第13课 丰富多彩的社会生活 说课课件

课件37张PPT。第13课 丰富多彩的社会生活 合肥市包河中学 徐莹教材分析 教法学法教学过程 板书设计教学反思 说课流程 教材分析教材地位 1教
材
分
析教学重难点 234教学目标课标要求教材地位 士农工商
乡村生活
城市风貌 了解宋代的
社会生活。课标要求 情感态度
价值观过程与方法知识与能力了解宋代士农工商的生活状况、社会地位，乡村生活和城市风貌。
通过创设情境，再现历史，实现历史与现实的统一和结合，让学生在愉悦中解读宋代丰富多彩的生活。
了解中国的传统节日，培养对中华民族历史和文化的认同感与亲和力。培养同学间的合作意识和团队精神，从而养成优良的学习品质。 教学目标依据：课标要求、实际学情、中考备考需要 教学重难点依据：对学生学习比较学习法的培养。 教学重难点教材分析 教法学法教学过程 板书设计教学反思 说课流程 教法学法学情分析 1教
法
学
法 23学生学法教师教法1、七年级学生学习历史的时间比较短，尤其对宋代的社会生活（如蹴鞠、瓦舍等）内容知之甚少。2、从学生认知规律和心理特点来看，他们又占有很大的优势，学生思维活跃，参与意识较高。00后新新人类 学情分析讨论法讲授法
演示法
多媒体教具，展示相关图片、史料设置问题情境，引导学生分组活动、合作探究教学艺术就是在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全副的精力去做事情 ——陶行知生动讲解宋代社会生活教师教法 “知之者不如好之者，好知者不如乐知者”——《论语·雍也》学会会学乐学学生学法 教材分析 教法学法教学过程 板书设计教学反思 说课流程 教学过程激发兴趣
导入新课 1教
学
过
程放飞个性
知识拓展 234情感共鸣升华新知创设情境探究学习 激发兴趣，导入新课《春晚是什么》设计意图：从春晚入手，激发学生学习兴趣。 同学们，今天我们一起乘坐时光列车超越时空隧道，回到经济高度发展的宋代，一起感受宋代丰富多彩的社会生活。设计意图：
让人物回到历史中创设情境 创设情境，探究学习 〖出发咯〗第一站 乡村风情游
——乡村生活第二站 城市风貌游
——城市风貌《宋朝一日游》社会主体：士农工商乡村生活 元 旦元宵节 寒食节中秋节 冬 至端午节设计意图：
使学生对宋代民间传统节日有整体认识。元 日(宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 请找出诗中所反映的北宋过年的习俗,
并和现在过年的习俗进行比较。设计意图：学会从材料中提取有效信息的能力，学会比较学习法设计意图：展示图片 直观认识 元 旦元宵节 寒食节中秋节 冬 至端午节你说、我说、大家说设计意图：
激发学习兴趣，培养学生整理资料的能力 以馄饨祭祀祖先 扫墓、郊游踏青 禁烟、吃寒食 登高避祸 划龙舟比赛 寒食节重阳节端午节冬至清明节宋代节日风俗找"家门"设计意图：以小练习的形式检测学习效果 材料一：2007年，中国官方宣布取消“五一黄金周”放假制度，新增了三个节日作为法定休假日——清明节、端午节和中秋节。
——中新网

材料二：由韩国申报的江陵端午祭被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”。一度沸沸扬扬的中韩端午节“申遗”之争以韩国的胜利而告终。
——腾讯网 探究园设计意图：时事材料的运用，使学生达到情感的升华思考：上述材料说明了什么？我们应该如何保护中国传统文化？城市风貌游之一：城市印象材料一：
北宋东京城内人口稠密，居民超过百万，是中国最大的城市。城里买卖和居住的地方已经分不清，随处可开设商店，小商贩也不限在特定的市区之内，城乡内外均可沿门叫卖，商品可以在白天、晚上交易，三鼓以后还可夜市，通晓不绝。城内还有饮食街、马行街、衣料铺、药铺等
(所有这一切在以前的朝代是不允许的）。???????????????????????????????????????????????????
唐都与宋都的比较唐朝长安城宋朝都市与唐朝都市有哪些不同材料二：设计意图：提供文字、图片资料，使学生感受宋朝的繁荣。 说书傀儡戏相 扑 杂 技娱乐场所：瓦舍城市风貌游之二：都市生活宋蹴鞠画像铜镜《宋太祖蹴鞠图》设计意图：图片材料直观形象，便于学生理解，以加深印象。城市风貌游之三：员外择婿 临安有一个王员外，家有一女待字闺中，想找一乘龙快婿，
请你分别以士、农、工、商的身份前去应选！1组：士 2组：农
3组：工 4组：商设计意图：结合教材，创设情境，分组合作，引起学生兴趣。社会主体士农工商读书人。是有知识、有文化而未取得官职的人，是国家官僚阶层的后备军。农民。分为自耕农、半自耕农、佃户从事手工业生产的人。工匠身份相对自由商人。商人的地位较以往朝代有较大的提高。设计意图：通过学生的活动，归纳总结。 一位历史学家这样描绘宋朝的生活画卷：“当时欧洲国王的生活水准仅仅相当于洛阳的一位马夫。”
一位北宋大臣抱怨世风奢靡时说：“现在的农夫走卒居然也穿上了丝制的鞋子了。”
当来自当时西方最繁华的城市威尼斯的商人马可波罗来到仅仅是吸收了很少一点宋人文明的元朝大都城市，竟然感到眼花缭乱，宛如身处人间天堂。
情感共鸣，升华新知丰
富
多
彩
的
社
会
生
活设计意图：使学生认识到：宋代人民日常生活的方方面面是宋代高度发达的社会文明的具体体现，反映了宋代是我国历史上又一个经济发展、文明发达的时期。 历史手抄报
活动任务：
历史信息的载体与流传方式是多种多样的，除了文字材料外，古代的传说、歌谣等往往含有许多具体而又真实的内容。请你和你的同学搜集资料，以宋代社会风貌为背景，试办一份历史手抄报。
活动要求：
可由几个同学组成小组，通过查阅书籍、上网等途径，结合宋代人的衣、食、住、行以及城市人的生活剪影，以自己撰写的文章、图画等方式，展现宋代人的社会生活。报纸名称自拟。 放飞个性，知识拓展合作共赢设计意图：用多样的形式巩固本课所学知识。教材分析 教法学法教学过程 板书设计教学反思 说课流程 设计意图：整合教材，理清线索，化繁为简。板
书
设
计 社会生活乡村生活城市风貌丰富多彩丰富多彩的社会生活主 体士农工商教材分析 教法学法教学过程 板书设计教学反思 说课流程 教
学
反
思 本节课本着师生互动、营造民主课堂的理念进行讲课。层层递进，符合认知规律；师生互动，角色扮演，活跃课堂气氛，开拓学生思维；注重史料、图片的运用，加强对学生分析史料、论从史出历史思维能力的培养。
但是，也有一些地方需要进一步改善。例如教材内容的取舍；教学方法上如何培养学生的创新思维；教师的理想化教学设计和实际教学中贯彻效果之间的矛盾等等。 感谢倾听 敬请指正