(共16张PPT)
空气能占据空间吗
说 教 材
1
说教法学法
5
说实验内容
4
说反思与评价
8
说 学 情
2
说实验目标
3
说课前准备
6
说教学过程
7
本实验选自教科版小学科学三年级上册第二单元的第二课《空气能占据空间吗》,通过第一课的学习,学生已经感受到空气的存在,本课通过系列活动,在学生对空气有一定认知的基础上,认同空气能够占据空间。
说教材
1
三年级的学生活泼好动,对于新知识有着比较强的求知欲,对于科学现象也非常感兴趣,因此让学生自己动手实验能够很好的调动学生的积极性,培养他们的思维逻辑性和动手操作能力。
说学情
2
亲历实验过程,知道空气能占据一定的空间。
能运用空气占据空间这一知识,对实验现象进行解释。
说实验目标
3
学生观察讨论纸团没有湿的原因。
用实验验证空气能占据空间。
说实验内容
4
讲授法
谈话法
分组讨论法
实验探究法
说教法学法
5
水槽
透明杯
泡沫
纸巾
吸管
去底水瓶
说课前准备
6
创设情境 激发兴趣
小组合作 共同探究
拓展延伸 学以致用
说教学流程
7
1
师生合作 初步建构
2
3
4
抓空气
放空气
创设情境 激发兴趣
1
1
纸团没有打湿
为什么?
师生合作 初步建构
2
小组合作 共同探究
同学们,你们能帮空气找到出口吗?
空气,你不要得意得太早,我们马上就要攻打进来了,杯子里的空间是我们的!
才不会怕你呢,我们要出去搬救兵。
3
小组合作 共同探究
3
你们能帮空气重新占据空间吗?
水,我们请来了吸管大哥,让他把你赶出去!
拓展延伸 学以致用
4
说教学流程
7
感谢聆听