课件26张PPT。下图为热带雨林的一个场景，图中有哪些生物和非生物？
植物、动物、阳光、空气、水、土壤等。 热带雨林中的所有生物构成了群落，热带雨林中的所有生物和无机环境构成了生态系统。这节课，我们共同学习系统系统的结构。 本节目录探究点一 生态系统的概念和
成分探究点二 食物链和食物网第一节 生态系统是一个相对稳定的系统
第1课时 生态系统的结构1.结合教材P90～91调查、P92图4－2、4－3、4－4、4－ 5，
理解生态系统的概念，分析生态系统的组成成分以及各
成分的功能，构建出生态系统的结构。
2.结合教材P93构建模型、图4－6，构建食物网，并分析
食物链中的各个环节以及能构成食物网的原因。生态系统各成分的功能、食物链和食物网。 1．生物体在同化作用的过程中，把从外界环境中摄取的_______转变成为自身的组成物质，并且__________，这种新陈代谢类型叫做自养型。把从外界环境中摄取的_____________转变成为自身的组成物质，并且________，这种新陈代谢类型叫做异养型。
2．光合作用是指绿色植物通过_______，利用____，把二氧化碳和水转化成储存着______的有机物，并且释放出______的过程。
3．化能合成作用：自然界中少数种类的细菌能够利用体外环境中的_____________氧化时所释放的能量来制造有机物。
4．种群是由_________集合而成的，具有种群数量、________、出生率、死亡率、____________和性别比等特征。
5．________________________________________，叫做群落。
6．群落结构可分为__________、___________。
7．在一定地域内，群落随时间而变化，由一种类型转变成另一种类型的过程，称为___________。
8．群落演替可分为__________、___________两种类型。储存能量 现成的有机物 储存能量 叶绿体 光能 能量氧气 某些无机物同种个体种群密度年龄结构 占有一定空间的所有生物种群的集合体 垂直结构 水平结构 群落演替 初级演替 次级演替 无机物 探究点一 生态系统的概念和成分(1)海洋中的生物与森林中的生物相同吗？它们中的生物可以相
互交换吗？
(2)从上述分析说明 与其生存的 之间是一个密不可分的整体，这样的一个整体就称为一个 。其含义是指在自然界中存在的 和 相互作用、相互依存，并执行一定的功能，所构成的整体。 不相同 不能 从群落的演替可以看出，一定区域内无机环境的状况，能够决定在此生活的生物，而生物群落的存在，又改变着无机环境，它们之间有着密不可分的关系。请分析：
1．观察下面两图思考：生物群落 无机环境 生态系统 生物 非生物成分 种群 、群落 、非生物成分 、生态系统 。 探究点一(4)辨别种群、群落、无机环境和生态系统的关系，思考种群、群落、非生物成分和生态系统可用下图中的什么字母表示。
(3)上面简图中，森林中的全部动物是一个生态系统吗？全部动植物是吗？为什么？都不是。因为：①一个生态系统包含有该区域的各个物种，即所有生物。②各种生物之间、生物与非生物成分相互作用形成统一整体才能叫做生态系统。 A和A′ B C B＋C 生物群落与无机环境2．为什么说生态系统是一个整体呢？以下图池塘生态系统为例，分析其组成成分及各组分间的关系。
(1)非生物成分
①气候因素：_____、温度等。
②无机物：___________、
水中的氧等。
③有机物：动植物的
________________中包含的蛋
白质、糖类、脂质和腐殖质等。
④其他：水中pH等。
(2)水草、浮萍、栅藻、团藻等属于_______生物，在生态系统组成成分中它们属于_________，该成分中的主要生物是_________。其功能是把H2O、CO2等_________合成为__________，并把太阳辐射能转化为_______能储存在_________的化学键中。探究点一光照 水、无机盐 尸体、残遗物 自养型 生产者 绿色植物 无机物 有机物质 化学 有机物 (3)虾、草鱼、黑鱼等动物只能依靠_________为食，属于______。其中只吃水草的草鱼是_______动物，属于_______ 级消费者，黑鱼只吃动物，是肉食性动物，可能属于_________级以上的消费者。如果此池塘中没有能捕食黑鱼的其他动物，则黑鱼是____级消费者。
(4)__________等主要属于________，其能够将动植物产生的残遗有机物和死亡后的尸体中的_________分解成简单的________并将其归还给环境，进行再循环，同时释放出______。
(5)由上述探究试分析该生态系统的生物成分中各成分的地位：
①________是消费者和分解者唯一的能量来源，因此，______是生态系统中最基本、最关键的生物成分；
②_________的存在，能够加快生态系统的物质循环，对于植物的传粉和种子的传播也具有重要的作用，因此，其是生态系统中最活跃的成分。探究点一活的动植物消费者 植食性 一级(初) 二级(次) 细菌、真菌 分解者 有机物质 无机物 能量 生产者 生产者 消费者 顶 ③若没______，则动植物的遗体和动物的排遗物就会堆积如山，生态系统就会崩溃，因此，其是生态系统物质循环的关键成分。
3．结合生态系统的成分构建生态系统的模型探究点一光合 植食 肉食 呼吸 分解者 分解者 (1)生态系统成分的误区类型与特例探究点一探究点一(2)生态系统四种组成成分的判断技巧
①先据双向箭头“?”确定“非生物成分”和“生产者”，再判断两者中有“3”个指出箭头的D为“生产者”，有“3”个指入箭头的C为“非生物成分”，最后根据D→A→B，确定A为消费者、B为分解者。
②若问D、A、B具体是什么生物，则D主要为绿色植物，A主要为动物，B主要为营腐生生活的细菌和真菌等。
③图示中D、A、B共同构成生物群落。探究点一生态系统四种成分的组成内容、作用、地位的比较探究点一1．判断下列说法的正误：
(1)草原上的动物都属于消费者( )
(2)一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分( )
(3)分解者不一定都是微生物，微生物也不一定都是分解者( )
(4)生产者都是自养型生物，但主要类群是绿色植物( )
(5)没有了分解者，生态系统就会崩溃( )
(6)太阳光来源于地球以外，不属于生态系统的成分( )
(7)生产者、消费者和分解者三者紧密联系( )××√√√×√探究点一解析 (1)草原上并不是所有动物都属于消费者，如蚯蚓、秃鹰等属于分解者；
(2)有的生物在生态系统中占据不同生物成分，如猪吃草，猪属于消费者，而当猪以其他家禽粪便为食时，便充当分解者。
(3)营腐生生活的细菌一定是分解者。
(4)生产者都是自养型生物，主要类群是绿色植物。
(5)没有了分解者，动植物的遗体和动物的排遗物就会堆积如山，生态系统就会崩溃。
(6)太阳光来源于地球以外，为生态系统提供非生物的能量，属于非生物成分。
(7)生产者、消费者和分解者是紧密联系的。探究点二探究点二 食物链和食物网右图是某陆地生态系统的食物
网，仔细分析，回答相关问题。
1．由上图看出食物链是指在生
态系统中，生产者所固定下来
的能量通过一系列的取食与被
取食的过程，在生态系统的生
物之间进行传递的关系。
2．食物链的各个环节叫_____级。
每一个环节即为一个________，
处在第几位即为__________。生产者是自养生物，总是为_____营养级。初级消费者为______营养级，次级消费者为_______营养级，三级消费者为________营养级，由此看出，____________
_______________________。营养 营养级 第几营养级 第一 第二 第三 营养级的级 别比消费者的级别多一个 第四 探究点二3．以草→兔→狐为例确定消费者级别和营养级级别之间的对应关系：生产者 初级消费者 次级消费者 一 二 三 4.每一条食物链均以 为起点，以 营养级的动物为终点。
因此，食物链中只包含 和 两种成分，食物链中没
有的成分是 。
5. 是由许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。
该图共有食物链 条，最短的食物链有营养级 个，
如： ，最长的食物链有营养级 个，
如： 。生产者 最高 生产者 消费者 非生物成分、分解者 食物网 19 3 草→兔→狐 5 草→蝗虫→蜘蛛→青蛙→蛇 探究点二6.食虫鸟和蜘蛛之间的关系是 。鹰的消费者级别为
消费者，分别占有第 营养
级，由此可看出： 。
7. 成分被破坏后对生态系统的影响最大。如果食虫鸟
迁走，对鹰的影响在短时间内 (较大/较小)，其原因是
。 (1)某一营养级的生物所代表的是该营养级的所有生物，不代表单个生物个体，也不一定是一个种群。(2)在食物网中，两种生物之间的种间关系可出现多种，如狼和狐既是捕食关系，又是竞争关系。(3)食物网的复杂程度主要取决于有食物联系的生物种类，而非取决于生物数量。如果生物种类相同，则生产者种类多的生态系统更稳定，食物网越复杂，最高营养级生物就越能获得持续稳定的能量来源。捕食和竞争 次级、三级、四级 第三、四、五消费者所处的营养级的级别，并不是固定的 草(生产者) 较小 多种食物来源，可通过捕食其他生物来生存 鹰有 食物链(网)中各营养级生物数量变动的影响
(1)处于食物链中第一营养级的生物减少的情况：若第一营养级的生物数量减少，则会导致其他的生物数量都减少，即出现连锁
反应，因为第一营养级的生物是其他生物直接或间接的食物来源。
(2)“天敌”减少的情况：若“天敌”减少，则被捕食者数量增加。但随着数量增加，种内斗争加剧，种群密度会下降，直到趋于稳定，但结果比原来的数量要增大。
(3)“中间”营养级生物减少的情况：如图
所示食物网中，青蛙突然减少，则被它捕食
的食草昆虫将增多，以它为食的蛇将减少，
鹰就要过多地吃兔和食草鸟，从而导致兔、
食草鸟减少。但因为鹰不只吃蛇一种生物，
它可依靠其他食物来源来维持其数量基本不变。探究点二探究点二2．如图为一个陆地生态系统食物网的结构
模式图，下列有关叙述，错误的是( )
①该食物网中共有6条食物链 ②H占据3个
营养级 ③G和F之间存在竞争和捕食关系
④图中A、E均为生产者 ⑤一旦G的数量大量减少，该生态系统就很难维持相对稳定的状态
A．①④ B．③④ C．②③ D．①⑤D(1)食物链的起点是生产者，图中的生产者为A、E。
(2)G以F为食物，G和F存在捕食关系，G、F都以E为食物，G和F存在竞争关系。
(3)该食物网是由8条食物链构成，若G的数量大量减少，还有以C为最高营养级的生物的制约，所以生态系统能维持稳定。A、E 捕食 竞争 8生产者 消费者 分解者 食物链 食物网 1231．下列有关生态系统成分的叙述，正确的是( )
A.自养生物都属于生产者，都可以进行光合作用，把无机物
转变成有机物
B.动物都是消费者，其中食草动物为初级消费者
C.分解者都是腐生生物，是生态系统不可缺少的成分
D.非生物成分是指阳光、水分、空气、细菌等C生产者不一定都可以进行光合作用 ,动物不一定都是消费者，如蚯蚓属于分解者 1232．如图是一个简化的食物网，据图分析正确的是( )
A.该食物网由4条食物链组成
B.其中的初级消费者是植食性鸟
C.处于第三营养级的生物有3种
D.生态系统的4种成分中，
该图上只体现了2种成分D第二营养级生产者和消费者1233．根据下面的南极食物网图回答下列问题:
(1)在此食物网中有＿条食物链。
(2)＿＿属于三级消费者。
(3)占有两个营养级的生物是＿＿、＿＿。
(4)大鱼与小鱼的关系是＿＿，海豹与小鱼
的关系是＿＿，磷虾与须鲸的关系是＿＿＿＿＿。
(5)要构成生态系统，除了图中所示组成成分外，还应该包括＿＿＿＿＿＿和＿＿＿。5 虎鲸 虎鲸 须鲸 竞争 捕食 竞争与捕食 非生物成分分解者123课件32张PPT。下图是世界排名第一的羽毛球运动员林丹，他在比赛前要摄入大量营养物质，有能量的输入；在比赛过程中，有能量的转化和散失。一切生命活动都伴随着能量的变化，没有能量的输入，也就没有生命和生命系统。生态系统中能量的输入、传递、转化和输出过程如何呢？ 本节目录探究点一 能量流动的一般过程探究点二 能量流动的基本特征探究点三 研究生态系统中能量
流动的意义第一节 生态系统是一个相对稳定的系统
第2课时 生态系统中的能量流动1.通过教材P94调查、P95图4－7、4－8，建立生态系统
能量流动的一般性模型。
2.对教材P96提供的数据进行分析，归纳出生态系统能量
流动的基本特征。
3.结合农田、草原、森林生态系统实际，阐明研究生态
系统能量流动的意义。生态系统能量流动的一般性模型、能量流动的基本特征。 1．生态系统的组成成分包括
，各组成成分间相互作用形成一个统一的整体。
2．由许多条食物链彼此相互交错连接而成的复杂营养关系称为
。
3．生物通过呼吸作用把有机物中稳定的化学能释放出来，大部分以 形式散失，少部分储存在 中。
4．在“草→兔→狼”这条食物链中，草通过光合作用固定了太阳能，草属于第一营养级。兔生命活动需要的能量来自于 ，兔属于第 营养级， 消费者。狼生命活动需要的能量来自于 ，狼属于第 营养级， 消费者。 生产者、消费者、分解者、非生物 成分 食物网 热能 ATP 草 二 初级 兔 三次级 探究点一 能量流动的一般过程能量流动是生态系统重要的功能之一，请结合教材P94调查内容建立能量流动的一般过程。
1．某学习小组对一片稻田进行了调查，绘制出食物网如下：
上述的食物网中，蛇的能量直接来自于 ，归根结底来自于 固定的太阳能。田鼠、蛙和食虫鸟 水稻、杂草等 2．完成下图，分析生产者能量的来源和去路。
(1)输入生产者的能量是指
。
(2)生产者得到能量的三个主要去向分别是：
①在植物体生长发育的过程中经过 消耗掉，以 形式散发到环境中去；
②被 取食，流入第 营养级；
③被 分解，以 形式散发到环境中去。探究点一被植物吸收 被光合
固定 呼吸
消耗 构成植物体 分解者 初级消费者 生产者通过光合作用固定到有机物中 的太阳能 呼吸作用 热能 初级消费者 二 分解者 热能 3．模拟上述过程可以分析各个营养级的能量的输入、传递和输出的过程，建立生态系统能量流动的一般性模型，并分析：
(1)能量的输入
①源头： 能或氧化无机物产生的 能。
②相关生理过程： 作用或 作用。
③能量转换形式： 能或氧化无机物产生的 能→有机物中的 能。
④输入总量： 。探究点一植食 分解者 顶级肉食 呼吸 太阳 化学光合 化能合成 光 化学 化学 生产者固定的全部能量 探究点一(2)能量的传递
①传递途径：_______________。
②传递形式：________________。
(3)能量的散失
①形式：____能。 能是能量流动的最终归宿。
②一般途径：_____________________________________________
_______________。
③特殊途径：动植物遗体形成煤炭、石油等，经过____放出热能。 食物链和食物网 有机物中的化学能 热 呼吸作用，包括各个营养级自身的呼吸消耗以及分 解者的呼吸作用 燃烧 热 探究点一1．动物同化的能量＝摄入的能量－粪便有机物中的能量，即摄入
的食物只有部分被同化。例如蜣螂利用大象的粪便获得能量，而
不能说蜣螂获得了大象的能量。
2．流入一个营养级的能量是指被这个营养级的生物所同化的全部能量。能量的来源与去路：一个营养级所同化的能量＝呼吸消耗的能量＋被下一营养级同化的能量＋分解者利用的能量＋未被利用的能量。探究点一1．结合上面探究点一3中的生态系统能量流动的一般性模型，判断下列说法的正误。
(1)当狼吃掉一只兔子时，就获得了兔子的全部能量( )
(2)初级消费者的粪便量属于第二营养级的能量( )
(3)同化量≠用于生长发育和繁殖的能量( )
(4)呼吸作用所产生的能量都是以热能的形式散发到环境中去( )
(5)分解者的分解作用也是通过呼吸作用完成的( )
(6)能量a＝e＋b＋i( )
(7)箭头a代表生产者的同化量，方框②代表初级消费者的摄入量( )
(8)生态系统中的能量流动和转化不遵循能量守恒定律，总量越来越少( )
(9)流经该生态系统的能量能够重新再回到这个生态系统，被重复利用( )××√×√√×××探究点二探究点二 能量流动的基本特征能量在沿着食物链或食物网传递期间不断被消耗和传递，试结合奥德姆1957年对佛罗里达州的银泉水域生态系统的能流分析图解，总结能量流动的基本特征。
图中的数值表示能量值，单位：102 kJ/(m2·a)(千焦每平方米年)；中间一排方框中的数值表示每一个营养级的生物所同化的总能量值；R表示呼吸消耗。观察上图思考：探究点二1．第一营养级能否从第四营养级获取能量从而实现能量的循环利用？
。
2．呼吸作用散失的热能能否再被生产者和其他所有生物直接利用？
3．由以上问题1、2可以得出能量流动具有 的特点。
4．生态系统能量流动的过程中，能量随着营养级的升高而出现什么样的变化？其原因是什么？
5．由以上问题4可以得出能量流动具有 的特点。不能。经过长期的自然选择，食物链中吃与被吃的关系不可逆转 不能 逐级减少。其原因是：
(1)各营养级的生物都会因呼吸作用而消耗掉相当大的一部分能量。(2)还有少部分能量随着残枝败叶或遗体等直接传递给了分解者。 逐级减少 单向流动 探究点二6．一条食物链中一般不超过4～5个营养级的原因是什么？
7．流入第二、第三营养级的能量值，分别占上一个营养级同化的总能量值的比值是多少？
8．人们把一个营养级和它的上一个营养级所同化的能量值的比值称为林德曼效率，通过计算上图两个营养级间的林德曼效率，会发现其介于 之间。生态系统中能量流动的传递效率一般是10%～20%，营养级越多，能量的消耗就越多，所剩能量往往不能维持一个新的营养级。 第一营养级传递至第二营养级的传递效率为：141.10/871.27×
100%＝16.19%。
第二营养级传递至第三营养级的传递效率为：15.91/141.10×
100%＝11.28%。 10%～20% 探究点二9．若将各营养级所固定的总能量值的多少绘制成图，会形成什么形状？
10．下图为一能量金字塔，请分析
(1)能量金字塔的塔基由 构成。
(2)能量金字塔每一台阶的含义：
。
(3)能量金字塔形状的象征含义：
。
(4)能量金字塔的形状永远是 的。一个金字塔形，称之为能量金字塔。 生产者 每一营养级生物所固定的能量多少 能量沿食物链流动过程中是逐级减少的 正立 除能量金字塔外，还有两种生态金字塔：数量金字塔和生物量金字塔。
(1)数量金字塔：数量金字塔是在生态系统中，每个营养级用有机体的数目来表示。一般来说，向下一个营养级传递时，生物的体型增大，个体数目却减少。有时候数量金字塔会发生倒塔形。如成千上万的昆虫以一株树为生，数量金字塔就发生颠倒。探究点二(2)生物量金字塔：生物量金字塔是以单位空间内各营养级的有机物的干重为指标制作的金字塔。它也可能出现倒金字塔形，这是因为在湖泊、海洋生态系统中生产者的干重远远小于它的光合作用实际合成的有机物的量。 综上可知，只有能量金字塔永远是底宽上尖的正金字塔形。数量
金字塔及生物量金字塔一般也是正金字塔形，但有时也会出现倒
置的特殊形状的金字塔。探究点二探究点二能量流动的极值计算
(1)能量在食物链中传递的计算
①在一条食物链中若某一营养级的总能量为n，则最多传到下一营养级的能量为0.2n，最少为0.1n。
②在一条食物链中，某一营养级的能量为n，需要前一营养级的能量至少为n÷20%＝5n，最多为n÷10%＝10n。
(2)能量在食物网中传递的计算
①若一食物网中，已知最高营养级增加能量为N
a．求最多消耗第一营养级多少时，按最长食物链，最低传递效率计算；b.求至少消耗第一营养级多少时，按最短食物链，最高传递效率计算。探究点二②若一食物网中，已知第一营养级能量为M
a．求最高营养级最多获得多少能量时，应按最短食物链，最高传递效率计算；
b.求最高营养级最少获得多少能量时，应按最长食物链，最低传递效率计算。
(3)在已知高营养级求需要低营养级最值时，若高营养级有多种食物来源，要注意高营养级食物来源有没有具体分配，若有就不能选最短或最长的食物链，而要按分配情况逐一计算，然后相加。探究点二2．如图为某生态系统中能量流动图解部分示意图，①②③④各代表一定的能量值，下列各项中正确的是( )
A．①表示流经该生态系统内部的总能量
B．一般情况下，次级消费者增加1 kg，生产者至少增加100 kg
C．生物与生物之间的捕食关系一般不可逆转，所以能量流动具有单向性
D．从能量关系看②≥③＋④C探究点二问题导析 (1) 是流经该生态系统的总能量，所以① (表示、不表示)流经该生态系统内部的总能量。
(2)次级消费者增加1 千克，求生产者至少增加多少千克，传递效率应取 。
(3)图中次级消费者的能量去路还可能有
、 ，所以②与③＋④的大小关系为
。生产者固定的太阳能的总量 不表示 通过次级消费者呼吸作用 散失 的热能 未利用能量 ②>③＋④ 20% 探究点二探究点三 研究生态系统中能量流动的意义某市在落实“禁烧秸秆”工作的过程中，化“堵”为“疏”，引导农民设计建立了如下生态系统模式图，阅读教材思考如下问题：
(1)相比农作物秸秆直接燃烧，上述生态系统实现了农作物中能量的 ，提高了 。
(2)有人说：“由于上述生态系统是人工设计的，所以其中营养级之间的林德曼效率可由人类任意控制？”你认为对吗？
(3)在上述生态系统中，人们为提高农作物的产量，要经常到田间除草、间苗。这样做的目的是实现作物的良好生长， ，充分利用 ，将更多的 转化到我们的目标产物中去。多级利用 能量利用效率 不对。营养级之间的林德曼效率只能介于10%～20%之间。 合理密植 太阳光能 能量 探究点三林德曼效率与能量利用效率的比较
(1)林德曼效率：计算公式为林德曼效率＝下一营养级同化量/上一营养级同化量?×100%，能量在相邻两个营养级之间的林德曼效率约为10%～20%。
(2)能量利用效率：流入最高营养级的能量占生产者能量的比值。在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中消耗的能量就越多，因此食物链越短，能量利用效率越高。探究点三根据生态系统的能量流动规律，在实际生活中借鉴以下措施：(1)尽量缩短食物链；
(2)充分利用生产者；
(3)充分利用分解者，如利用秸秆培育食用菌、利用植物残体生产沼气等。探究点三 3．在社会主义新农村建设中，四川某地通过
新建沼气池和植树造林，构建了新型农业生
态系统(如图所示)。判断下列说法的正误。
(1)该生态系统中，处于第二营养级的生物
有人和家禽、家畜( )
(2)该生态系统中，人的作用非常关键，植物
是主要成分( )
(3)该生态系统的建立，提高了各营养级间的林德曼效率( )
(4)微生物也能利用农作物通过光合作用储存的能量( )
(5)多途径利用农作物可提高该系统的能量利用效率( )
(6)沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用( )
(7)沼气池中的微生物也是该生态系统的分解者( )
(8)沼气可以用来作燃料或者取暖，是“低碳经济，低碳生活”很好的体现( )√×√√√√√×生产者固定 食物链和食物网 热能 热能 12341．根据生态学的原理，要使能量流经食物链的总消耗最少，
人们应采取哪一种食物结构( )
A．以禽类、蛋类为主 B．以淡水养殖的鱼虾为主
C．以谷物和植物蛋白为主 D．以猪肉等家畜的肉类为主B食物链短12342．下图食物网中的华南虎体重每增加1 kg，至少需要消耗植
物( )
A．10 kg B．25 kg C．50 kg D．100 kgB选用20%12343．“草→兔子→狐狸→狼”为某草原上的一条食物链，下列
关于该食物链的说法中，正确的是( )
A.该食物链中兔子是初级消费者、第一营养级
B.兔子产生的粪便不属于兔子的同化量，而是草固定的能量
的一部分
C.根据能量金字塔可知，处于塔尖的狼，其个体体内的能量
少于兔子个体体内的能量
D.狐狸捕食一只兔子，则该兔子体内的能量全部流向狐狸B12344．下图是对某湖泊的能量考查结果[单位：千焦/(厘米2 ·
年)]，请据图回答：
(1)流经该生态系统的总能量主要是指
，
有 千焦/(厘米2·年)。
(2)能量从第一营养级到第
二营养级的林德曼效率约为13.5，
这说明了能量流动的特点是
的，也就是说食物链越长， 越多。
(3)D(热能)是通过) 释放的能量。
(4)能量流动具有单向、不循环的特点，主要原因是由于生物不能在代谢中利用 。生产者固定的太阳能的总量 0.46 逐级减少 能量流失 呼吸作用 呼吸作用放出的热能 1234课件27张PPT。下图为美国耗资2亿美元建立的地球生物圈2号。它是透明的，为什么呢？同时，它又是封闭的，难道它不需要外界提供所需要的各种物 质吗？输入光能本节目录探究点一 水的循环、碳的循环和氮的循环探究点二 物质循环和能量流动的关系第一节 生态系统是一个相对稳定的系统
第3课时 生态系统中的物质循环1.分析教材P98图4－11、P99图4－12，概述水循环、碳
循环和氮循环的过程，并归纳物质循环的特点。
2.阅读教材P99最后一段，比较能量流动和物质循环的过
程和特点，归纳二者的区别和联系。1.生态系统的物质循环过程和特点。
2.物质循环与能量流动的关系。1．如图是某湖泊生态系统能量流动的定量分析图解。图中A、B、C代表三个营养级，数字均为实际测得的能量值，单位为百万千焦(×106kJ)。已知该生态系统受到的太阳辐射为118 872×106 kJ，但其中118 761×10 6kJ的能量未被利用。请回答：(1)请将流经该生态系统的总能量填写在图中的括号内，这部分能
量是 所固定的太阳能。
(2)能量流动的渠道是 。
(3)能量流动的特点是 和 。
(4)能量从第一营养级到第二营养级的传递效率为 ，从第二营
养级到第三营养级的传递效率为 。生产者 食物链和食物网 单向流动 逐级递减 13.5% 20% 111.0 (5)次级消费者呼吸消耗的能量占其同化作用所得到能量的百分比是 。
(6)由图可知，下一个营养级不能得到上一个营养级的全部能量，原因有：
①各营养级生物体内的大量能量被 。
②其次是上一个营养级的部分能量 。
③还有少数能量被 利用。
60%细胞呼吸消耗未被下一个营养级利用分解者111.0探究点一 水的循环、碳的循环和氮的循环1．水的循环
(1)分析图中数据：
海洋蒸发量比降水量多出 ，陆地的降水量比蒸发量多出
，这可以说明海洋中蒸发的水量大部分直接以 的形式回到海洋，小部分降到了 上。而陆地上多出的这部分水量就以 的形式归还到海洋中。0.37 0.37 降水 陆地 地表径流 探究点一 水的循环、碳的循环和氮的循环(2)海洋和陆地的总蒸发量为 ，总降水量为 ，二者
，说明 。
(3)水的循环是局部性的，还是全球性的？ 。5.2 5.2 相等 水分可以循环往复的利用 全球性的 2．碳的循环
(1)碳在自然界的储存库主要是 ， 是碳循环中主要的形式。
(2)自然界中的碳元素是以 的形式被生产者利用，通过
作用或 作用合成 储存在体内，进入生物群落。
(3)碳元素在生物群落中以 的形式，沿着
往下传递，最终流向分解者。
(4)动植物的 和分解者的 ，以及化石燃料的
都可以把有机物分解成无机物，以 的形式归还给环境。探究点一水圈和大气圈 CO2 CO2 光合 化能合成 含碳有机物 含碳有机物 食物链和食 物网 呼吸作用 分解作用 燃烧 CO2 探究点一CO2在很短时间内释放出来，打破碳循环平衡，使大气中CO2的含量增高，进而导致温室效应。危害：加快极地和高山冰川的融化，导致海平面上升，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。
（5）如果人们不按生态规律办事，乱砍滥伐森林，对生态系统的碳循环有何影响？
（6）化石燃料的大量燃烧，对生态系统的碳循环有何影响？又有什么危害？
打破碳循环平衡，使大气CO2进入群落过程受阻，大气中CO2的含量就会明显增多。 吸收CO2CO2释放大于吸收碳循环中各成分的确定方法
大气中的CO2库生产者分解者消费者图中①与④之间为双箭头，故一个为生产者，另一个为大气中的CO2库；又因为其他各个成分都有箭头指向④，所以④为大气中的CO2库，①为生产者。其他生物部分的箭头都指向③，所以③是分解者，剩余的②为消费者。探究点一3．氮的循环
(1)氮的气体形式在空气中的含量高达
，但不能被植物直接利用，要经
过 菌(如根瘤菌)的 过程转化为
后，再供给植物利用。
(2)动植物遗体、排泄物等中的含氮有
机物先经过 细菌的作用生成NH3，
再经过 细菌和 细菌的
作用生成硝酸盐，一部分硝酸盐可以
被 再利用，另一部分硝酸盐被反硝化细菌还原成 归还到大气中去。
(3)综上可见，氮循环的形式有 等。
(4)氮循环是否具有全球性的特点？
4．结合以上的实例，归纳物质循环的特点
(1) ；(2) 。探究点一固氮79% 固氮 硝酸盐和氨 氨化 亚硝酸盐 硝酸盐 氮气 植物体 是 循环再生、反复利用 全球性 根瘤菌通过固氮作用为大豆提供氮元素，大豆为异养型的根瘤菌提供有机物，二者共同生存、互利互惠，这种关系称为互利共生。探究点一探究点一-探究点一1．如图为生态系统中的碳循环过程，其中甲、乙、丙、丁构成生
态系统的生物群落，箭头表示物质循环方向。请判断下列说法
的正误。
(1)图中①过程可以表示绿色植物的光合作用( )
(2)缺少类群甲则生态系统的物质循环不能正常进行( )
(3)类群丙无氧呼吸是产生大气中气体X的途径之一( )√×√(4)碳在乙、丙中以碳水化合物的形式存在( )
(5)参与物质循环的对象是含碳的糖类、脂肪、蛋白质等有机物( )
(6)碳循环是在组成生态系统的生物群落的生物体内的循环过程( )
(7)碳循环是生物群落与无机环境之间的循环过程( )
×√√×探究点一探究点二探究点二 物质循环和能量流动的关系 物质循环和能量流动是生态系统的两大主要功能，它们之间既有区别，又相互联系，结合下图分析二者的关系：
1．完成下表，归纳二者的区别反复利用、循环流动 单向流动、逐级递减 全球性 生态系统的各营养级 探究点二2.阅读教材，归纳二者的联系
(1)物质为能量的流动提供 ，使能量能够在
中进行传递。
(2)能量的固定、贮存、转换、释放都伴随着物质的 和
过程。
(3)能量的流动使得 和 之间的物质不断循环往复，所以说，能量是物质循环的 。载体 食物链和食物网 合成 分解 非生物环境 生物群落 动力 绘制物质循环和能量流动图解时应注意的问题
(1)绘制物质循环图解时，注意物质是可以循环的，即物质循环的箭头可以是双向的。
(2)能量流动是单向的，生产者的能量可流向消费者和分解者，但消费者与分解者中的能量不能流向生产者。
(3)绘制能量流动图解时，只要存在有机物传递即伴随着能量的传递(如动植物遗体、残枝败叶→沼气池；沼渣→食用菌等，均既有物质传递，又有能量流动)。探究点二探究点二2．如图为碳循环的主要途径，下列有关叙述错误的是( )
A．图中B能实现光能→化学能的转化
B．由B→C→D的林德曼效率是变化的
C．B、E是实现生物群落与非生物环境
沟通的关键环节
D．B、C、D被E食用而处于第二、三、
四营养级D元素 全球范围 全球性 CO2 光合 化能合成 有机物 呼吸 12341．若甲代表生产者，乙代表消费者，丙代表分解者，丁代
表大气中的CO2库，则图中能正确表示甲、乙、丙、丁在碳
循环中的关系的是( )
B12342．如图为某生态系统的部分物质循环简图，其中M表示非生
物成分。下列叙述正确的是( )
A．若M表示大气中的CO2，则碳元素在图中④过程中是以有
机物形式传递的
B．从图中我们可以看出能量伴随着物质循环而循环
C．若M表示大气中的CO2，则碳可在生物群落中反复循环
利用
D．若M表示非生物环境中的能量，则①的能量值为②与③
对应的能量值之和A12343．某种甲虫以土壤中的落叶为主要食物，假如没有这些甲
虫，落叶层将严重堆积，最终导致落叶林生长不良。以下
分析正确的是( )
A．这种甲虫与落叶树之间为捕食关系
B．这种甲虫属于次级消费者
C．这种甲虫对落叶林的物质循环有促进作用
D．这种甲虫在能量金字塔中位于底部C12344．图1表示某生态系统中碳循环的示意图，甲、乙、丙、丁代表生态系统的4
种成分。图2表示
能量流经第二营
养级的示意图，A
表示该营养级的
摄入量。
(1)图1中，①表示的生理作用主要是＿＿＿＿，此过程中碳传递的形式主要是＿＿。③过程中碳传递的形式是＿＿＿。⑤表示的生理作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2)图2中，B、D、E依次表示的能量为＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。要确保该生物的能量需求，其生存领地的相关植物所固定的能量至少应达到B的＿倍。光合作用 CO2 有机物 微生物的呼吸作用 同化量 呼吸作用散 失的能量 流向分解者的能量 51234课件27张PPT。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，阳光和温度的变化把春天的信息传递给了生物。信息象能量和物质一样，普遍存在于生态系统中，可以在生物与环境之间，生物与生物之间传递。生态系统中的信息有哪些种类呢？信息传递在生态系统中有什么作用呢？本节目录探究点一 信息的基本类型探究点二 信息传递的基本过程探究点三 形形色色的信息传递第一节 生态系统是一个相对稳定的系统
第4课时 生态系统中的信息传递1.阅读教材P100，分析实例，阐明信息的基本类型。
2.结合教材P101图4－16、4－17，理解信息传递的基本
过程。
3.通过教材P102观察蚂蚁的信息传递实验，了解信息传
递的多种方式。1.生态系统中的信息种类。
2.信息传递的基本过程。1．下图是生态系统的碳循环和能量流动示意图，请据图回答：
(1)生态系统中碳循环首先依赖于生
产者的 。
(2)图中分解者通过
的分解方式将生物组织中的碳返
回到环境中。
(3)图中A中的碳，除碳酸盐外，
通过 作用回到大气中。
(4)在生态系统的非生物环境与生
物群落之间，碳元素主要是以
的形式进行循环的，碳循环始终与 结合在一起进行。
(5)生态系统能量流动的特点是 和 ；物质循环的特点是 和 。
2．生态系统的结构包括 和 ；生态系统的功能除了有 和 ，还应有信息传递。光合作用或化能合成作用 有氧呼吸或无氧 呼吸 燃烧 CO2 能量流动 单向流动 逐级减少 全球性 循环性 生态系统的组成成分 营养结构 能量流动 物质循环 探究点一 信息的基本类型春的气息带来了春花烂漫、燕子归来、蜂蝶飞舞……，生物根据环境信息的不断变化调整着自身的生活和行为。结合教材内容，试总结生态信息中信息的种类。
1．在生态系统中，能够引起生物产生
、 和 变化的 ，
都称为信息。
2．如图为一只蝴蝶、一只蜻蜓撞上了
蜘蛛网，引起了蜘蛛网的振动，蜘蛛感
觉到了振动，爬向蝴蝶。
(1)蜘蛛网的振动对蜘蛛来说属于 ，其概念是以
为传递形式的信息。
(2)请对该信息举例：生态系统中的
等。生理 生化 行为 各种信号 物理信息 物理 过程 声音、热 各种光、颜色、电、磁、 3．汶川大地震的幸存者70%由搜救犬发现，搜救犬是根据人的气味进行搜寻的。
(1)人的气味属于 ，其概念是指生态系统中各个层次的生物所产生的一些 ，影响、协调生态系统的各种功能而形成的信息。
(2)请对该信息举例：蚂蚁散发 、很多种动物的性吸引、群聚、诱食、警戒、跟踪、防卫都与其外分泌腺分泌的某些
所传递的信息相关。探究点一化学信息 代谢产物 化学气味 化学 物质 探究点一4．春天是孔雀产卵繁殖后代的季节。雄孔雀展开它那五彩缤纷、色泽艳丽的尾屏，还不停地做出各种各样优美的舞蹈动作，向雌孔雀炫耀自己的美丽，以此吸引雌孔雀。待到它求偶成功之后，便与雌孔雀一起产卵育雏。
(1)孔雀开屏属于 ，其概念为生物在生长发育、生命活动的过程中某些 和 所传达的信息。
(2)请对该信息举例： 等。行为信息 特殊表现 特殊行动 蜜蜂跳舞、雄鸟的“求偶炫耀”、拟态 5．下图为狮子跃起捕杀羚羊的场面。
(1)狮子跃起捕杀羚羊属于 ，其概念为营养状况和环境中 会引起生物在生理、生化和行为上的变化，这些变化所产生的信息。
(2)请对该信息举例：被捕食者的 、 、 是捕食者的取食依据。探究点一营养信息 食物的改变 体重 肥瘦 数量 探究点一1．生态系统中信息的种类因传播途径的不同而不同。如孔雀开
屏，如果通过行为传递信息给对方，则属于行为信息；如果通
过羽毛的颜色等传递信息给对方，则属于物理信息。
2．鸟类或其他动物报警，若通过声音(尖叫)，则属于物理信
息；若通过特殊的动作(突然飞起)，则属于行为信息。
3．若涉及化学物质挥发性这一特点，则判断为化学信息。
4．信息传递的范围包括同种生物个体之间(性外激素、舞蹈等)、
异种生物个体之间(物理信息、化学信息、行为信息中的警示
作用)和生物与环境之间(主要有物理信息中的光、磁等)。
5．在信息传递过程中，有些具有特异性，如昆虫的某一性外激
素只对特定昆虫起作用；有些没有特异性，如某些昆虫的趋光
性。探究点一1．下列各项属于物理信息的是＿＿＿＿＿；属于化学信息的是＿＿＿＿＿；属于行为信息的是＿＿ ；属于营养信息的是＿ 。
①花椒树上的刺 ②昆虫的性外激素 ③孔雀开屏
④鸟类的鸣叫声所发出的信息 ⑤猎豹和猫科动物有着高度特化的尿标志的信息 ⑥蜜蜂的舞蹈行为 ⑦狮子捕食羚羊时，根据羚羊的体重、肥瘦进行选择 ⑧生物代谢产生的物质如酶、维生素、生长素、抗生素等 ⑨萤火虫的闪光 ⑩有些候鸟的迁徙，在夜间是靠天空中的星座来确定方位的 ?鼬遇到危险时，由肛门排出有强烈恶臭味的气体，起到报警和防御的功能①④⑨⑩ ②⑤⑧? ③⑥ ⑦ 探究点二探究点二 信息传递的基本过程信息要发挥作用，必须能在生
态系统各成分间进行传递，结
合下列图解分析信息传递的基
本过程。
1．完成生态系统信息流动的基
本模式图，回答下列问题。
(1)生态系统中的各种信息在生
态系统的 及
的交换流动，称为生态系
统的信息传递。
(2)观察上图，生态系统信息传
递的方式是不是循环的？ 。是不是单向流动的？ 。
(3)生态系统的信息既能从 向 传递，也能由
向 反馈，所以生态系统的信息传递往往是 的。各成员之间 各成员 内部 不是 不是 输出者 输入者 输入者 输出者 双向 生产者 消费者 分解者 探究点二2.下图是信息传递的基本过程示意图，分析各部分的功能：
产生 信道 发放 接收 有机体 有机体 能被接收者理解 图中的信源和信宿是固定的吗？请举例说明。在传递信息的过程中，信源和信宿的角色是可以相互转换的。某一信息的信源可以是另一个信息的信宿，而某一信息的信宿又可能是另一个信息的信源。如某种动物发出的声音是对同类生物的召唤，同时可能会被其捕食者发觉。 探究点二1．信息传递的存在范围2．生态系统中信息的来源及特点
信息传递可存在于生物与生物之间，包括同种生物间和不同
种生物间。信息传递还可存在于生物与无机环境之间。探究点二2．母藏羚羊通过发出特殊的叫声来呼唤走失的幼崽小羊，请分
析该过程中信息的传递过程。母羊 母羊声带 空气 小羊耳朵 小羊 探究点二探究点三 形形色色的信息传递不同的生物之间传递的信息种类和方式各不相同，以蚂蚁的信息传递为例，了解形形色色的信息传递类型。
1．观察蚂蚁的信息传递
(1)方法步骤
①选择一个蚂蚁活动较活跃的蚁穴，将少量白糖或动物油置于距离洞口20 cm左右的地方。
②用放大镜仔细观察，注意首先发现白糖或动物油的蚂蚁的行为。
③观察在随后一段时间内其他蚂蚁的行为变化以及搬取食物的整个过程，并记录下来。
④用樟脑球在蚂蚁走过的地方轻轻划几下，观察后边蚂蚁的行为变化。
⑤经过一段时间后，用挖掘器(如小水果刀或螺丝刀)尽量小心地挖开蚁穴，观察并记录蚁穴内部的情况。探究点三(2)通过观察可总结
蚂蚁的不同个体之间存在着多种信息传递方式。如 、
其他个体的身体以及 等。焦虑地跑动 利用触角接触 散发化学气味 探究点三2．其他实例
(1)多数昆虫在飞行时能够发出 ，这往往是异性间进行 、 的信号。
(2)鸟类的 更是众所周知，现在已知的所有鸟类都能发出声音，进行信息传递。繁殖期的啄木鸟在啄击树干时发出的声音，便是一种招引异性的信息。鸟在找到食物、遇到危险、领地受侵等各种情况下，都会发出不同的声音，进行信息传递。在这些叫声中一般能够表达出取食、高兴、烦恼、惊恐、保卫领域、进攻等信号。
(3)哺乳动物也会发出 信息。野兔在发现有敌情时，会用后肢猛烈敲击地面，发出的“咚咚”声可以使周围的野兔迅速逃跑或隐藏起来。
(4)一些鱼类通过 进行信息传递。它们可以通过改变电波的释放频率，表示异性间求偶的信息或是争斗中一方认输的信息。
(5)很多种动物的性吸引、群聚、诱食、警戒、跟踪、防卫都与其外分泌腺分泌的某些 所传递的信息相关。低频的声音 交流 引诱交配 声音通讯 声音传递 放电 化学物质 探究点三信息传递与能量流动、物质循环的区别与联系探究点三3．下列说法不正确的是( )
A．草原的绿色为植食动物提供可以采食的信息
B．狼能够依据兔留下的气味去猎捕兔
C．兔同样也能够依据狼的气味或行为特征躲避猎捕
D．生物之间的信息传递仅限于同种生物之间 D物理 化学 行为 营养 信源 信道 信宿 12341．信息传递是生态系统的重要功能之一。下列现象中，与物
理信息传递相关的是( )
A．花香引蝶 B．豪猪遇敌竖起体刺
C．候鸟南飞 D．警犬嗅寻毒品C12342．在生态系统中，信息传递发生在( )
A．种群和种群之间
B．种群内部个体和个体之间
C．生物和环境之间
D．以上三项都有D12343．任何一个生态系统都存在着多种形式的信息传递。当一只
母猎狗呼唤它的幼崽时，发出的吼叫声属于( )
A．化学信息 B．行为信息 C．物理信息 D．营养信息C12344．某种植物上栖息着一定数量的甲、乙两种昆虫和蜘蛛。甲、乙两种昆虫均以该植物为食，蜘蛛以乙昆虫为食。甲昆虫在白天活动，乙昆虫在夜晚活动。甲昆虫采食该种植物的叶片后，植物会释放出挥发性的物质X，X既可吸引甲昆虫的天敌，也能驱赶乙昆虫。请回答：
(1)上述现象中，X分别在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之间进行传递。
(2)影响甲昆虫活动的信息有两大来源，分别是＿＿ 和＿＿。影响乙昆虫活动的信息种类是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。蜘蛛在蜘蛛网上捕食乙昆虫所利用的信息种类是＿＿＿＿ 。
(3)若在上述植物上施用人工合成的物质X，短期内该植物上甲昆虫天敌和乙昆虫数量的变化是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。植物与甲昆虫的天敌、植物与乙昆虫 环境 生物 化学信息和物理信息 物理信息 甲昆虫天敌数量增加，乙 昆虫数量减少 1234课件32张PPT。 2013年7月19日，安徽巢湖东半湖蓝细菌爆发，双桥河入湖口、巢湖湿地及孙村、温村一带湖岸沿线蓝细菌聚集，水体发出阵阵腥臭，部分水域蓝细菌粘稠，几成冻湖。如何让巢湖恢复它的结构和功能呢？本节目录探究点一 生态系统的稳定性与生物多样性的关系探究点二 生态系统的反馈调控探究点三 生物圈第一节 生态系统是一个相对稳定的系统
第5课时 生态系统的稳定性和生物圈1.阅读教材P103～104，结合P104图4－20、4－21，分析生
态系统稳定性的概念，了解两种稳定性的含义和关系。
2.结合教材P104～105的模拟实验，探究生物多样性和稳定
性的关系，结合教材P106图4－24、4－25，进一步探
讨生态系统的反馈调控。
3.阅读教材P106～108，认识生物圈的组成和特点，了解人
类活动对生物圈的影响。两种稳定性的含义和关系、生态系统的反馈调控。 1．生态系统的结构包括组成成分、食物链和食物网，组成成分有 、 、 、 ，食物网的复杂程度取决于 。
2．生态系统的功能包括 、 、 ，其中单向流动的是 ，循环流动的是 ，双向传递的是
。
3．人体就
像一个精
密的自动
控制系统
(如图)。控制 受控 感受器 调节中枢 效应器 非生物成分 生产者 消费者 分解者 有食物联系的生物的种类 能量流动 物质循环 信息传递 能量流动 物质循环 信息传递 自动控制系统由 、 、 和 等装置构成闭合回路。输出信息被监测装置检测后，发出 输送回控制装置；控制装置对 和 进行比较，并调整自身的活动状态，从而使受控装置的功能状态得到精确的调节，这种调节方式称为 。如果反馈信息使输出进一步 ，称为正反馈；如果反馈信息使输出 ，称为 。
4．面对各种干扰，群落都有自我维持能力，这种自我维持也称
，包括对干扰的抵抗能力和复原能力两个方面。如果一个群落能够抵抗住干扰，那么就不会发生 。如果一个群落具有复原能力，那么在受到干扰后，它就会借助于 过程恢复稳定的平衡。接收 控制 受控 监测 反馈信息 反馈信息 输入信息 反馈调节 增强 减弱 负反馈 群落稳定性 演替 演替 探究点一 生态系统的稳定性与生物多样性的关系开放的生态系统受到各种因素的干扰，生态系统可以通过自我调节和恢复能力来保持稳定，这种稳定性与生物多样性有关。
1．生态系统的稳定性
分析下面的材料，完成下面的问题：
材料 话说乾隆下江南时，到了苏州
一水乡，看到小桥流水人家，别有风
致。水乡人家上游淘米洗菜，下游洗
澡洗衣，即便如此，水仍然很清澈。这番景象让乾隆大为惊奇。可是，他也发现，苏州虎丘外围的河流被众多染坊流出的废水污染得肮脏不堪、臭气熏天，于是他立即下令严禁商贾平民在虎丘一带开设染坊。迫于官府的法令，虎丘一带原有的数十家染坊不得不搬迁至远离虎丘的苏州远郊，从此以后虎丘重现绿水青山。(1)水乡人在河流中淘米洗菜、洗澡洗衣，河水能通过物理沉降、化学分解和微生物的分解，很快消除污染，像这样生态系统能在受到干扰时，通过 、 而抵抗变化、保持 状态，这就是生态系统的相对稳定性。
(2)像苏州水乡的河水那样，生态系统 干扰和维持自身的结构和功能 能力，叫做抵抗力稳定性。
(3)众多染坊废水流入虎丘外围的河流，远远超出了它的自我调节能力，河流生态系统被破坏，这说明
。
(4)染坊停止排污后，虎丘的河流恢复原状，这种生态系统受
后，自身恢复到 状态的能力，叫做 稳定性。
(5)上述的两种稳定性在同一生态系统中会不会表现出相同的强度？
。探究点一自我调节 自我修复 平衡 抵抗 不受破坏的 生态系统的自我调节能力 破坏 平衡 恢复力 一般不会。抵抗力稳定性较强的生态系统往往恢复力稳定性较弱 有一定的限度 2．生态系统的稳定性与生物多样性的关系
(1)制作并观察生态瓶
①制作小生态瓶的目的：探究生态系统 的条件。
②小生态瓶的设计要求及分析探究点一保持相对稳定 封闭 生活力 齐全 透明 4/5 散射 ③结果分析
四个学习小组设计的四个生态瓶的组成和条件如下表，发现甲生态系统存在时间最长，请分析：探究点一注：“＋”表示有该成分，“－”表示没有。
a．乙瓶中，藻类的种群密度变化趋势为 ，原因是
。
b．丙瓶比甲瓶有较多的有机物,原因是 。
c．丁瓶与甲瓶相比，氧气含量 ，原因是
。下降 在缺乏光 缺乏泥沙,分解者数量少 少 消费者多，消耗较多 的氧气 照情况下藻类不能进行光合作用，不能生长 d．因此，要延长生态瓶的存活时间，需注意：
。
e．一段时间后，甲瓶中的生物也会死亡，生态系统崩溃，原因是 。
(2)根据实验结论，分析生物多样性与抵抗力稳定性和恢复力稳定性之间的关系：①生态系统的成分越多，食物链和食物网越
，生态系统的自我调节能力 ，抵抗力稳定性就越 ，恢复力稳定性就越 。
②生态系统的成分越少，食物链和食物网越 ，生态系统的自我调节能力 ，抵抗力稳定性就越 ，恢复力稳定性就
越 。探究点一有生产者、消费者和分解者以及非生物成分；生产者、消费者以及分解者之间应保持适宜的比例 生物多样性低，自我调节能力差，抵抗力稳定性低 杂越强 高 简单 越弱 低 高 生态系统应该具 复 低
辨析生态系统抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的关系
(1)图中两条虚线之间的部分表
示生态系统功能正常的作用范
围。
(2)y表示一个外来干扰使之偏
离这一范围的大小，偏离的大
小可以作为抵抗力稳定性的定
量指标，偏离大说明抵抗力稳
定性弱；反之，抵抗力稳定性强。
(3)x可以表示恢复到原状态所需的时间，x越大，表示恢复力稳定性越弱；反之，恢复力稳定性越强。
（4）TS表示曲线与正常范围之间所围成的面积，可作为总稳定性的定量指标，这一面积越大，则说明这个生态系统的总稳定性越弱。探究点一探究点一抵抗力稳定性和恢复力稳定性的比较探究点一1．判断下列关于生态系统稳定性叙述的正误：
(1)森林生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性都比草原生态系统高( )
(2)在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其抵抗力稳定性提高( )
(3)在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，其抵抗力稳定性一定提高( )
(4)在一块牧草地上栽种乔木形成树林后，其恢复力稳定性下降( )
(5)一块弃耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力稳定性提高( )×√×√√探究点二探究点二 生态系统的反馈调控生态系统是一个具有稳态机制的自动控制系统，其稳定性是通过系统的反馈调节来实现的。阅读教材P106，试结合下面的材料分析其反馈调控的机理。
1．当生态系统中的某一成分发生变化的时候，它必然会引起其他成分出现一系列的变化，这些变化反过来又会影响
，这个过程就叫反馈。最初发生 变化的那种成分 探究点二2．负反馈
(1)图中当兔数量下降
时，狼因为 数
量也下降，狼减少后，
对兔的 减少，兔的
数量 。像这样，一
系列变化的结果是
最初发生变化的
那种成分所发生的变化，
称为负反馈。
(2)负反馈的作用结果：使生态系统 。
(3)该种调节方式只在生态系统中存在吗？
。食物减少 捕食 增加 抑制 和减弱 达到并保持平衡或稳态 不是，在生命系统的各个层次上均有体现 探究点二3．正反馈
(1)图中，鱼类死亡的结果，使更多的鱼类死亡，像这样，一系列变化的结果，使最初发生变化的那种成分所产生的变化加速，称为正反馈。
(2)正反馈的作用结果：使生
态系统
。
(3)正反馈调节一定向坏的方
面发展吗？
。
4．反馈调控是否只发生在生物群落内部？生物和无机环境之间有没有反馈调控？试举例说明。
。远离稳态和原有的平 衡，最终走向崩溃 不是，它还会使好的方面更好 反馈调控不只发生在生物群落内部，在生物和无机环境之间也有反馈调控。如一场火灾后，森林的树木密度降低，但由于阳光充足，土壤中无机养料增多，许多种子萌发后，迅速长成新植株。 探究点二生态系统的负反馈调节和正反馈调节的比较是生态系统自我调节能力的基础，能使生态系统最初发生的那种变化向相反的方向发展，使生态系统达到并保持相对稳定 加速生态系统最初所发生的变化，使生态系统向着更好或更坏的方向发展，即人们常说的良性循环或恶性循环 抑制或减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化 加速最初发生变化的那种成分所发生的变化 探究点二2. 判断下列关于负反馈调节的叙述的正误：
(1)负反馈调节在生物群落中普遍存在，但在生物群落与无机环境之间不存在( )
(2)当农田里蚜虫的数量增多时，七星瓢虫的数量也会增多，这样蚜虫种群数量的增长就会受到抑制，这属于生物群落内的负反馈调节( )
(3)负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础( )
(4)森林中，害虫数量增加时食虫鸟也会增多，害虫种群的增长就受到抑制，这不属于负反馈调节( )
(5)当外界干扰强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力将会丧失( )×√√×√探究点二探究点三 生物圈有人曾做过这样的比喻“如果把地球比做一个苹果，生物圈就相当于苹果表面一层薄薄的苹果皮”。阅读教材P106～108，完成对生物圈有关知识的探索。
1．生物圈的概念
(1)概念：生物圈指地球上的 和一切适合于生物
。可以理解为：凡是有生物生活的地方，都可以被包含在生物圈的“疆域”之内。全部生物 栖息的 场所 探究点三(2)范围：一般来说，生物圈包括 、
和 。
① ：由多种气体组成，其中最主要的气体是 。生命主要集中在 ，也就是与岩石圈和水圈的交界处。
② ：是一切陆生生物的立足点，主要包括
和土壤上层几十厘米的范围，少数植物的根系能够深入到地下十几米甚至几十米。岩石圈中最深的生命极限可以达到2 500～
3 000 m，在那里的石油中有细菌生存。
③ ：在整个水圈中都有生命存在。在 中，最主要的生物都集中在海平面以下150 m的范围内，即便在没有光线的海底，也有鱼类生存，甚至在10 000 m以下的海底，仍有海葵、海参和甲壳类等动物存在。大气圈的下层 岩石圈的上层 整个水圈 大气圈 最下层 岩石圈上层 陆地的表面 水圈 海洋生态系统 N2、O2和CO2 探究点三2．生物圈是一个开放的生态系统
生物圈中的各种生态系统都是 的系统，相互之间存在着一定的 。整个生物圈无论在结构上还是功能上都是 ，它是地球上最大的生态系统。
3．人类对生物圈的影响
(1)人类对生物圈的破坏：人类 地开采各种自然资源，并向环境中排放各种 ，严重地影响了各种生物的生存，破坏了 ，使整个生态系统向着越来越不利于人类和各种其他生物生存的方向发展，严重威胁着整个生物圈。
(2)人类对生物圈的保护：我国是“人与生物圈”(MAB)的理事国，在研究和保护生物圈方面做了大量的工作，建立了大量的
，其中部分国家级自然保护区已经加入了
。开放 联系 一个整体 无限制 有毒有害物质 生态环境 自然保护区 世界生物 圈保护区网 探究点三生物圈存在的基本条件
第一，必须获得来自太阳的充足光能。因一切生命活动都需要能量，而其基本来源是太阳能，绿色植物吸收太阳能合成有机物而进入生物循环。
第二，要存在可被生物利用的大量液态水。几乎所有的生物都含有大量水分，没有水就没有生命。
第三，生物圈内要有适宜生命活动的温度条件，在此温度变化范围内的物质存在气态、液态和固态三种变化。
第四，提供生命物质所需的各种营养元素，包括C、H、O、N、P、K、Ca、Fe、S等。探究点三 3．关于生物圈稳态的自我维持的原因的叙述中，不正确的是
( )
A.源源不断的太阳能是生物圈维持正常运转的动力
B.大气圈、水圈、岩石圈为生物的生存提供了各种必需的物质
C.具有多层次的自我调节能力
D.人类的活动不会影响生物圈的稳态D自我调节 抵抗力 恢复力 123412341．下列关于生态系统自我调节能力的叙述中，不正确的是
( )
A．森林中，害虫数量增加时食虫鸟也会增多，害虫种群的
增长就受到抑制，这属于生物群落内的负反馈调节
B．负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自
我调节能力的基础
C．自我调节能力强的生态系统，其恢复力稳定性也高
D．当外界干扰强度超过一定限度时，生态系统的自我调节.
能力将会丧失C12342．在下列四种措施中能提高区域生态系统自我调节能力的
是( )
A．减少该生态系统内的捕食者和寄生生物的数量
B．增加该生态系统内各营养级生物的种类
C．使生态系统内生产者和消费者在数量上保持平衡
D．减少该生态系统内生物的种类B12343．下列关于生态系统稳定性的叙述，正确的是( )
A．负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础
B．自我调节能力越强的生态系统其恢复力稳定性往往就
越强
C．不同生态系统抵抗力稳定性和恢复力稳定性基本相同
D．提高生态系统稳定性，就是要禁止对生态系统的干扰
和利用A12344．一森林生态系统中有甲、乙两种昆虫，原来这两种昆虫的密度长期在一定范围内波动，保持动态平衡。后来在时间T点，对森林施放了一种邻近林区曾多次使用的化学杀虫剂，这一生态系统就发生了变化。如下图所示：
(1)甲昆虫是__食性昆虫，乙昆虫是__食性昆虫，甲、乙两种昆虫之间的关系为____关系。施放化学杀虫剂后，甲昆虫密度上升的原因是__________，乙昆虫密度下降的原因是___________。
植 肉 捕食 具有抗药性 没有抗药性 1234
(2)施药前，该生态系统保持________的状态，这体现了生态系统具有_______稳定性；施药后生态系统受到破坏，说明生态系统的________能力具有一定的限度。
(3)预测施药后相当长的一段时间，该生态系统中的两种昆虫密度和森林光合作用产物量会发生怎样的变化？这说明生态系统具有何种稳定性？
___________________________________________________________________________________________。
相对稳定 抵抗力 自我调节 该生态系统中的两种昆虫密度和森林光合作用产物量会逐渐恢复，这说明生态系统具有恢复力稳定性 课件27张PPT。 2013年，全球人口持续增长，对环境的压力越来越大，我国是一个人口大国，处理好人口增长和环境、资源的关系更为重要。人口增长对生态环境有哪些影响呢？本节目录探究点一 人类社会发展对资源的影响探究点二 人类社会发展对环境的影响第二节 人与环境的可持续发展
第1课时 人类社会发展对生态环境的影响1.结合教材P109阅读与分析，P110图4－30、4－31，了
解人类社会发展对资源造成的影响。
2.结合教材P112图4－33、4－34，P114图4－36、4－37，
阐明人类社会发展对环境造成的影响。
3.通过分析教材P112～113空气中二氧化硫浓度的简易测
定实验，体会测定环境污染的基本方法。人类社会发展对资源造成的影响。 1.人口也具备种群的特征：种群数量、_______、______、____
__、________和______,其中________是种群的一个重要特征。
2.为降低人口出生率，我国实行_________政策。
3.在食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等条件下，种群
的增长方式为_____增长。
4.自然界的__________总是有限的，再加上种内斗争和天敌等因
素，种群的数量呈现逻辑斯蒂增长，逻辑斯蒂增长曲线中种群
的最大数量称为_____________，又称____，大熊猫栖息地遭到破
坏后，该值会____。
5.地球的资源是有限的，_____________是引起资源危机和气候恶化
的主要原因。
6.人类______地开采各种自然资源，并向环境中排放各种______
_______，严重地影响了各种生物的生存，破坏了_________，
使整个生态系统向着越来越不利于人类和各种其他生物生存的
方向发展，严重威胁着整个生物圈。种群密度 出生率 率年龄结构 性别比 种群密度 计划生育 指数 资源和空间 环境容纳量 K值 变小 过多的人口 无限制 有毒有 生态环境 害物质 死亡 探究点一 人类社会发展对资源的影响 按照自然资源是否可以更新的特点，可以将资源分为两类：
(1)_____________：指那些被人类利用后逐渐减少，甚至枯竭而
不能恢复和再生的自然资源，包括各种________、__________
和煤、石油、天然气等_________。
(2)___________：指那些被人类利用后，能依靠生态系统的____
_____得到自然恢复或再生的资源，如_________、土地资源、
_______等。不可再生资源 化石燃料 非金属矿物 金属矿物 可再生资源 力量 生物资源 水资源 教材P109提供的“阅读与分析”资料说明：当人类社会的发
展超过了环境资源的承载能力时，人类文明就会走向衰落。阅读
教材P109～111，完成下列内容：1．资源的类型自身 (1)人口增长的特点
①据图，人口增长的速
度越来越快，原因是
随着__________的发
展，人的寿命_____，
死亡率_____。
②人口增长必然带来对
____需求的同步增长。探究点一医学和农业 延长 下降 资源 2．人口增长对资源的影响(2)人口增长对土地资源
的影响：我国建国以
来人均耕地下降的主要原因是________________。人口大幅度增长 (3)人口增长对水资源的影响
①水是地球生命之源，尽管地球
表面____被水覆盖，但淡水资
源仅占地球总水量的______，
而能被人类直接利用的淡水只
占总水量的_____。
由此说明：_____________________________。
②目前世界上有40多个国家和地区缺水，约20多亿人用水紧张，
10亿多人得不到良好的饮用水。
其主要原因是_________________________________。探究点一70% 2.5% 0.3% 地球上的淡水资源是非常宝贵的 人口增长，水资源供求矛盾更加突出 探究点一人类社会与资源的关系
(1)当社会经济发展超过了环境资源的承载能力时，人类文明就
会走向衰落。
(2)人类为了生存与发展，会不断从自然界中获取各种自然资源,
当地球上的人口越来越多时，对自然资源的需求也就越来越
大，人口增长与有限的自然资源的矛盾越来越突出。探究点一D超过了可再生资源的更新恢复的速度或能力时,也会导致其耗尽。 1．下列有关资源的说法，不正确的是( )
A.按照自然资源是否可以更新的特点，可以将资源分为不可再
生资源和可再生资源
B.不可再生资源是指那些被人类利用后逐渐减少，甚至枯竭而
不能恢复和再生的自然资源，包括各种金属矿物、非金属矿
物和煤、石油、天然气等化石燃料
C.可再生资源指那些被人类利用后，能依靠生态系统的自身力
量得到自然恢复或再生的资源，如生物资源、土地资源、水
资源等
D.可再生资源不能转化为不可再生资源，所以人们要节约资源,
合理地利用资源(1)人类______地开发、利用资源而引起自然环境的____，称为生
态破坏。如植被减少、水土流失、 和__________
___________等。探究点二探究点二 人类社会发展对环境的影响 ①原因：随着人口增长，一方面，人们大肆地________________
________________，使地表植被破坏，水土流失加剧；另一方
面，人们______________________________________，使土壤
肥力下降，耕地逐渐退化。
②危害：已成为全球性的生态环境问题，是导致____________的
主要原因。不适当 土地荒漠化 开发利用林草资源 不合理地耕作与种植，大量地施用农药化肥 贫困和饥饿 砍伐森林，过度地 人类社会发展给资源带来压力的同时，也对环境产生了一系
列不利影响，其中最主要的环境问题是生态破坏和环境污染。衰退(2)土地荒漠化1．生态破坏 降低生物多样性 (1)大气污染
①大气污染是指__________________________。引起大气污染
的原因多种多样，如________、________、机动车运输、建
筑施工、风沙、扬尘，等等。造成大气污染的污染物种类也
很多，但可分为两大类：______即通常所说的尘埃（包括各
种固体、液体和气溶胶）和___________。探究点二②试结合教材探讨空气中SO2浓度的简易测定方法，并完成下面
的思考： 任何产生有害影响的大气变化 工业生产 燃料燃烧 颗粒物 气态污染物 2．环境污染实验原理：
淀粉遇碘呈现蓝色，而SO2＋I2＋2H2O==H2SO4＋2HI，使
蓝色退去。根据蓝色完全退去消耗的气体体积，换算出其中
SO2的含量。a．制备________：用天平称取1.27 g粉末状的纯碘和4.00 g KI，
使之全部溶解在1 000 mL的蒸馏水中，取此溶液稀释10倍即得
到0.5 mmol/L的碘吸收液。b．取碘吸收液：用_______吸取5 mL的碘吸收液，注入试管中，
加入2～3滴___________，此时溶液呈_____。
c．安放装置：在测定地点连接好各种仪器，徐徐抽气，每次抽
气100 mL，直至___________________为止，记录_________
(注意：抽气时要慢慢拉动注射器)。
d．计算：计算空气中SO2浓度
SO2(mg/L)＝_____________________。探究点二碘吸收液 方法步骤：移液管 淀粉指示剂蓝色 溶液的颜色全部退尽 抽气次数 1.6/n(n为抽气的次数) 探究点二思考与讨论：
a．比较各组所测定的SO2浓度大小；分析误差原因。
b．根据测试结果，得出当地大气中SO2污染状况，分析造成SO2
污染的主要原因。每次记录抽气的量有误差、测量地点和时间不同、温度有差异等。二氧化硫主要来源于含硫煤的燃烧；火山喷发会向大气中排
放大量的浓烟、火山灰、硫和氮的氧化物等。探究点二①概念：水污染是由于______________而导致水体的________
________等方面的特性发生改变，并对人体或其他生物产生
_________的水质变化。
②原因：造成水污染的原因多种多样，但绝大多数水污染是由
________引起的，如工业、农业、采矿业等废水排放和人们
日常生活污水排放等。
③危害
a.酸碱性物质能够改变水体的pH，对水体中生物的________造
成影响；
b.__________________等重金属类对水中生物具有显著的毒性,
而且还可通过__________作用进入人体，造成慢性中毒或严
重疾病。如水俣病就是由___污染造成的。某种物质的介入 物理、化 有害影响 人类活动 正常生长 铅、铬、镉、汞、砷 生物的富集 汞 学、生物 (2)水污染探究点二c．含各种有机物和无机物的工业废水和生活污水可以造成水体
________，使水中的藻类、浮游生物大量繁殖，消耗水中大
量的______，从而影响鱼类和其他水生生物的生存，严重时
造成水体黑臭，丧失水体功能。 发生在海洋中的水体富营养化称为赤潮，发生在淡水中的水体富营养化称为水华。富营养化 溶解氧 探究点二按污染特
性划分 固体或半固体废弃物质 一般废物 有害废物 土地资源 土壤 地下水 固体废物乱堆乱放 探究点二生态破坏 环境污染 探究点二2．下列不属于造成环境危机的原因的是( )
A．环境污染
B．自然资源破坏
C．大力植树造林
D．人口的急剧增长C水
资
源大
气12341．下列关于人口增长与开垦土地引发的一系列问题的关系正
确的是( )
A．人口增长→人均耕地减少→开垦土地→植被破坏→自然
灾害频繁
B．人口增长→人均耕地减少→植被破坏→自然灾害频繁→
开垦土地
C．人口增长→开垦土地→人均耕地减少→植被破坏→自然
灾害频繁
D．人口增长→人均耕地减少→开垦土地→自然灾害频繁→
植被破坏A12342．无机物污染水源后，将通过食物链或饮水进入人体，对
人体健康造成危害，其中危害最大的无机污染物是( )
A.重金属盐
B.DDT
C.传染性病原体
D.热能污染A1234重金属使蛋白质变性失活，从而影响人体正常代谢。 3．下列关于我国人口增长与环境关系的认识,正确的是( )
A.我国现有的人口已经超过了我国自然环境的人口环境容
纳量
B.随着我国社会的发展和进步，人们的各种消费水平不断
提高，人口增长会对生态环境造成更大的压力
C.因我国自然资源丰富，人口增长过快消耗了大量的自然
资源并不影响生态环境
D.人口快速增长有利于解决我国在发展中遇到的困难和问
题B1234×××4．如图是梅托斯早在1970年提出的“人口膨胀—自然资源
耗竭—环境污染”的模型，请据图回答下列问题。
(1)在a～b年内粮食水平增长的最可能原因有
__________________________________。
(2)简要分析该模型中所包含的道理。
___________________________________________________ ___________________________________________________。人类的毁林造田和围湖造田等 人口数量的增加引起粮食匮乏、自然资源衰竭、环境污染加剧，从而影响到人类自身的生存，最终导致人口数量的下降 1234(3)从总的趋势分析该模型存在的缺陷。
_________________________________________。
(4)应采取怎样的措施来降低人口增长对环境所造成的压力？
____________________________________________________。未考虑到人类的创造力和控制自身发展的能力 控制人口增长，保护、合理开发利用资源，防治环境污染等 1234课件27张PPT。 为什么说美丽的地球是我们
共同的家园？
我们既然有了美丽的家园，
为什么还要在太空中寻找？ 地球是目前为止我们所发现的唯
一适合人类生存的星球；地球是
大家的，是一个整体的存在，任
何个人或国家的活动对环境的影
响都会涉及到整个地球…… 地球的生态环境遭到了破坏，出现了一些问题。 全球性生态环境问题有哪些呢？如何保护我们共同的家园呢？ 本节目录探究点一 气候变暖探究点二 臭氧“空洞”探究点三 酸雨第二节 人与环境的可持续发展
第2课时 全球性的环境问题1.结合教材P115数据分析、图4－39，复习碳循环的知
识，阐明温室效应的产生机制、危害和防治方法。
2.分析教材P116图4－40、4－41，概述臭氧层空洞带来
的危害和防治。
3.通过教材P116～117实验，了解大气降水酸度的测定方
法，阐明酸雨的产生机制、危害和防治方法。温室效应、酸雨的产生机制、危害和防治方法。1．生态系统的碳循环
(1)碳在非生物环境中的存在形式是____和________，在生物群
落与非生物环境之间的循环形式是____，在生物群落内以__
___________的形式流动。
(2)碳由无机环境进入生物群落是通过生产者的________或化能
合成作用；而返回无机环境途径有：动植物的________、微
生物的________和_______________。
2．环境污染是伴随人类的活动而产生的，是由于人类生产和生
活过程中不断向环境__________，并对生物和人类自身产生
了________的环境变化。环境污染的类型很多，如________、
水污染、______________等。CO2 CO2 含碳有机物 光合作用 呼吸作用 分解作用 化石燃料的燃烧 排放废弃物 不利影响 大气污染 固体废弃物污染 碳酸盐 探究点一 气候变暖1．气候变暖的产生原因
(1)由下图分析全球温度变化与二氧化碳排放量增加的关系是： 全球变暖与二氧化碳排放量有关。由图示可以看出，随二氧化碳排放量增加，全球温度逐渐升高。 许多证据表明，在过去的一个世纪里，全球表面温度上升
了0.3℃～0.6℃，尤其是在最近的几十年中，全球气温确实在
变暖。阅读教材P115，分析气候变暖的原因。(3)温室气体的来源
大气中能产生温室效应的气体近30种，起主要作用的是___、
____、____和_______(俗称氟利昂)等。 大气中____、______和
其他________能使太阳辐射
几乎无衰减地通过，但又能
阻挡地球向外层空间______
______，致使热量不能散发
到________，其原理类似温
室升温，因此，这类气体被称为“________”，导致地球表层温
度升高的现象被称为“________”。探究点一CO2 水蒸气 微量气体 温室气体 CO2 NO 甲烷 氯氟碳 外层空间 温室效应 (2)结合下图归纳“温室效应”的产生原因 2．全球气候变暖的危害
全球变暖对地球最直接的影响是：冰川____、海平面____、
沿海的许多城市____。此外，全球变暖也会引起气候变化，出
现________、__________、________、________、__________
____、人类健康受到影响等。探究点一3．结合碳循环的过程归纳温室效应防治措施
(1)为了减少大气中CO2的来源，
我们应该_______________
______________________。
(2)为了增加大气中CO2的去路，
我们应该_______________。融化 上升 被淹 减少化石燃料的
燃烧，开发利用新能源 大力地植树种草 旱涝灾害 病虫害加剧 农业减产 植被破坏 探究点一探究点一D没有因果关系1．气候变暖导致海平面上升，将给人类带来无法估计的灾难。
下列说法不正确的是( )
A.大气中CO2的含量过高会导致地球表面温度的升高
B.为防止气候变暖，人类要尽量减少CO2的排放量
C.为防止气候变暖，人类要尽可能多地植树造林、保护植被
D.海水温度升高时，海水向大气释放的CO2将减少，有利于阻
止气温升高1．臭氧层的作用
可有效地____来自__________的侵袭，使地球上的一切生命免受伤害。探究点二探究点二 臭氧"空洞” 1985年科学家发现位于大气平流层中的臭氧层在南极上空正
在变薄形成了一个“空洞”,在北极上空和其他中纬度地区也出现了不同程度的臭氧层损耗现象。阅读教材P115～116，探讨下面的问题。阻挡 太阳紫外线 2．臭氧层空洞的产生原因(1)原因：对于臭氧层破坏的原因有多种见解，但是，多数科学
家公认，人类过多使用______是臭氧层破坏的一个主要因素。
除氟利昂外，人们还了解到，不含氟的某些物质如________、
________、________等都可以破坏臭氧层。氟利昂 四氯化碳 三氯乙烯 三氯甲烷 (2)机理：氟利昂是非常难分解的物质，一旦出现，经过10年的
时间就可到达平流层。在紫外线的作用下，_______被破坏，
形成较为活跃的______。一个______可以相继破坏成千上万
个臭氧分子，因而造成臭氧层中的臭氧分子不断减少。探究点二氟利昂 氯原子 氯原子 3．臭氧层空洞的危害
臭氧层的破坏，导致到达地球表面的紫外线强度明显增加，
给人类健康和生态环境带来严重的危害。长期接受这种超量紫外
线照射，______和______发病率增高。另外，过量的紫外线对自
然界的动植物也有不同程度的潜在影响。比如，已有足够的证据
证实，天然浮游植物群落与臭氧层的变化直接相关，臭氧层变薄、
紫外线辐射增加，导致浮游植物数量下降。
4．臭氧层空洞的防治：减少______的使用量，研制新型的______。皮肤癌 白内障 氟利昂 制冷剂 探究点二探究点二2．大气中的臭氧层可使人类和其他生物免受紫外线的危害，人
为因素可能使臭氧层受到破坏。下列因素可破坏臭氧层的是
( )
A．SO2的排放
B．制冷剂氯氟碳(商品名氟利昂)的泄漏
C．CO2的排放
D．燃料的不完全燃烧B氟利昂的大量排放是导致臭氧层破坏的主要原因。 探究点二探究点三 酸雨1．大气降水酸度的简易测试
(1)方法步骤：
①将塑料桶用_____冲洗干净，自然晾干。
②降雨（雪）时，将准备好的塑料桶放到室外开阔地接取雨水
（雪），避开污染源。
③每隔10 min，用烧杯取雨水(或雪)少许，立即用_______测
降雨（雪）的pH，等间隔监测5～6次或更长时间。
④记录实验结果，并绘制降雨(雪)pH变化曲线。pH试纸 清水 被称为“空中死神”的酸雨是大气污染的结果。阅读教材，分析下列内容。(2)下表是测得的四个地区的降水pH，请回答：
①已知A、B两地并未受到严重的大气污染，但是pH仍然成酸性
的原因可能是_________________________________。
②C、D两地的降水pH小于____，称为酸雨。探究点三2．酸雨的概念及判别标准
(1)酸雨是指___________________________。
(2)通常情况下，洁净的雨水中溶入了____，当达到饱和时，其
pH为____(25℃)，因此把pH____定位降水的天然酸度，并将
其作为降水是否为酸雨的判别标准。
(3)当降水的pH________时，降水即为酸雨。大气中的CO2溶解到了洁净的雨水中 5.6 因空气污染而造成的酸性降水 CO2 5.65 5.6 低于5.6 5．酸雨的防治
限制SO2和NOx的排放量。同时要____________，利用绿色植
物的净化作用来净化空气。探究点三3．酸雨的成因
当煤和石油燃烧时,产生的___和___在大气中与水蒸气反应
会形成________，并随____、____等降回到地面即形成了酸雨。SO2 NOx 酸性溶液 雨雪 冰雹 4．酸雨的危害
酸雨的危害是多方面的,如破坏____________________，诱
发病虫害暴发，使大片森林衰亡；使河流、湖泊等水体酸化，
抑制水生生物繁殖和生长，导致_____________紊乱；使_____
________，导致土壤营养元素流失，降低土壤肥力，同时，使
________________，进入地表或地下水系统。因此，有人把酸雨比做“从天而降的软刀子”。植物叶片表面组织结构 水生生态系统 土壤 有毒重金属淋洗 酸化 大力植树造林 探究点三探究点三3．环境问题已成为人类社会面临的重大问题，请把下面常见的
环境问题及其原因用线联系起来。CO2 化石燃料 氟利昂 氟利昂 SO2、NOx 植树种草 12341．环境污染已成为人类社会面临的重大问题，下列与环境
污染无关的是( )
①温室效应 ②赤潮 ③光化学烟雾
④潮汐 ⑤臭氧空洞 ⑥水俣病
⑦酸雨 ⑧大脖子病
A．①⑥ B．①⑤⑧ C．②③⑦ D．④⑧D潮汐是海水规律性的涨落现象，属于正常自然现象 是由于人体缺碘元素引起的是因为食用了汞含量过高的水或食物导致 12342．下列哪项不是全球性生态环境问题( )
A．全球性气候变化、臭氧层破坏、酸雨
B．水资源短缺、海洋污染
C．土地荒漠化、生物多样性锐减
D．有害生物增加、转基因生物增多D12343．平时多关注一下时事新闻，你会经常看到世界各地自然
灾害频发，探究缘由，很多都是因为人类自身生产活动 引起的。在下列各组选项中，三者之间具有逐级的因果
关系的是( )
A．寒潮、霜冻、盐碱化
B．地震、泥石流、水土流失
C．酸雨、臭氧层破坏、杀伤性紫外线
D．森林减少、温室效应、海平面上升D12344．请根据下列材料，回答有关问题。
材料 我国是以燃煤为主要能源的国家，近年来由于SO2
引起的酸雨现象相当普遍，给工农业生产和人类健康造成
极大的危害。
(1)酸雨的pH是( )
A．pH<7 B．5.6
7
(2)酸雨给人类造成的危害主要有哪些？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_。
(3)SO2污染较严重的地区，可多种植( )
A．法国梧桐 B．柠檬 C．迎春 D．洋槐C 农业收入减少，工业设备锈蚀，引发人类的呼吸道
疾病及其他疾病 D 1234(4)如遇较大酸雨，农业生产可采用＿＿＿＿_方式，减少农
作物损害。
(5)减少煤等化石燃料的使用，改用＿＿＿_等新能源。
浇水稀释 太阳能 1234课件30张PPT。 被认为是历史上最强的台风
“海燕”于2013年11月8日凌晨
登陆菲律宾,肆虐菲律宾多个城
市。按照菲律宾国家减灾委员会
的说法，至少138人死亡、14人
受伤和4人失踪，全国受灾人口
达428万余人。但菲律宾红十字
会表示，在两个受灾最严重的地区已接到超过1 200例死亡报告。目前学界公认的结论是，太平洋出现越来越强的热带气旋与全球变暖关系密切。英国《卫报》援引一份跨政府委员会提交的气候变化特别报告称，全球气温的升高将会让热带气旋数量更少，但强度更大。课堂导入模板如何进行生态环境保护，避免类似事件发生呢？ 本节目录第二节 人与环境的可持续发展
第3课时 生态环境保护探究点一 善待自然探究点二 环境污染的防治1.阅读教材P118～122，从保护生物多样性、保护森林、
保护海洋三个角度分析人类保护自然的措施和意义。
2.结合P122调查实例，阐明环境污染的防治措施。
3.结合教材P124思考与讨论，树立环保意识。生物多样性的保护、环境污染的防治措施。1．全球性生态环境问题 增多 融化 上升 扩大 植树种草 氟利昂 增强 上升 减少 化石燃料 酸化 2. 观察下图，你有何感想？___________________。保护环境迫在眉睫 探究点一 善待自然1．保护生物多样性
(1)下图是20世纪50年代，婆罗洲达雅克人生活区域生物之间的
关系示意图，为了防治疟疾,人们使用了DDT，DDT能杀死蚊子和小黄蜂,而且进入生物体内很难降解，能沿着食物链富集。结果
一段时间后，该地的房屋
房顶大批倒塌，老鼠大量
繁殖，当地面临大规模暴
发斑疹伤寒和森林鼠疫的
风险。请分析原因： 一系列的环境问题，归根结底是自然环境对人类违背自然
规律的惩罚。阅读教材P118～121，结合下面材料，探讨人们应该
善待自然的措施。①房顶倒塌的原因：_____________________________________
_____________________________________。
②老鼠大量繁殖的原因：_________________________________
_____________________________________。
③从材料分析思考人类在自然界中应充当什么角色？人与其他生
物应该如何相处？探究点一 DDT杀死了小黄蜂，毛虫没有了天敌，大量
繁殖，吃掉了屋顶的茅草，导致屋顶倒塌 DDT经生物富集作用进入猫的体内，使
猫大量死亡，老鼠天敌减少，大量繁殖 地球上的所有生物物种都是平等的，每一物种都是千百万年进
化的产物，并对人类具有非常重要的现实价值或潜在价值。人
类应该摆脱“地球霸主”的角色，与自然界其他生物和谐共处。 生物多样性的内涵及各层次之间的关系
生物圈内所有的动物、植物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。它包含三个层次：遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性。各层次之间的关系如右图：探究点一遗传
多样性 物种
多样性 生态系统
多样性 (2)生物多样性的价值：生物多样性具有________和________。
________是指能为人类提供形式多样的食物、纤维、燃料和
建材等以及对生态平衡、生物圈稳态的调节功能。________
是指目前人类尚不清楚的价值。
(3)保护生物多样性的措施：________________是保护生物多样
性的最有效措施。对于珍稀物种和濒危物种，主要通过____
________和_________两种途径加以保护。
①建立自然保护区体现的保护生物多样性的措施为____保护。
其含义是指通过建立__________，在野生动植物的栖息地对
物种和生物群落实施有效的保护，使已经遭受破坏的生物物
种得到恢复，这种措施能够______保护生物物种的自然属性。
②把大批野生生物迁入动物园、水族馆等进行保护属于____保
护，也称为________。探究点一现实价值 潜在价值 现实价值 潜在价值 人与自然和谐共处 就地保护 迁地保护 就地 自然保护区 有效地 迁地 易地保护 (2)世界森林现状
阅读教材P120图4～46可知，非洲、亚太和拉丁美洲地区的森
林面积_________，由此导致了________、________等问题；欧
洲和中亚、北美森林面积出现了____现象，这与_________措施
有关；西亚由于大量的________，森林减少的趋势得到了控制。2．保护森林
(1)森林的作用
①热带雨林几乎保存着现今世界上一半以上的动植物物种，说
明森林是_______________。
②森林在生物圈的________和________中起着重要的作用，具
有净化大气、________、涵养水源、________、降低噪声等
多种环境功效。探究点一地球的“基因库” 物质循环 能量流动 保持水土 防风固沙 大幅减少 资源匮乏 增多 控制砍伐 植树造林 环境恶化 (3)保护森林的措施
①颁布法令，控制采伐力度：我国1984年颁布了《__________
____________》，国家对森林资源实行了____________，实
现了对森林资源的持续利用。
②建立防护林：为改善生态环境，从1978年开始，我国在东北
西部、华北北部和西北地区大力进行__________________工
程建设。近20多年来，我国又相继开始兴建长江防护林、沿
海防护林、平原农田防护林网、太行山绿化工程等生态工程,
并取得了明显的生态效益。探究点一中华人民 共和国森林法 采伐限额管理 “三北”防护林体系 3．保护海洋
(1)海洋和人类的关系现状 (1)海洋和人类的关系现状
①海洋是人类的聚宝盆：海洋占地球面积的70%左右,是地球上
______生态系统。为人类提供了丰富的资源。但是由于逐年
增加的渔业捕捞，使海洋生物资源丰富度____。
②海洋是人类的垃圾场和污水坑：人类大量向海域排放各类污
染物，使近海水体污染日趋严重，不断发生_____________；
而一些深海排污行为，海上石油开采及石油泄漏，疯狂掠取
海底珊瑚礁资源等，对海洋生态环境均造成了________。
(2)保护海洋的措施
①制定法律公约：1954年联合国制定了防止石油污染海洋的国
际公约，1974年签署了禁止向海洋倾倒废物和禁止在海洋上
燃烧垃圾的《______________》，1982年又制定了《_____
__________》等。②制定休渔制度：我国从1995年开始，在
东海、黄海、渤海海域实行全面________制度，1999年又将
休渔制度扩大到南海海域。探究点一重要的 锐减 赤潮及死鱼现象 严重破坏 伦敦·倾倒条约 联合国 伏季休渔 海洋法公约 探究点一 生物多样性是数十亿年生物进化的结果，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性，生物多样性具有现实价值和潜在价值。保护生物多样性的措施包括就地保护和迁地保护，同时还包括利用生物技术保护濒危物种、协调好人与生态环境的关系以及提倡合理利用资源，反对盲目、掠夺式地开发利用、保护森林和海洋；森林在生物圈的物质循环和能量流动方面具有重要作用，具有净化大气、保持水土、涵养水源、防风固沙、降低噪声等多种环境功效。当前人类加大了对海洋资源的开发利用，海洋生物资源多样性锐减，海洋污染严重，要采取措施保护好海洋生态环境。探究点一1．保护和利用森林资源的最佳方法是( )
A．封山育林，禁止砍伐
B．允许林区人民砍伐，先富起来
C．实行有计划地合理砍伐
D．砍伐热带雨林，营造纯种林木C应在维持森林生态系统平衡的前提下，有计划地合理砍伐，这样有利于森林生态系统的更新。 物理技术 化学技术 生物 技术 生物净化技术 吸收 分解 转化 污染物浓度和 毒性 生物净化 微生物 和植物 探究点二 厌氧 好氧 是否通入新鲜的空气 厌氧 好氧 有机 探究点二 探究点二 大气 土壤 固体废弃物 有害气体 污染物的浓度 净化空气质量 阻滞和吸附 粉尘污染和放射性污染 抗生素 病原微生物 探究点二 防风固沙 降低水土流失 衰减作用 耐性 富集 大气 噪声 既能美化居室环境，又能净化室内空气 正确选择植物种类 探究点二 探究点二 C家庭养花可以净化空气，但是有些花卉能释放出对人类健康不利的物质，因此家庭养花要选择正确的品种，不是越多越好。生态环
境保护善待自然保护__________
保护__________
保护__________环境污染的防治______的净化作用
______的净化作用生物多样性 森林 海洋 微生物 植物 12341．下列对保护生物多样性的意义和措施的描述，错误的是
( )
A．保护生物多样性需要全球的合作
B．可持续发展是人类的必然选择
C．生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值
D．建立濒危动植物繁育中心是对生物多样性最有效的保护D建立自然保护区是对生物多样性最有效的保护。 12342．下列关于生态学问题的叙述中，不正确的是( )
A.大力植树造林，改善能源结构，提高能源利用效率，是
缓解温室效应的最佳途径
B.被有机物轻度污染的流动水体中，距排污口越近的水体
中溶解氧越多，含N、P等元素的无机盐也越多
C.保护生物多样性是维持生态系统稳定性的措施之一，体
细胞克隆等为之提供了技术支持
D.湿地的蓄洪防旱、调节气候功能体现了生物多样性的现
实价值B好氧微生物分解有机物消耗大量氧气，导致水体氧含量减少 12343．某滩涂是丹顶鹤的栖息地之一，在该滩涂建立丹顶鹤自
然保护区的主要目的是( )
A.对丹顶鹤和它们的生存环境进行就地保护
B.加入“世界生物圈保护区网”
C.将丹顶鹤迁入保护区进行迁地保护
D.防止滩涂生态环境的污染A就地保护主要是指建立自然保护区 12344．福州闽江口湿地是目前福建省最大的湿地，也是亚太地
区候鸟迁徙途中重要的一处落脚站。由于水源充沛，自
古以来，闽江口湿地不仅到处芳草萋萋，鱼翔浅底，更
是鸟儿们嬉戏、觅食的天堂。每年都有成千上万的越冬
候鸟飞临此地栖息，其中包括勺嘴鹬、黑脸琵鹭、朱鹮
等濒临灭绝的珍稀鸟类。请回答下列问题：
(1)鸟类是该生态系统中的＿＿者，在维持生态平衡中起着
重要作用。
(2)若湿地遭到破坏，会直接威胁到鸟类的生存，说明生物
与其生活的＿＿是统一的整体。消费 环境 1234(3)物种一旦灭绝，便不可再生，自然界将失去许多宝贵的
基因。因为生物种类的多样性实质上就是＿＿ 的多样性。
因此，保护闽江口湿地对保护福州乃至台湾海峡的生态
环境具有重要的意义。
(4)上述材料表明当地的生物具有多样性，目前我国保护生
物多样性最有效的措施为＿＿＿＿。就地保护 基因 1234课件30张PPT。①__________；②______；③______；④______；⑤______；
⑥____；⑦____；⑧____；⑨______；⑩______。非生物成分 生产者 消费者 分解者 食物网 物理 化学 行为 抵抗力 恢复力 方法一 巧判生态系统中的营养级【典例1】兔子吃草，红狐吃兔，狼吃红狐构成的食物链中，红狐
所处的消费者级别及营养级级别分别是( )
A．次级消费者，第二营养级
B．次级消费者，第三营养级
C．三级消费者，第二营养级
D．三级消费者，第三营养级
B 草→兔→红狐→狼 对于生物在生态系统中所处的营养级，先依据各种生物的有机物
总量、能量、数量或有毒物质富集量等绘出食物链，然后加以判
断。
1．营养级的计算从生产者开始，每一个环节为一个营养级。
2．营养级与消费者的级别并不一致，营养级＝消费者级别＋1。
因为营养级是从生产者开始的，消费者级别是从初级消费者开
始的。
3．消费者所处的营养级级别并不是一成不变的，一种消费者可
在同一食物网的不同食物链中占据多个营养级。1．长期处于相对稳定状态的生态瓶中只有一条食物链，共含有三个营养级。若每个营养级每日每小时的耗氧量如图中曲线所示，则曲线a、b、c所反映的营养级依次是( )
A．第三营养级、第二营养级、第一营养级
B．第三营养级、第一营养级、第二营养级
C．第二营养级、第三营养级、第一营养级
D．第一营养级、第二营养级、第三营养级A 生产者 营养级越低，耗氧量越大 初级消费者 次级消费者 (1)在此食物网中共有____条食物链。
(2)在此食物网中，________________
____________属于初级消费者，处于最高营养级的生物是____________。方法二 食物链和食物网的分析【典例2】如图所示为某生态系统的食物网简图，分析回答有关问题：10 猫头鹰是蛇的天敌(3)在此食物网中，可以占有两个及以上不同营养级的生物有_________________________。
(4)兔和食草昆虫之间的关系是____；猫头鹰与蛇之间的关系是___________；食物链中各种生物之间的最根本的联系____联系。
(5)由于捕猎的原因，猫头鹰的数量大量减少，则蛇的数量将会_____。
兔、鼠、吃草籽的 鸟、食草昆虫 猫头鹰、狐 食虫鸟、蟾蜍、蛇、猫头鹰 竞争 捕食和竞争 食物 增多 1．食物链的分析食物链：A→B→C→D→E。(1)每条食物链的起点总是生产者(如A)，终点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级(如E)，中间为多种动物，有任何地方间断都不能算完整的食物链。
(2)在食物链中，当某种生物大量增加时，一般会导致作为其食物的上一营养级数量减少，作为其天敌的下一营养级数量增多。如C大量增加时，B减少，A、D、E增多。
(3)食物链中各营养级生物之间是相互制约的，使它们的数量始终处于一种动态平衡中。这种制约可能来自于种间，也可能来自于种内。如当C大量增加时，虽然其他几个营养级数量暂时变化较大，但一段时间后数量又趋于新的稳定。2．食物网的分析(如图所示)(1)由于同种生物在食物网不同食物链中占有不同的营养级，所以两种生物之间的关系有可能出现不同概念。(2)在食物网中，当某种生物因外界因素而大量增加时，一般除导致上一营养级数量减少，下一营养级数量增加外，还会导致与其有竞争关系的生物数量下降(如图中E大量增加时，会导致A数量减少，F数量增加，同时会引起与E有竞争关系的B数量减少)。(3)在食物网中，当一种生物因某种原因而大量减少，对另一种生物的影响沿不同的食物链分析结果不同时，应以中间环节少的为分析依据。
(4)食物网的复杂程度主要取决于有食物联系的生物的种类而非生物的数量。(5)生物数量往往还表现出与生物的生殖周期等有关的复杂关系。在分析问题时，既要注意遵循一定的规律，还要注意事物的复杂性，如环境不同，生物可能表现不同。2．如图是某陆生生态系统食物网的结构模式图。下列各项叙述
中，错误的是( )
A．此生态系统中有8条食物链
B．沿食物链甲→丙→己→庚，庚获得的能量最多
C．若丙种群数量下降5%，辛种群不会发生明显变化
D．丁和辛之间存在竞争和捕食关系A 方法三 生态系统能量流动的分析【典例3】如图为生态系统食物网简图，若E生物种群总能量为7.1×109 kJ，B生物种群总能量为2.3×108 kJ。从理论上计算，A储存的总能量最少为( )
生产者消费者最多最多，2.3×108 kJ÷10%最长食物链
D→E→C→A最少最少，(7.1×109 kJ-2.3×108 kJ÷10%)×10%×10%A．7.1×108 kJ B．4.8×107 kJ
C．5.95×107 kJ D．2.3×107 kJB能量沿着食物链或食物网从一个种群流到另一个种群时，需要考虑能量被利用和未被利用等多方面的能量值，其关系可用下图表示：生
产
者 1.借助该图分析，生态系统能量流动具有以下特点
(1)生态系统中能量流动的起点是生产者。
(2)能量的变化情况：光能→生物体中的化学能→热能，因此热能是能量流动的最终归宿。
(3)能量流动的途径是食物链和食物网。
(4)流入生态系统的总能量是生产者所固定的太阳能的总量，流入各级消费者的总能量是指各级消费者在进行同化作用时所同化的物质中含有的总能量。
(5)能量不能100%地流向下一营养级，且只能单向流动。2.能量流动中的最值计算问题
(1)首先要确定相关的食物链，然后注意题目中的“最多”、“最少”、
“至多”、“至少”等字眼，从而确定是使用10%或20%来解决。总之，用最少的生产者传给最高级消费者最多的能量，能量损耗得少，链短传递的效率高；反之，链长传递的效率低。(2) 同一营养级同时从上一营养级多种生物中获得能量，且各途径所获生物量相等，则按照各自单独的食物链进行计算后合并。2．根据图示的食物网，若黄雀的全部同化量来自两种动物，蝉
和螳螂各占一半，则当绿色植物增加G千克时，黄雀增加的体
重最多是( )
A．G/75千克 B．3G/125千克
C．6G/125千克 D．G/550千克A 方法四 生态系统三大功能类群的关系及生态功能分析【典例4】如图为生态系统中碳循环的模式图。下列相关叙述正确
的是( )
A．1代表生产者，5可以代表化能合成作用
B．碳元素在1、2、3、4间以含碳有机物的形式传递
C．在食物链中含有碳元素最多的营养级可能是1
D．1、2、3中含有的有机物可以作为动力促进碳元素在生物群落
和无机环境之间循环C 从图中可以看出，非生物环境为生物提供了物质和能量，生产者是消费者和分解者能量的源泉，也是生态系统生存和发展的基础，因此生产者是生态系统的基石，是最基本的成分。从物质循环角度看，分解者在生态系统中占有不可替代的地位，它将有机物分解成无机物归还到非生物环境中去。从理论上讲，非生物环境、生产者、分解者是生态系统的必备成分，而消费者只是加快物质的循环过程，不会影响生态系统的根本性质，所以消费者不是生态系统的必备成分。4．如图为生态系统中碳循环示意图，箭头表示循环方向。下列
相关叙述正确的是( )
A．图中甲、乙、丙、丁构成了该生态系统的生物群落
B．图中b、c、d过程均可表示不同生物的细胞呼吸
C．缺少类群丙则生态系统的物质循环不能正常进行
D．由于细胞呼吸的消耗，乙对食物的同化量远小于摄入量A方法五 生态系统的稳定性【典例5】假若某生态系统有四种生物，并构成一条食物链
a→b→c→d，在某一时间分别测得这四种生物a、b、c、d所含的
有机物总量分别为m1、m2、m3、m4。下列叙述中错误的是( )
A．四种生物中所含的能量归根结底来自于a固定的能量
B．在一段时间内，若b种群数量增加，则a种群数量下降，d种群
数量增加
C．若m1<5m2，则生态系统的稳定性就会遭到破坏
D．d个体所含的有机物的质量一定比c个体所含的有机物质量小D 生态系统稳定性原理的主要内容可概括如下：图中所隐含的信息包括以下5条：
(1)稳定性是生态系统发展到一定阶段(成熟稳定阶段)而具有的一种“自稳”能力。(2)生态系统的稳定性包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性两个方面，这两个方面往往存在着相反的关系(抵抗力稳定性较高的系统，其恢复力稳定性就较低；反之亦然)。(3)具有抵抗力稳定性是因为系统内部具有一定的自我调节能力。(4)自我调节能力有大有小，因此抵抗力稳定性有高有低，它取决于生态系统的成分和营养结构的复杂程度(成分越多，营养结构越复杂，自我调节能力越大，抵抗力稳定性就越高；反之越低)。(5)生态系统的自我调节能力是有一定限度的，外来干扰超过该限度，“稳定性”就会被破坏。5．下列有关生态系统稳定性的叙述，错误的是( )
A．生态系统具有自我调节能力，这是生态系统稳定性的基础
B．生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统稳定
性
C．生物多样性对维持生态系统的稳定性具有重要作用
D．生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统的
恢复力稳定性就越高D 方法六 生物多样性【典例6】湿地是地球上生物生产力最大的生态系统之一。它是天然的蓄水库，并能过滤和分解水中的污染物进而改善水质，被喻为“地球之肾”。湿地类型众多，如红树林、河流、湖泊和稻田等。
(1)湿地由于其特殊的水文及地理特征，具有__________、________和________等功能。
(2)在红树林等湿地生态系统中，碳元素主要通过_________过程被固定在有机物中，并沿着__________进行传递。
(3)与生物多样性丰富的湖泊相比，稻田的______稳定性较低。
(4)调查表明，我国相当一部分湖泊已不同程度富营养化，原因是含氮、磷等元素丰富的污染物的排放量超过了湖泊_____________的限度，使其自我调节能力下降。富营养化水体中造成鱼类大量死亡的原因有___________、____________。调节水流量 控制洪水 净化水质 光合作用 食物链(网) 抵抗力 自我净化能力 溶氧量下降 有毒物质增加 地球上所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。它包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次的内容。遗传多样性，即为基因多样性，而基因多样性取决于DNA分子的多样性。不同生物的DNA分子是不同的。基因又通过转录和翻译，将其多样性反映到蛋白质分子的空间结构上，使其变化多端，进而反映出生物性状的多样性。而物种多样性和生态系统多样性是经过漫长的进化历程而逐渐形成的。生物多样性是人类赖以生存和发展的基础，是人类及其子孙后代共有的宝贵财富，保护生物多样性就是在基因、物种、生态系统三个层次上采取保护战略和保护措施。6．如图表示生物多样性的三个不同层次，下列叙述正确的是
( )
A.图Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别表示遗传多样性、种群多样性和生态系统多样性
B.图Ⅰ说明基因重组导致多种等位基因的产生，从而形成遗传多样性
C.图Ⅱ反映出存在生殖隔离的生物可以在同一环境中相对稳定地共存
D.图Ⅲ反映出河流、森林和城市生态系统具有相同的小气候特点C 方法七 生态学概念图类题目的解题技巧【典例7】如图为植物固定太阳能的限制因素图解，下列有关分析
不正确的是( )
A．影响植物固定太阳能的因素除了光、水、CO2、营养外还有温
度等
B．对于所有生态系统的植物来说，水都是它们固定太阳能的一
个重要限制因素
C．通过取食，流入下一营养级的能量大约占总生产量的10%～
20%
D．图中的营养是指落叶和枯枝中被分解者分解后植物再利用的
无机营养B 如图1、2是生物与环境方面的两个常见图解，如何识别它们并解决相关问题呢？1．图1表示的是生态系统能量流动过程，识别该图时要注意以下几点：(1)明确生态系统的能量来源，入射的太阳能并非全部被生产者吸收；(2)每个营养级的能量总和，除了最高营养级外，每个营养级的能量都是四个数值之和：本身呼吸消耗的能量、流向下
一营养级的能量、被分解者利用的能量、未利用的能量，最高营养级没有流向下一营养级的能量；(3)两个相邻营养级之间的能量传递效率是两个营养级的同化量之比。2．图2表示的是生态系统的碳循环过程，识别时要注意：
(1)参与循环的物质：组成生物体的C、H、O、N、P、S等化学元素。(2)物质循环的两个支点：通过生产者和分解者，使化学元素在无机环境和生物群落间往返循环。(3)碳在无机环境和生物群落间循环的主要方式是CO2，在生物群落内循环的方式是含碳有机物的形式。(4)正确判断图解中字母表示的成分。A与CO2大气库之间是双向箭头，则A为生产者，C、D为消费者，B为分解者。(5)正确识别图解中数字表示的生理过程及发生的场所。过程①主要为光合作用，是大气中CO2进入生物群落的主要途径，主要发生在绿色植物叶肉细胞的叶绿体中。过程②③⑤是生物的呼吸作用，过程⑤又称分解者的分解作用。(6)该图中还缺少化石燃料的燃烧，如果该过程过度，则会导致温室效应。7．如图表示某生态系统一年中CO2的释放和消耗状况。下列有关
叙述正确的是( )
注 ①生产者呼吸释放量，②分解者呼吸释放量，③消费者呼
吸释放量，④生产者光合作用消耗量。
A．流经该生态系统的总能量可用④表示
B．②的量越小，说明该生态系统施用的有机肥料越多
C．该生态系统中消费者同化量的多少可用③表示
D．该生态系统一年中CO2的释放量与消耗量相等A