22 梦回繁华 说课课件（共27张PPT）

(共27张PPT)
梦
回
繁
华
毛宁
一、单元分析
二、文本分析
《梦回繁华》说明文
艺术性和思想性于一体；
全文使用的是逻辑顺序；
使用举例子、打比方、摹状貌等说明方法；
语言颇具文学色彩，庄严典雅而富有韵味。
这是一篇自读课文
《中国石拱桥》《苏州园林》学习说明文的相关知识和方法。
《梦回繁华》在活动中运用、练习说文明知识和方法。
三、学情分析
未掌握：
不太熟悉逻辑顺序；
不会运用恰当的说明方法来说明事物的特征；
不大知道文艺说明文语言可以如此典雅有韵味，说明语言和说明对象的特征也要相吻合。
已掌握：
掌握了空间顺序、时间顺序；
了解了基本的说明方法；
知道说明语言要求准确严谨。
四、教学目标
1.通过撰写前言，了解画作的背景、内容、价值以及从“背景-内容-价值”的逻辑顺序。
2.通过看图写解说文字，和原文进行比读，了解作者是如何使用恰当的说明方法和语言来说明事物特征的。
3.通过材料助读，理解“梦回繁华”的涵义，提升审美能力和思辨能力。
五、教学过程
杭州国画院要进行有关《清明上河图》的专题展览，我们要协助工作人员，根据课文《梦回繁华》完成展厅布置。
创设情境
【设计意图】创设真实的生活情境，唤醒已有的生活经验，激发学生的学习兴趣和积极性，营造主动学习、主动活动的氛围。
任务一：设计前言
小贴士：博物馆中的前言是一个引子，通过文字展示，让参观者对整个展厅（画作）有一个大概的了解。
任务一：设计前言
蒋婧媛
陈奕凝
【设计意图】展示课前学习成果，并由学生自主点评，体现“学为中心”的理念。这一活动指向获取信息和逻辑顺序这些语文核心知识。
任务二：布置展厅
下面三幅图，分别需要配一段解说文字，请你写一写。（不看书）
【设计意图】读写结合，调动学生已有的知识，练习如何介绍画作。并为下面的比读做好材料的准备。
小组交流：
1.同桌交流，推选一篇习作。
2.习作与课文逐句比较，具体解说课文用怎样的说明方法和语言来介绍事物特征。
3.一位同学发言，一位同学板书关键词。
【设计意图】小组合作，互相交流习作，进行比读，在比读中学习如何使用说明方法和语言来介绍事物特征。老师巡查，不断进行个别辅导，为同学们提供帮助和支架。
展示交流：
一位同学发言
一位同学板书关键词
原文：画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驼队。在进入大道的岔道上，是众多仆从簇拥的轿乘队伍，从插满柳枝的轿顶可知是踏青扫墓归来的权贵。近处小路上骑驴而行的则是长途跋涉的行旅。树木新发的枝芽，调节了画面的色彩和疏密，表现出北国早春的气息。
同学习作：画作描绘了汴京城郊的风景，房屋在茂密的树丛中若隐若现。远处田埂上赶集的乡人驱赶着往城中送碳的驴驼队。不远处的房屋旁有个小湖，小湖旁围着一圈由石头和树木组成的天然屏障，水面偶尔荡起涟漪。张择端将乡野的宁静画面营造了出来。
原文：画面中段是汴河两岸的繁华情景，汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的枢纽。巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象。汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。一艘准备驶过拱桥的巨大漕船的细节描绘，一直为人们所称道：船正在放倒桅杆，准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。而那些赶脚、推车、挑担的人们，却无暇一顾。这紧张的一幕，成为全画的一个高潮。
学生习作：看，那座桥是由木头制成的，桥上的人纷纷围着栏杆在看，那艘巨大的船正在下水，船正在放倒桅杆，准备过桥，船夫们呼唤叫喊，桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。看，那里的人们正在做买卖，热闹非凡。
原文：后段描写汴京市区的街道。在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等一应俱全。各类店铺经营着罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马。另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有。街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商、男女老少、各行各业，无所不备。
学生习作：各色房屋林立街头，几辆牛车在行驶着，路上的行人匆匆忙忙奔走着，路旁的茶房中人们一边品茶一边谈笑，闲趣无比。商铺的门口，几个顾客和店家砍着价格。路边的杨柳冒出新芽，展现出一派生机。
其他同学补充、质疑
教师总结
【设计意图】让学生走上讲台，把教室的中心还给学生。锻炼学生的梳理与表达能力。这个活动的核心知识指向说明文的说明方法和说明语言。
任务三：设计主标题
为这个展厅设计一个主标题。并说说设计的理由。
——《清明上河图》
梦回繁华
1.对《清明上河图》历史价值和艺术价值的充分肯定，对宋朝科技文化繁荣的骄傲。
2.北宋遗民，渴望家国统一，再次回到繁华太平年代的强烈愿望。
3.都城繁华之下的危机，对统治者的劝诫，对国家命运的担忧。
据后代文人考证，《清明上河图》可能作于政和至宣和年间（1111—1125），那正是北宋统治者在覆灭之前大造盛世假象，以此掩盖内忧外患的时期。建炎之后，南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中，这幅图卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土、梦回繁华的写照。透过此一观念来审视这幅千古名作，我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情。
惊马闯市
车轿相争
懒兵候主
《清明上河图》虽然场面热闹，但表现的并非繁荣市景，而是一幅带有忧患意识的“盛世危图”。
——余辉《隐忧与曲谏——<清明上河图>解码录》
【设计意图】探讨画作背后的涵义，培养学生的辩证思维和批判思维，把思维引向高阶。
作业：请同学们为展厅设计一个后记。
任务四：布置后记墙
小贴士：用后记的形式对某个问题提出引人深思的看法，让读者能够进行更深层次的思考。
【设计意图】完成展厅的后记，让同学们继续思考画作对我们当代人的意义，让思维延续，同时也让展厅的设计更完整。
六、板书
六、我的收获与思考
1.如何创设适合学生的真实情境？
2.如何让任务和核心知识相匹配？
3.如何在活动中完成核心教学内容？
谢
谢