通过激素的调节 说课PPT(共20张PPT)

(共20张PPT)
《通过激素的调节》
目录
说教学过程
05
说板书
06
说学情
02
说目标
03
说教法和学法
04
说教材
01
教材分析必修三第二章第二节神经调节激素调节 体液调节免疫调节激素调节的发现血糖平衡的调节/重点：促胰液素的发现过程重点：血糖平衡的调节资料分析合作讨论合作探究模型构建学情分析情感基础知识基础能力基础难点分析难点：血糖调节实例分析合作探讨模型构建2017版课程标准相关内容要求教学目标教学目标通过运用图式和模型构建等方法，能够阐释血糖平衡的调节，举例说明激素通过反馈调节机制维持机体的稳态（科学思维、生命观念）能够运用归纳与概括的方法，阐述人体内分泌系统主要由内分泌的组成，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节（科学思维）教学目标通过对促胰液素发现史的资料阅读、分析讨论，能够批判性提出科学家实验中的矛盾和不足之处并探讨研究激素生理功能的方法（科学探究）能够应用所学知识分析糖尿病的类型、症状等，提出养成健康生活方式的建议（社会责任）教学方法教学策略启发式教学与学生自主学习相结合学生合作式探究学习多媒体辅助教学（教学手段）讲解法资料阅读法讨论法归纳法模型构建法提高实验设计、信息获取、合作学习能力培养建模能力新课导入教学过程创设意图：激发求知欲、揭示课题促胰液素的发现酸性物质为什么会促使胰腺分泌胰液呢？创设意图：检测学习成果，培养信息提取转化能力胃酸小肠的神经胰腺胰液传递兴奋刺激分泌沃泰默的实验3分钟的时间阅读书本P24第一段的内容，归纳概括沃泰默的实验内容及现象，思考并回答回答以下问题：1、他的实验设计中哪些内容形成对照？各说明了什么问题？2、你同意沃泰默的解释吗？盐酸 小肠肠腔胰腺分泌胰液盐酸 血液中 胰腺不分泌胰液切断神经，盐酸 小肠肠腔 胰腺分泌胰液①与②对照可以说明：①与③对照可以说明：三组共同说明：盐酸对胰液的分泌作用不起直接作用胰腺分泌调节不受神经调节的控制胰液的分泌调节不受神经调节的控制，盐酸对其不起直接作用资料阅读法讨论法创设意图：培养实验探究能力达成“提出实验矛盾之处”的科学探究目标斯他林和贝利斯的实验提出问题胰液的分泌是如何调节的？作出假设不是神经调节而是化学调节实验步骤和现象小肠黏膜+稀盐酸+砂子 制成提取液 注射狗静脉促进胰腺分泌胰液得出结论假设正确，胰液的分泌是化学调节的结果请同学们用5分钟的时间阅读书本P24第二段，根据课本所呈现的实验内容，小组讨论并完成实验过程表格内容的填写资料阅读法合作学习创设意图：体验科学发现的过程、培养科学素养和合作精神达成“提出实验不足之处”的科学探究目标酸性物质为什么会促使胰腺分泌胰液呢？激素调节促胰液素的发现科学史内容辨识、理解激素调节发现实验内容理解创设意图：认可科学精神重要性、评测学习内容的掌握情况人体主要内分泌腺及其分泌的激素创设意图：复习旧知为新知铺垫、提高归纳概括能力达成科学思维目标归纳法人体主要内分泌腺及其分泌的激素与上一节知识内容建立联系达成“探讨研究激素生理功能的方法”的科学探究目标课后思考题小组（以促胰液素发现史为例）查找资料，探讨如何验证另一种激素研究其生理功能的方法创设意图：检测学习内容掌握情况并与相关知识建立联系为血糖平衡调节铺垫激素是怎样调节生命活动的？血糖平衡的调节创设意图：加深对血糖来源和去向的理解、评测知识掌握情况、拓展学生思维模型构建在具体的调节过程中,胰岛素和胰高血糖素又是如何发挥作用来维持人体血糖浓度的稳定的呢 创设意图：在合作探究过程中提升综合素养、学习构建模型的一般方法创设意图：初步构建概念模型、培养学生逻辑思维的严密性创设意图：构建反馈调节的概念、完善概念模型初步达成生命观念、科学思维目标案例分析创设意图：评测血糖平衡调节知识理解应用情况进一步达成生命观念、科学思维目标出现糖尿就意味着得糖尿病吗？高血糖一定会出现糖尿吗？怎样预防糖尿病？达成社会责任目标创设意图：理论联系实际，提高学生知识应用能力 通过激素的调节一、激素调节的发现 二、血糖平衡的调节沃泰默的实验调节机制：促胰液素的发现斯他林和贝利斯的实验反馈机制：巴甫洛夫的感慨板书设计提纲式板书条理清楚便于理解Thanks.
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