《记承天寺夜游》教学设计文档(1)

《记承天寺夜游》教学设计
教学目标：
1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味
2、积累：掌握文中重点字词句的含义
3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度
教学重点：
诵读、积累
教学难点：
感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度
教学过程：
导入：同学们有过夜游的体验吗？在夜游时看到了什么美景呢？与同学分享一下。（以一个贴近生活的问题切入，调动学生的生活体验，快速进入文本。）
任务一：我来参加朗读者
活动一：做好参赛准备
1.以听录音朗读、自读等方式朗读课文，教师引领学生掌握虚词断句的方法，通过朗读与断句，学生初解文意并积累重点文言实词、虚词。
2.教师提示学生依据标点符号的特点朗读课文。（明确顿号、逗号和句号不同的停顿时长；读问号与句号时不同的语气（语气中包含着一定的情感）。）
3.开展小组合作，让学生分析苏轼夜游的情绪变化历程，以画图的方式来表示。（教师提示学生运用抓关键情感词、画折线图、柱状图等方法，并在旁观察，提供相应的指导。）
4.每个小组交流分享他们分析的结果，并请小组代表在黑板上展示成果。
活动二：镜头直击现场
以小组为单位，根据情绪变化分析、标点符号及虚词断句的指导，再次有感情的朗读课文，并推举一名参赛选手。
请全班同学当评委，参照评估标准指出参赛者的靓点与不足，教师作补充评价。
评估内容 基本符合 符合 非常符合
可以准确断句
能读出标点符号的变化
能读出情感
朗读评估标准
（如：“欣然起行”要读出喜悦的情感；“念无与为乐者”的“念”要注意停顿，体现出思考；“怀民亦未寝”要读出寻到知音的惊喜；“何夜无月？何处无竹柏？”问句不能读得语气平缓。）
任务二：共赏承天寺夜景
活动一：跟着苏轼导游走
1.探究文本，品味语言。（苏轼在夜游时看到了什么景象？）
（通过改写对比品妙处：顺序 先说幻觉，再写真实物象，是诗人的错觉，美丽的误会，更加富有诗意。）
2.让学生将写景名句（“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”）改写为白话散文，并想象苏轼与张怀民还看到了什么美景，二人会交谈什么？写下来与同学分享交流。
任务三：做苏轼的经纪人
活动一：了解自家艺人——品“闲人”
教师指导学生用矛盾分析法、知人论世法体会作者的闲人心境，通过矛盾分析文本，并请学生谈谈自己对“闲人”的理解。（给“闲”组词通常是“清闲”、“悠闲”等，以此推测，苏轼的生活应是衣食无忧，闲暇舒适的。此时教师补充相关的背景资料，让学生探究“闲人”背后的复杂心境。）
ppt呈现苏轼的词作《定风波·莫听穿林打叶声》、注释及创作背景。小组合作运用矛盾分析法、知人论世法探究此词中诗人有着怎样的情怀，请小组代表发言。（课堂及时运用所学）
原文：三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
（教师指导学生找出文中矛盾的地方，联系创作背景，探究文字背后蕴含的情感。）
活动二：介绍艺人——我眼中的苏轼
1.请同学们自由发言，谈谈自己眼中的苏轼及他的生活态度带给自己的一些启示。
课堂总结及反思
学生对照教学目标进行自我检测，自评达成目标的程度以及本课所学习到的方法有哪些？在哪些地方还有疑惑？
（教师利用学生反馈的信息及时调整改正日后的教学，也能够更加深入的了解学情，将学生的本次反馈作为下次备课的参考点。学生自己反思学习本课后所发生的变化及依然存在的困惑，对自己有清晰的认知，使日后的学习更有针对性。）
课后作业
请同学们任选一首苏轼被贬黄州时期所写的作品以矛盾分析法、知人论世法来探究诗人的情感，书面形式交与教师。