《咬文嚼字》教学设计
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《咬文嚼字》电子教案
一、教学目的：
培养求真求是“咬文嚼字”的精神；（重点）
借鉴本文的分析方法，培养求异创新的思维方式（难点）
二、教学设想：
允许求异，总体上欣赏并理解本文的见解；了解语言表达与思想情感的密切关系。
通过实践练习，初步培养学生写作阅读时的严谨态度与创新思维方式
本节课教学设想是允许学生求异思维，总体上 ( http: / / www.21cnjy.com )欣赏并理解本文的见解即可，大致把握语言表达与思想情感之间的密切关系，并通过实践练习，初步培养学生写作阅读时的严谨态度与创新思维方式。
三、教 法：
引导→激励→归纳→拓展
四、教学过程：
（一）新课导入：有人说，中华文字是沙漠里的海市蜃楼，有种神秘莫测的美，
有人说，中华文字是沙漠里的片片绿洲，能给长途跋涉的人带来慰藉；
有人说，中华文字是一道道甘冽的清泉，注人干涸者的心田……
今天，就让我们一起走进中华文字的殿堂，品味它的甘甜与芳醇吧！
[品读两段文字] 广告：意犹未尽，吮指回味 ------------------------- 肯德基
只管去做 ------------------------ - 耐克运动鞋
问：广告词用得好不好？试分析
对联一副
“一叶孤舟，坐了二、三个骚客，启用四桨五帆，经过六滩七湾，历尽八颠九簸，可叹十分来迟。”
“十年寒窗，进了九、八家书院，抛却七情六欲，苦读五经四书，考了三番二次，今天一定要中。”
-----《妙对夺魁》
问：迟到的穷书生为什么能凭这副对联打动主考官的心并中了状元？
（请从对联所体现的内容上来思考）
（二）预 ( http: / / www.21cnjy.com )习检测
1、字词教学：领会下列词语在文中的真正含义（抽重点词语提问，破除答题同学的期待心理）
流弊 锱铢必较 推敲 意境 清沁肺腑 嚼文嚼字
蕴藉 联想 套板反应 学富五车 点铁成金
推陈翻新 谨严 才高八斗 玩索 惟陈言之务去
课文举了哪些“咬文嚼字”的事例？这些事例是为了说明什么道理？
请至少列举出印象最深的一例，并分析其作用。（化整为散，便于深入理解）
？事例
？观点
（三）探讨课文（典例及其说明的问题）
1、“是”字句与“这”字句的情感表达效果的比较，（男、女生分句式朗读，体会其中不同的语气及情感）
①你是没有骨气的文人---你这没有骨气的文人。________（郭沫若剧本）
②你这贱人！你这淫妇！你这你这大虫口里倒涎！
----你是贱人·你是淫妇！你是你是大虫口里倒涎！
----（“扬雄醉骂潘巧云”《水浒传》第44回）
③你这与奴才做奴才的奴才！ ----你是与奴才做奴才的奴才！
----（“石秀骂梁中书”《水浒传》第62回）
说明：“这”字句比“是”字句语气更强烈，更有力，充分表达了说话者内心憎恶的情感。当然，作者本着严谨的治学态度，认为这两种句式孰优孰劣，还得看具体的语境，这一点，同学们可以从第二段文字中窥见一二。
这一组例子是说：文字与思想感情有关，有必要咬嚼一番。
2、第二个例子，“李广射虎”一段。我们能理解作者的观点，但必须补充一些“情境”材料，因为这里不可以仅用“意味”“情感”来解释。李广射“虎”，是在一种特定情境之中的，这种情境造就了他的“突变能力”以千钧之力，以最完美的角度“中石没镞”，而此能力、此力度、此角度不是想做就做成的，因此便有了后文所记，因此这段内容，只可保留原貌甚或增益，不可刻意简洁的。
这正是李广射虎的“突变能力”的佐证，原文情节缺一不可。
这个例说明文字与所要表达的情境有关，值得玩味。
第三个例子，推敲典故，“推敲”了一千多年了 ( http: / / www.21cnjy.com )，还有味道吗？作者发常人发未发，不走旧路，不恭维定论，分析了“推”的妙处。
原文如下《题李凝幽居》闲居少邻并，草经入荒园。与宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根，暂去还来此，幽期不负言。
作者是否有穿凿附会之处呢？贾岛写访友所见，据说他曾做过和尚，那么这个“僧”就决不是作者所认为的僧，作者那一番联想就是子虚乌有白费力气了。必须迁移到另一个诗境中去才行。
第四个例子，从前做诗文的人写美人都是“柳腰桃面”，“王嫱、西施”之类，难免落入俗套，作者给诸如此类的写法下个定论，叫“套板反应”。
然而这不是主要的。这段文章的意图在于表明作者的是一个重要主张：要创新。即克服惰性，在思想上、感情上、语言上力求不落欲套，创出新意。其实，这也是咬文嚼字的成果。我们总不可以咬嚼别人的成文，只作欣赏才和批评家，还需将咬文嚼字的能力结为成果，落实在作文章的实践中。
这一组例子从反面说明要创新 ( http: / / www.21cnjy.com )，要发常人所未能发，必须咬文嚼字。
[板书小结]
（正）鸟宿池边树，僧敲月下门？ --------挑战权威
（反）用“柳腰桃面”、“王嫱”“西施”形容美人 --------陈词滥调
3、补充练习（比较分析）
A、这是一对孪生小姐妹，看样子也就十岁左右，个子长得差不多高矮，穿戴也都完全一样。两个人都是苹果脸儿，樱桃嘴儿，浓黑的眉毛下镶嵌着一双乌黑的杏核儿眼，一笑两个小酒窝，两个人都扎着两个羊角辫，辫上都扎着粉红绸结……
B、两上小姑娘个头一般高，模样差不多，都穿着粉红色连衣裙，都扎着马尾辫儿，辫上扎着红稠蝴蝶结，跑起来就像一对蝴蝶追着两朵鲜花飞。这是一对很孪生小姐妹，不细看很难分清谁是姐姐谁是妹妹；一个眼睛虽大，却显得沉静秀气，一个大眼睛乌溜溜地左顾右盼，显得更天真活泼……
说明：例2借助形象的手法突出小姑娘发饰 ( http: / / www.21cnjy.com )的动态美，给人生动，新鲜的感觉
4、精读末段，探讨下列问题：
怎样才能做到“咬文嚼字”？为什么要“咬文嚼字”？
（四）、吸收借鉴
拜读了朱光潜的这篇力作，你从中获得了什么启示？
（可以就阅读与写作这两方面来谈谈）
说明：此为开放性题，应尽量让学生畅 ( http: / / www.21cnjy.com )所欲言。
（五）、能力迁移-----诗歌鉴赏
绿杨烟外的晓寒轻
红杏枝头春意闹―――宋祁《玉楼春》
不愁屋漏床床湿
且喜溪流岸岸深 ―――曾几《道中喜雨》
说明：通过换词练习，让学生自由发表自己的看法，甚至可以大胆创新，求异，无拘无束地畅谈，只要言之成理即可。
八、作业布置
1、课外阅读读本中马南屯的《不求甚解》，比较不同作者的不同观点，并写一篇二三百字的小评论；
2、选自己写作上的一段比较喜欢的文字，进行几处修改，并比较改动前后的表达效果。
九、课堂结束语：
同学们，当你们有些许闲暇之际，请携来一团明月，一杯清茶，一缕轻音，在语言的森林里静静地留连品玩，那也是人生的一份独到之乐。如果人人都能拥有这份情致，祖国文字的天空下将会永远霞光万丈！
一、教学目的：
培养求真求是“咬文嚼字”的精神；（重点）
借鉴本文的分析方法，培养求异创新的思维方式（难点）
二、教学设想：
允许求异，总体上欣赏并理解本文的见解；了解语言表达与思想情感的密切关系。
通过实践练习，初步培养学生写作阅读时的严谨态度与创新思维方式
本节课教学设想是允许学生求异思维，总体上 ( http: / / www.21cnjy.com )欣赏并理解本文的见解即可，大致把握语言表达与思想情感之间的密切关系，并通过实践练习，初步培养学生写作阅读时的严谨态度与创新思维方式。
三、教 法：
引导→激励→归纳→拓展
四、教学过程：
（一）新课导入：有人说，中华文字是沙漠里的海市蜃楼，有种神秘莫测的美，
有人说，中华文字是沙漠里的片片绿洲，能给长途跋涉的人带来慰藉；
有人说，中华文字是一道道甘冽的清泉，注人干涸者的心田……
今天，就让我们一起走进中华文字的殿堂，品味它的甘甜与芳醇吧！
[品读两段文字] 广告：意犹未尽，吮指回味 ------------------------- 肯德基
只管去做 ------------------------ - 耐克运动鞋
问：广告词用得好不好？试分析
对联一副
“一叶孤舟，坐了二、三个骚客，启用四桨五帆，经过六滩七湾，历尽八颠九簸，可叹十分来迟。”
“十年寒窗，进了九、八家书院，抛却七情六欲，苦读五经四书，考了三番二次，今天一定要中。”
-----《妙对夺魁》
问：迟到的穷书生为什么能凭这副对联打动主考官的心并中了状元？
（请从对联所体现的内容上来思考）
（二）预 ( http: / / www.21cnjy.com )习检测
1、字词教学：领会下列词语在文中的真正含义（抽重点词语提问，破除答题同学的期待心理）
流弊 锱铢必较 推敲 意境 清沁肺腑 嚼文嚼字
蕴藉 联想 套板反应 学富五车 点铁成金
推陈翻新 谨严 才高八斗 玩索 惟陈言之务去
课文举了哪些“咬文嚼字”的事例？这些事例是为了说明什么道理？
请至少列举出印象最深的一例，并分析其作用。（化整为散，便于深入理解）
？事例
？观点
（三）探讨课文（典例及其说明的问题）
1、“是”字句与“这”字句的情感表达效果的比较，（男、女生分句式朗读，体会其中不同的语气及情感）
①你是没有骨气的文人---你这没有骨气的文人。________（郭沫若剧本）
②你这贱人！你这淫妇！你这你这大虫口里倒涎！
----你是贱人·你是淫妇！你是你是大虫口里倒涎！
----（“扬雄醉骂潘巧云”《水浒传》第44回）
③你这与奴才做奴才的奴才！ ----你是与奴才做奴才的奴才！
----（“石秀骂梁中书”《水浒传》第62回）
说明：“这”字句比“是”字句语气更强烈，更有力，充分表达了说话者内心憎恶的情感。当然，作者本着严谨的治学态度，认为这两种句式孰优孰劣，还得看具体的语境，这一点，同学们可以从第二段文字中窥见一二。
这一组例子是说：文字与思想感情有关，有必要咬嚼一番。
2、第二个例子，“李广射虎”一段。我们能理解作者的观点，但必须补充一些“情境”材料，因为这里不可以仅用“意味”“情感”来解释。李广射“虎”，是在一种特定情境之中的，这种情境造就了他的“突变能力”以千钧之力，以最完美的角度“中石没镞”，而此能力、此力度、此角度不是想做就做成的，因此便有了后文所记，因此这段内容，只可保留原貌甚或增益，不可刻意简洁的。
这正是李广射虎的“突变能力”的佐证，原文情节缺一不可。
这个例说明文字与所要表达的情境有关，值得玩味。
第三个例子，推敲典故，“推敲”了一千多年了 ( http: / / www.21cnjy.com )，还有味道吗？作者发常人发未发，不走旧路，不恭维定论，分析了“推”的妙处。
原文如下《题李凝幽居》闲居少邻并，草经入荒园。与宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根，暂去还来此，幽期不负言。
作者是否有穿凿附会之处呢？贾岛写访友所见，据说他曾做过和尚，那么这个“僧”就决不是作者所认为的僧，作者那一番联想就是子虚乌有白费力气了。必须迁移到另一个诗境中去才行。
第四个例子，从前做诗文的人写美人都是“柳腰桃面”，“王嫱、西施”之类，难免落入俗套，作者给诸如此类的写法下个定论，叫“套板反应”。
然而这不是主要的。这段文章的意图在于表明作者的是一个重要主张：要创新。即克服惰性，在思想上、感情上、语言上力求不落欲套，创出新意。其实，这也是咬文嚼字的成果。我们总不可以咬嚼别人的成文，只作欣赏才和批评家，还需将咬文嚼字的能力结为成果，落实在作文章的实践中。
这一组例子从反面说明要创新 ( http: / / www.21cnjy.com )，要发常人所未能发，必须咬文嚼字。
[板书小结]
（正）鸟宿池边树，僧敲月下门？ --------挑战权威
（反）用“柳腰桃面”、“王嫱”“西施”形容美人 --------陈词滥调
3、补充练习（比较分析）
A、这是一对孪生小姐妹，看样子也就十岁左右，个子长得差不多高矮，穿戴也都完全一样。两个人都是苹果脸儿，樱桃嘴儿，浓黑的眉毛下镶嵌着一双乌黑的杏核儿眼，一笑两个小酒窝，两个人都扎着两个羊角辫，辫上都扎着粉红绸结……
B、两上小姑娘个头一般高，模样差不多，都穿着粉红色连衣裙，都扎着马尾辫儿，辫上扎着红稠蝴蝶结，跑起来就像一对蝴蝶追着两朵鲜花飞。这是一对很孪生小姐妹，不细看很难分清谁是姐姐谁是妹妹；一个眼睛虽大，却显得沉静秀气，一个大眼睛乌溜溜地左顾右盼，显得更天真活泼……
说明：例2借助形象的手法突出小姑娘发饰 ( http: / / www.21cnjy.com )的动态美，给人生动，新鲜的感觉
4、精读末段，探讨下列问题：
怎样才能做到“咬文嚼字”？为什么要“咬文嚼字”？
（四）、吸收借鉴
拜读了朱光潜的这篇力作，你从中获得了什么启示？
（可以就阅读与写作这两方面来谈谈）
说明：此为开放性题，应尽量让学生畅 ( http: / / www.21cnjy.com )所欲言。
（五）、能力迁移-----诗歌鉴赏
绿杨烟外的晓寒轻
红杏枝头春意闹―――宋祁《玉楼春》
不愁屋漏床床湿
且喜溪流岸岸深 ―――曾几《道中喜雨》
说明：通过换词练习，让学生自由发表自己的看法，甚至可以大胆创新，求异，无拘无束地畅谈，只要言之成理即可。
八、作业布置
1、课外阅读读本中马南屯的《不求甚解》，比较不同作者的不同观点，并写一篇二三百字的小评论；
2、选自己写作上的一段比较喜欢的文字，进行几处修改，并比较改动前后的表达效果。
九、课堂结束语：
同学们，当你们有些许闲暇之际，请携来一团明月，一杯清茶，一缕轻音，在语言的森林里静静地留连品玩，那也是人生的一份独到之乐。如果人人都能拥有这份情致，祖国文字的天空下将会永远霞光万丈！