）你选取的景物中，你看到了什么？听到了什么？嗅到了什么？又感受到了什么？
（2）哪些景物是静态的？哪些景物是动态的？高处、远处有哪些景物？低处、近处又有什么？
（3）身临其境，你心中涌现了怎样的情感？
2、学生写作，小组互评完成写作后，师生互评与修改，将所写景物特征、修辞方法、描写角度、运用的感官、融入的情感分别批注。进行“你的习作我欣赏”的小组互评环节。借鉴优点摒弃不足，小组互评后个人再修改，进一步根据所学的描写景物的方法，提高写景的能力和审美情趣。
六、课堂小结：描写景物要抓住景物特点，时空主次有顺序，多种感官多角度。多种手法相结合，充分联想想象，注入情感，这样文章才能生动。
七、课后作业（二选一）
1、将课上的习作扩充成 600字左右的文章。
2、对同学们来说，最熟悉地地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。
提示：
（1）校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。
（2）.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。
（3）写作时可按一定的顺序，例如由远及近、由高到低等。
评测练习
景物描写练习对同学们来说，最熟悉地地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300 字以内。提示：
1.“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。
2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。
3.写作时可按一定的顺序，例如由远及近、由高到低等。
课后反思
这堂课基本上完成了预设的目标，但是也有许多需要改进的地方。
1. 在写作指导时，可以采取自由思考、小组讨论等充分调动学生的积极性，并且要给学生一定自主思考的时间。
2.在写作练习时，应当留出更加充分的时间，让学生在写完的基础上修改完善自己的习作。