个人教学设计(一稿)
课题名称 红星照耀中国名著导读
授课教师 工作 单位
版本 册次 人教版八年级上册 单元 章节 名著阅读
本课 要研究解决的 问题 指导学生掌握名著阅读的方法,学会浏览法,跳读法,精读法等读书方法。感受革命前辈的精神,学习这种精神。把握人物形象,分析人物形象。
教材分析 以 “问苍茫大地,谁主沉浮”作为贯穿整个课堂的主线,以读序言、读目录为切入点,充分了解序言目录的内容,探究作品的社会背景,探究“红星照耀中国”这一历史预言的产生经过,初步感知作品中采访的历史人物的精神风貌,激发学生阅读作品的兴趣并制定读书计划。
学情分析 《红星照耀中国》是经典的新闻作品,纪实性强,涉及错综复杂的政治军事经济形势分析,缺乏波澜起伏扣人心弦的故事情节,学生阅读时容易因为混乱产生畏难情绪。教师需要帮助学生理清读书的思路和重点。八年级学生的中国历史课恰好学到“新民主主义革命”及“中华民族的抗日战争”这两章,对作品相关时代背景有一定了解,但学生生活在和平时代,普遍对这一历史时期缺乏感性认识,对革命领袖革命军民印象固化、情感疏离,教师需要用一些新鲜时尚的元素,消除与经典的隔膜,激发学生的阅读兴趣。
教学目标 1.通过读序言,明确 “红星照耀中国”这一历史预言产生的社会背景; 2.通过读目录,查找作者采访的人物,探询预言产生的经过; 3.通过自由阅读,初步感知作品中的人物特点,激发进一步阅读探究的兴趣; 4.通过“问苍茫大地,谁主浮沉”这一主问题的探究,引导学生带着问题有目的、有计划地阅读本书。 重点难点:
教学 重点 难点 重点: 通过“问苍茫大地,谁主浮沉”这一主问题的探究,引导学生带着问题有目的、有计划地阅读本书。 难点: 通过自由阅读,初步感知作品中的人物特点,激发进一步阅读探究的兴趣。
教学资源 及 环境准备 多媒体讲练结合
教学过程
教学环节 教师活动 学生 活动 设计意图
环节一 一、解题 《红星照耀中国》是一部经典的新闻纪实作品。有谁知道这个书名是什么意思? 【屏显】 指导学生掌握背景。
环节二 二,传授新课 1,指导学生阅读 2,学会分析人物 教师指导
环节三 三,师生交流 学生分析书中印象最深的一个人物。 教师做示范,分析周恩来的人物形象
环节四
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