(共22张PPT)
记承天寺夜游
苏轼
学习目标
1：积累文言字词，结合注释，理解文章内容。
2：理解任何描写景物。
3：体会作者的“闲情雅致
导入新课
·调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。
举杯邀明月，对影成三人。——李白
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石
海上生明月，天涯共此时。——张九龄
作者简介
苏轼（1037—1101） 北宋文学家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。散文汪洋恣肆，明白畅达，是“唐宋八大家”之一。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。诗歌清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术表现方面独具风格。苏轼的词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》传诵甚广。诗文有《东坡七集》等。词集有《东坡乐府》。
写作背景
苏轼于元丰二年（1079年）八月十日所作诗篇中“潜龙”一语遭谤，被下御史台狱，于是年十二月二十八日始出狱，史称“乌台诗案”。元丰三年二月到达黄州贬所，名义上是团练副使，却“不得签书公事”，实为看押。这篇文章开头即说“元丰六年十月十二日”，表明他在黄州贬所已经快满四年了。张怀民(名梦得)此时也谪居黄州，暂寓承天寺。他们同是天涯沦落人，都因贬而获“闲”。本文即苏轼于元丰六年(1083年)在黄州任上所作的。
朗读课文
元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。 念/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影/也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/如/吾两人者耳。
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
重点字词
遂至承天寺
念无与为乐者
相与步于中庭
相与步于中庭
怀民亦未寝
盖竹柏影也
但少闲人如吾两人者耳
考虑，想到
只是
共同，一起
睡觉
于是
表示推测，大概是
散步
疏通文意
①解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
②念无与为乐者。遂至承天寺寻张怀民。
③怀民亦未寝，相与步于中庭。
（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。
（我）想到没有可以共同游乐的人。于是到承天寺寻找张怀民。
怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。
①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
②何夜无月？何处无竹柏？
③但少闲人如吾两人者耳。
庭院里的（月光）如积水般澄澈透明，水中的藻荇交错纵横，大概是竹子和松柏的影子。
哪一个夜晚没有月亮？哪一个地方没有竹子和松柏？
只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
整体感知
文章运用了哪几种表达方式？记叙部分交代了哪些要素？
记叙、描写、抒情。
时间：元丰六年十月十二日夜
地点：承天寺
人物：“我”和张怀民
事情的起因：月色美
精读课文
作者笔下的月影有何特点？
空明澄澈
找出自己最喜欢的写景的句子，并说出喜欢的理由。
用“我喜欢的句子是___________,因为_________。”的句式。
赏析：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”
将月色比作水，将月下竹柏的影子比作水中的藻、荇，写出了月光的澄澈透明和月光树影的“交横”之态，同时，月光的静谧和藻荇交横的动态之美结合，更能突出承天寺中月色的优美。
赏析：“月色入户”
“入户”二字将月色拟人化，生动形象地写出月光似乎善解人意，主动来与人为伴，安慰这位失意的人。
就全文而言，作者的思想感情先后有什么变化？如何理解“闲人”二字？
喜悦
孤寂、悲凉、愤懑
豁达乐观
→
→
“闲人”，即清闲的人，这里并不是指无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。
首先，“闲人”具体指有闲情雅致的人。
其次，“闲人”一词中包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。
背景资料：元丰二年苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，贬为黄州团练副使。官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。本文是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。
张怀民，宋神宗元丰六年贬黄州，寓居承天寺，虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦荡，绝不怪怀于迁谪之事，公务之暇，以山水怡情悦兴。
本文表达了作者怎样的思想感情？
苏轼虽被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他的坦荡，旷达面对人生的生活信条。
课堂小结
本文通过对夜游承天寺庭院所见的月下美景的描绘，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，抒发了作者寄情自然美景以排遣忧郁的旷达胸襟。
板书设计
记承天寺夜游
月下感慨
庭中月色
赏月缘由
豁达乐观
悲凉感慨
议论
描写
叙述
谢谢
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