教科版(2017秋)科学三年级上册2.2 空气能占据空间吗 教案

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名称 教科版(2017秋)科学三年级上册2.2 空气能占据空间吗 教案
格式 doc
文件大小 31.5KB
资源类型 教案
版本资源 教科版(2017秋)
科目 科学
更新时间 2023-05-17 09:34:33

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文档简介

空气能占据空间吗
【教学目标】
科学概念目标
1.明白空气占有一定的空间。
2.知道有时空气占据的空间能被水等物质挤走。
科学探究目标
1.学生通过教师指导,用纸团、塑料杯等材料和方法分步操作,进行观察,研究空气占据空间。
2.能运用空气占据空间这一知识,解释一些现象。
科学态度目标
1.能对空气能否占据空间表现出研究的兴趣。
2.能在教师指导下对空气是否占据空间进行合作探究,如实记录、描述,交流想法。
科学、技术、社会与环境目标
初步了解“空气能占据空间”知识在日常生活中的应用。
【教学重难点】
重点:通过实验探究认识到空气能占据空间。
难点:能对空气占据空间这一事实作出科学的解释。
【教学过程】
一、聚焦问题,引出课题 (4分钟)
1.初步理解“占据空间”
出示空杯子,往里面倒水,引导学生观察、描述,水占据了杯子的空间。
(板书:占据空间)
把水都倒完,引发思考,什么物质占据了杯子的空间。
2.引发思维冲突,聚焦问题
空杯子的空间真的是被空气占据了吗?出题:PPT
引导学生做推测,说想法:你们怎么认为?为什么这样认为?(有什么依据)
3.实验设计:如果老师将杯子竖直倒扣入水中,(PPT出示图片),让水完全浸没杯子,你觉得会有怎样的现象发生?
二、小组合作,实验探究(18分钟)
(一)压杯入水
1.现在我们一起来看下实验步骤和要求:
2.领取材料,开始实验。(4人小组)
(二)有孔观察
1.各组相机发放第二个实验的提示单和记录表。
2.整理材料,组内交流。
三、交流研讨(15分钟)
1.提出交流要求:PPT
2.指明小组代表展示记录单,并分享小组研究成果。
要点:(1)两个实验逐个交流 (2)交流时,先描述实验现象,再说思考与想法。
实验一:杯子中的大部分空间被空气占据着,水没有办法进去,空气保护了纸,纸没有被水打湿。说明空气能占据空间。
实验二:水慢慢往上生,把空气挤走了,占据了杯子的空间,把纸打湿了。空气出来时,冒出了气泡,说明里面真的有空气。第一个实验真的空气占据了杯子的大大部分空间。
3.提升认识:打气观察
(1)提问:水的本领可真大,把空气都挤出了杯子,那你能想办法让空气再回到杯子中去吗?(预设:向杯子里吹气)
(2)怎么吹?(预设:嘴巴)【出示气筒】老师这里有更先进的工具,我们就用打气筒试一试,能不能把杯子里的水赶出去。
(3)PPT出示打气观察提醒:
(4)交流反馈:
①当慢慢向杯子打气时,杯子里发生了什么变化?(预设:杯子里的水慢慢变少,水位下降。)
②这说明了什么?(预设:说明杯子里的水被空气挤出去了,空气又重新占据了杯子的空间)
4.联系生活,加深理解
生活中有空气占据空间的列子吗?(气球、皮球,车轮胎、教室里等)
三、拓展延伸,总结(3分钟)
1.吹气球
2.空气挤水游戏。
3.简单总结
揉成纸团,粘在杯底;竖直倒扣,没过杯底;
仔细观察,准确记录;认真思考,小组交流。
实验提示:拔出杯子底部的红色橡皮冒,把杯子倒扣压入水中观察。
(1)按住杯子,压入水中
(2)充满水后,连接导管
(3)慢慢打气,每人一次