免疫调节 说课(共29张PPT)

(共29张PPT)
第4节 免疫调节
第2章 动物和人体生命活动的调节
教材
教学
过程
教学手段
教学
目标
学情
必修3《稳态与环境》在个体和群体水平认识生命系统内部的调节机制以及与环境的关系.
说教材
说学情
说教学过程
说教学策略
说目标
人教版高中生物教材必修三《稳态与环境》
第1章 人体的内环境与稳态
第2章 动物和人体生命活动的调节
第一节 通过神经系统的调节
第二节 通过激素的调节
第三节 神经调节与体液调节的关系
第四节 免疫调节
第3章 植物的激素调节
第4章 种群和群落
第5章 生态系统及其稳定性
第6章 生态环境的保护
第2章 动物和人体生命活动的调节
内环境稳态
免疫调节
体液调节
神经调节
内容变化
更正
B细胞
T细胞
淋巴
因子
参考人教出版社生物室编译的《高中生物图解和练习》一书
抗原呈递细胞是将抗原信息呈递给T细胞的细胞，T细胞不能将抗原传递给B细胞。
说教材
说教学过程
说教学策略
说目标
说学情
高二年级
学生
知识基础
能力基础
经验基础
说教材
说教学过程
说教学策略
说目标
说学情
高二年级
学生
高一
新鲜感
高三
压力感
倦怠期
说教材
说教学过程
说教学策略
说学情
说目标
1、概述细胞免疫和体液免疫的过程及其关系。
2、说明特异性免疫的特点。
1、小组合作，制作人体免疫的全过程图。
2、培养学生的自主探究能力。
1、培养学生对自身的了解和社会问题的关注。
2、认同特异性免疫是生物体适应性的体现。
知识目标
能力目标
情感目标
教学重点：
1、细胞免疫和体液免疫的过程及其关系。
2、特异性免疫的特点。
教学难点：
细胞免疫和体液免疫的过程。
具体教学手段：
1、自制的多媒体课件直观教学
2、实物投影仪展示
3、黑板板书展示
说教材
说学情
说目标
说教学策略
说教学过程
4、课后提升
说教材
说学情
说目标
说教学策略
说教学过程
以禽流感为背景，引入新课
复习人体的第一、第二防线
强化抗原、抗体的概念
类比法构建特异性免疫三大阶段的框架
师生共建体液免疫过程概念图
学生自主构建细胞免疫过程概念图
比较法强化体液免疫与细胞免疫
提炼特异性免疫特点
课堂小结，联系升华
情景导入
1、预防禽流感，我们采取了哪些措施，最有效的是什么？
2、为什么接种禽流感疫苗能够预防禽流感？
温故知新
呼吸道黏膜
吞噬细胞
温故知新
１、抗原：可使机体发生特异性免疫反应的物质。如病原体、异种动物血清等。
2、抗体：机体受抗原刺激后产生的，能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。
抗原、抗体各具有哪些特性？
特异性免疫类型
抗原(如流感病毒）
进入人体
被体液中相应的抗体消灭
被相应的
免疫细胞消灭
体液免疫
细胞免疫
新课讲解
新课讲解
收集情报，辨别敌我
上报敌情，调兵遣将
消灭敌人，保护国土
感应阶段
反应阶段
效应阶段
新课讲解
体液免疫
动画
问题探究
体液免疫过程 ：
抗原
吞噬细胞
T细胞
B细胞
直接刺激
分泌
抗体
发挥免疫效应
＋抗原
摄取
处理
呈递
增殖
淋巴因子
分化
记忆B细胞
效应B细胞
二次应答
感应阶段
反应阶段
效应阶段
（板书）
体液免疫这一系列过程是在细胞外液进行的，但如果一些病毒和细胞内寄生的细菌进入到细胞内时，抗体能否进入细胞内发挥作用呢？
动画
阅读书本
绘制概念图
小组展示
修正不足
比较体液免疫
细胞免疫
新课讲解
动画
阅读书本
绘制概念图
小组展示
修正不足
比较体液免疫
细胞免疫
新课讲解
相互关系
产生效应
方式
产生效应
细胞
作用对象
细胞免疫
项目
体液免疫与细胞免疫的异同
体液免疫
抗原
靶细胞
效应B细胞
（浆细胞）
效应T细胞
效应B细胞产生抗体与抗原结合
效应T细胞释放淋巴因子；与靶细胞接触，使靶细胞破裂。
相互配合，共同发挥作用
新课讲解
特异性
记忆性
课堂小结
特异性免疫（板书）
一、抗原：特异性、大分子性、异物性
抗体：特异性、大分子性
二、体液免疫
抗原
摄取
处理
吞噬细胞
呈递
T细胞
淋巴因子
B细胞
增殖
分化
记忆B细胞
效应B细胞
二次应答
分泌
抗体
抗原
发挥免疫效应
感应阶段
反应阶段
效应阶段
三、细胞免疫
抗原
直接刺激
摄取
处理
吞噬细胞
呈递
T细胞
增殖
分化
记忆T细胞
效应细T胞
二次应答
淋巴因子
效应T细胞与靶细胞接触，使其裂解。
感应阶段
反应阶段
效应阶段
四、特异性免疫：特异性、记忆性
课堂升华
如果你是病毒！
从入侵到寄生，你遇到了哪些困难？
可以写成一篇记叙文章吗？