3.1能源资源的开发——以我国山西省为例 说课课件（18张）

(共18张PPT)
——以我国山西省为例
教学设计（说课）
教学反思
教学过程
教学策略
教学目标
学生分析
教材分析
教材分析
学生分析
教学目标
教学策略
教学过程
教学反思
一、教材分析
1、教材知识结构分析
结构的设置体现了必修3的设计总思路：以区域发展中面临的问题为核心，探究问题发生的原因、过程、结果和对策，体会区域可持续发展的思想。
本节内容主要由五部分内容组成：引言、资源开发条件、能源基地建设；能源的综合利用、环境的保护和治理 。
2、教材知识发生发展过程分析
首先以案例分析为主，介绍煤炭资源的合理开发利用。通过案例分析，适当体现区域能源资源开发的一般方法和思路。以最终求得“进得去，跳得出”。
其次应以长远的眼光审视煤炭非可再生资源目前的严峻形势，树立合理利用煤炭资源的意识，逐步建立正确的环境观。
3、内容处理
既突出主干知识，又适当拓展。如增加能源的分类，资源开发的限制条件，黄河为何难以水运等。
二、学生情况分析
教材分析
学生分析
教学目标
教学策略
教学过程
教学反思
1、知识储备上
高二学生学习了有关工业区位因素、传统工业区、交通运输方式等相关知识，这就为本节学习能源资源的开发打下基础。
2、原有知识结构及能力分析
虽然学生有了以上基础知识，但本节为涉及区域地理的事例，学生相关基础知识薄弱。同时学生知识迁移能力薄弱，读图能力有待形成提高，这就需要教师分散难点，准确指导。
三、教学目标分析
教材分析
学生分析
教学目标
教学策略
教学过程
教学反思
根据课程标准、教材内容的处理、学生学情，本着明确、清晰、可度量、可完成的原则，确定教学目标如下：
（一）知识与技能
1、能源分类
2、山西煤炭资源有哪些优越的开发条件
3、我国怎样加强山西省能源基地建设
（二）过程与方法
1、阅读相关图表，区别我国与世界能源消费结构差异及对山西煤炭资源开发的意义，掌握重要煤矿及铁路线。
2、阅读相关图表，了解我国如何加强山西能源基地建设的。
3、通过本节学习，学生学会对区域资源开发条件评价的一般方法。
（三）情感、态度和价值观
充分认识能源对人类生产、生活的重要性，让学生了解我国能源结构的特点以及目前的严峻形势，并自觉养成节约用能的习惯。
（四）重点
1、评价山西资源开发条件
2、山西省能源基地建设途径
（五）难点
我国与世界能源消费结构差异及对山西煤炭资源开发的意义
四、教学策略分析
1、教学方法：引导发现法、探索讨论法、讲解法等；
　
2、教学手段：利用多媒体优化课堂教学；
3、学法指导：注重创设认知情境，引导学生进行尝
试，帮助学生在原有经验上对新知识主动建构，在自主探索、交流合作中学习。
教材分析
学情分析
教学目标
教学策略
教学过程
教学反思
结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，采用“双动两案”进行教学，即以教师的教案及学生的学案为媒介，师生互动、生生互动为手段来进行有机教学。具体如下：
教材分析
学情分析
教学目标
教学策略
教学过程
教学反思
一
设置疑问
导入新课
二
主动探索
构建新知
四
练习反馈
形成技能
五
小结提炼
作业布置
五、教学过程设计
三
主动探索
构建新知
教材分析
学情分析
教学目标
教学策略
教学过程
教学反思
一
设置疑问
导入新课
导入新课：（意图：设置疑问，激发兴趣，界定概念） 教师：“可以说我们的生产生活都离不开能源资源，请同学们看以下几幅图片，大看图的同时请思考什么是能源，能源有哪些类型？” 教师活动1：展示图片，引导学生读图。 学生活动1：读图并思考问题
二
创设情景
分化难点
教材分析
学情分析
教学目标
教学策略
教学过程
教学反思
创设情景、分化难点：（意图创设情景，情感教育，分化难点） 教师活动2： 展示煤炭的特点，进行情感教育——用一点少一点 展示中国能源消费结构图。引导学生思考煤在我国能源的地位是怎样的，同时引导我国应到何处去寻觅所需煤炭？ 学生活动2：读图思考问题
三
主动探索
构建新知
教材分析
学情分析
教学目标
教学策略
教学过程
教学反思
探究一：山西煤炭资源为什么值得开发？ 具体探究过程：教师给出某一资源开发条件分析思路，为学生探究指明方向，让学生在探索中构建新知。 探究点1.结合教材及图探究煤炭自身资源状况 教师活动：让学生阅读教材，完成表格，并适时总结。 学生活动：自主阅读教材，完成表格和填图 探究点2.结合图分析山西煤炭市场情况 教师活动：展示能源消费结构图，引导学生读图思考，让学生在对比中获得新知 学生活动：看图完成教材活动 探究点3.结合图探究位置与交通情况 教师活动：展示山西与各工业中心的位置图，引导学生读图理解。 学生活动：看图理解
三
主动探索
构建新知
教材分析
学情分析
教学目标
教学策略
教学过程
教学反思
探究二：山西煤炭资源开发的限制性因素及挑战？ 具体探究过程：教师给出不同材料，让学生在探索主要的限制性因素以及面临的挑战。培养学生自主阅读的能力 教师活动：展示材料，让学生找出主要的限制性因素以及面临的挑战，并适时总结 学生活动：自主阅读，找出答案
三
主动探索
构建新知
教材分析
学情分析
教学目标
教学策略
教学过程
教学反思
探究三：怎样来开发山西的煤炭资源？ 具体探究过程：教师指导学生从限制性因素来探究。 探究点1.扩大煤炭的开采量 教师活动：让学生看图，完成填图，让学生识记主要煤矿。 学生活动：完成表格和填图 探究点2.提高晋煤外运的能力 教师活动：展示图片，结合交通运输方式的旧知识，让学生两两讨论，引导学生理解因地制宜的发展运输方式。 学生活动：看图思考，两两讨论 探究点3.加强煤炭的加工转换 教师活动：展示山西煤能源的转换图，让学生思考问题；并组织学生分小组讨论是输电好还是输煤好。 学生活动：看图思考问题；小组讨论
教材分析
学情分析
教学目标
教学策略
教学过程
教学反思
四
练习反馈
形成技能
【小结】（思考、讨论得出小结，教师作适当的补充）
1、这节课学习的主要内容是什么？
2、请同学们认真总结在探索和交流中的体会。
【作业】
教材活动P43页第二题
教材分析
学情分析
教学目标
教学策略
教学过程
教学反思
五
小结提炼
作业布置
本节课体现：以图片为载体，思维为主线，情感为导向，能力为目标的设计原则。
教材分析
学情分析
教学目标
教学策略
教学过程
教学反思
教学流程图
教师
学生
展示图片
看图思考
引导分析
自主阅读
练习评价
达标巩固
激发疑问
创设情境
组织探究
合作交流
作业布置
拓展引申
合作交流主动探索构建
创设认知环境引导分析
互动
一、能源分类及煤在我国地位
1.概念
2.分类
3.煤炭特点及我国地位 课题：能源资源的开发（一）
二、煤炭资源开发条件
1.煤炭资源丰富，开采条件好
2.市场广阔
3.位置适中，交通比较便利
三、能源基地的建设
1.提高煤炭开采量
2.提高晋煤外运的能力
3.加强煤炭的加工转换
教材分析
学情分析
教学目标
教学策略
教学过程
教学反思
板书设计
教材分析
学情分析
教学目标
教学策略
教学过程
教学反思
【反思】 《地理新课程标准》倡导教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导培养学生形成自主、合作、探究性的学习方式，鼓励学生积极参与教学活动，营造充满创新活动的课堂；通过引导和启发学生进行思考分析，培养学生自我获取知识的能力，从而让学生主动融入课堂教学，充分调动了学生的积极性、主动性，改变学生的学习“惯性”，