2.2不同等级城市的服务功能 说课课件（26张）

(共26张PPT)
人教版高中地理必修二第二章
第二节 不同等级城市的服务功能
（第一课时）
说课程序：
五、
三、
四、
二、
教材分析
教法、学法分析
教学过程
一、
课标分析
学情分析
《普通高中地理课程标准》对本节的要求是：“联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。”
此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。
1、地理知识维度
2、认知过程维度
3、检测评价维度
一、课程标准分析
二、教材分析
教材分析
教材的地位和作用
教学目标
教学的重点与难点
（一）教材的地位和作用
城市等级
城市内部 城市空间
空间结构 分布规律
城市服务范围
（一）教材的地位和作用
理论的延伸与应用
知识与技能目标
（二）教学目标
过程与方法目标
情感与态度价值观目标
1、知识与技能目标
理解城市的等级和服务范围的概念，了解不同等级城市的划分标准。
理解城市等级和城市的服务功能的关系。
学会分析城市等级及服务范围发展变化的基本条件，
在此基础上建构城市区位分析的模型。
2、过程与方法目标
学会结合身边案例，将城市等级、城市服务范围等知识升华到理论高度。
通过问题的引导，图表文字资料的探究，培养学生分析归纳总结的能力以及合作探究能力。
通过对新民市的未来发展进行功能定位，培养学生的知识迁移能力。
3、情感态度与价值观目标
通过学习城市的等级和服务范围知识，使学生树立普遍联系和发展的观点。
通过分析现实生活的案例，加强理论与实践的联系。学习生活中有用的地理，培养学生学习地理的兴趣。
（三）教学重难点
重点:1、不同等级城市服务功能的差异
2、城市等级发展变化的基本条件。
难点:城市区位分析模型的建立和应用
三、学情分析
起点水平：高一的学生具备了一定的地理知识基础及读图能力、分析能力、探究能力；
班级农村学生和城市学生大体各占一半，可通过讨论交流更好的理解不同等级城市的服务范围等感性知识，学生对于贴近自己生活的地理知识比较感兴趣，只是没有上升到理论高度；
四、教法、学法分析
三段式全程教学模式
课堂前置
课堂巩固基础
课后强化训练
突破难点
学案导学
提
高
能
力
五、教学过程
学案导学，课堂前置
图片展示，创设情境
巩固基础，突破难点
迁移应用，理论升华
一段
二段
三段
（一）学案导学 课堂前置
资料一：新民市人口总数671,595人，全市乡村
和农业人口比重大。乡村人口占77.58%，城镇
人口中，城区人口占常住人口的14.85%。
中国 德国
城市 人口 等级 城市 人口 等级
上海 2300 特大 柏林 338 特大
鞍山 70 大 波恩 30 大
铁岭 29 中等 安贝格市 4.2 中等
新民 15 小 巴特拉尔 0.8 小
（一）学案导学 课堂前置
新民市属于哪一个级别的城市？
德国与中国城市等级的划分标准一样吗？
为什么
国家 国土面积 人口 经济发展水平 城市化水平
中国 35。7万 13亿 发展中国家 高
德国 960万 8237万 发达国家 低
（一）学案导学 课堂前置
资料二、留学前的准备
我校高三的萧红同学住在新民市大民屯镇，
一个月后将去美国留学，她制定了一个行
前准备计划表（表一）。
你认为她应该怎样选择服务地？
⑴买拖鞋、针线包等生活必需品。
⑵买电脑、手机和出席开学典礼的礼服。
⑶英语强化训练、办美国签证。
（一）学案导学 课堂前置
地点 大民屯镇 新民市 沈阳市
距离（千米） 0 20 40
寻求的服务
（一）学案导学 课堂前置
（一）学案导学 课堂前置
服务
等级 服务种类 服务级别 服务范围
高
低
（一）学案导学 课堂前置
案例一：上海市城市等级和服务范围的变化
案例二：石家庄与正定县
案例三：大庆市的发展
结合案例分析城市等级提升的基本条件
（二）图片展示，创设情境
上海
（三）巩固基础 突破难点
讨论影响城市发展的区位因素，构建城市区位分析的模式。
气候
地形
水源
资源
……
自
然
因
素
社
会
经
济
因
素
交通
工业
农业
科技
……
（四）、迁移应用，理论升华
新民市目前是个小城市，它的将来能否可以发展演化为大城市或特大城市？
板书设计（也可让学生自主整理知识网络）
城
市
不
同
的
等
级
城市等级划分
不同城市的服务
种类和服务范围
小城市：服务种类___级别__
服务范围____
大城市：服务种类___级别__
服务范围____
影响城市规模
等级的条件
位置
资源
交通
请各位评委多多批评指正！谢谢！