部编版八年级上册《第五单元》2023年单元测试卷-普通用卷（含解析）

部编版八年级上册《第五单元》2023年单元测试卷
一、单选题（本大题共6小题，共12.0分）
1. 下列加点字读音全部正确的一项是（　　）
A. 摄取（shè） 黏土（zhān） 残损（sǔn） 摩肩接踵（chǒng）
B. 匀称（chèng） 桥墩（dūn） 簇拥（chù） 亭台轩榭（xiè）
C. 遒劲（qiú） 枢纽（shū） 推崇（cóng） 长途跋涉（shè）
D. 嶙峋（lín） 轧扁（yà） 蔷薇（qiáng） 胸中丘壑（hè）
2. 下列词语书写完全正确的一项是（　　）
A. 题跋 岔道 擅长 重峦叠障 错综相连 迥然不同
B. 城郭 喧嚣 翰林 巧夺天功 珠光宝气 就地取材
C. 暴晒 折皱 妨御 街道纵横 应有尽有 俯仰生姿
D. 寻觅 田畴 隧道 巧妙绝伦 梦回繁华 别具匠心
3. 下列句子中加点词语使用正确的一项是（　　）
A. 壮族姑娘唱起山歌，远道而来的客人也因地制宜，用欢快的歌声来应和。
B. 提灯会的灯具制作人自出心裁，灯具式样多种，多数是以花草虫鱼、飞禽走兽为本，形态千姿，彩绘逼真。
C. 她扮演一位英雄的母亲，言谈举止，无不惟妙惟肖。
D. 近年来，全国各地出现的道德模范络绎不绝，传播社会正能量。
4. 下列句子中没有语病的一项是（　　）
A. 一个成年人是否算“巨婴”，关键看他心理水平是否滞留在婴儿阶段。
B. 作为一项绿色、低碳的户外活动，坚持骑自行车强化了塑身效果是有效的。
C. 这学期我读了不少诗歌、小说、散文和文学作品。
D. 不仅我们要在课堂上、在教科书中学语文，还要在课堂外、在生活中学语文。
5. 下列文学常识表述有误的一项是（　　）
A. 《中国石拱桥》的作者是茅以昇，他是桥梁专家、教育家，他主持修建了钱塘江大桥。
B. 《梦回繁华》的作者是毛宁，这篇文章通过对《清明上河图》的介绍，深化了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。
C. 《蝉》的作者是法国昆虫学家法布尔，他被英国生物学家达尔文称为“无与伦比的观察家”。
D. 《苏州园林》的原题为《拙政诸园寄深眷--谈苏州园林》，作者叶圣陶是现代作家、教育家和社会活动家。他创作的童话《卖火柴的小女孩》广为大众喜爱。
6. 下面句子排序正确的一项是（　　）
①其他地方的园林我也到过一些。
②因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
③苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
④倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
A. ②③④① B. ③②①④ C. ③①④② D. ④③②①
二、语言表达（本大题共1小题，共6.0分）
7. 城关中学团委学习部部长小明接到学校团委通知：“定于本周五下午2点在学校学术报告厅举办‘《红星照耀中国》读书报告会’，请你代表学校团委邀请县文联的林目清老师来校指导，并请他示范朗诵毛泽东的《七律 长征》。”
小明同学转述： ______
三、现代文阅读（本大题共4小题，共42.0分）
8. 阅读回答问题。
中国石拱桥（节选）
①永定河上的卢沟桥，修建于公元 1189到1192年间。②桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。③桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。④每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。⑤由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥。⑥永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固。⑦桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。⑧每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。⑨这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
(1) 选文从四个方面写了卢沟桥的特征。根据提示补充完整。
①交代修建时间；
② ______
③ ______
④介绍柱子上的狮子，强调其形式优美。
(2) 选文用的是什么说明顺序？
(3) 分别指出第②句和第⑥句采用的说明方法及其作用。
(4) 第③句加点字“约”“几乎”能不能去掉？为什么？
(5) 第⑨句属描述性语句，有何作用？
(6) 卢沟桥的结构特点是什么？试简要说明。
9. 阅读回答问题。
人民英雄永垂不朽（节选）
①我踏上花岗石铺成的台阶，到了第二层平台。碑身四周围绕着双层汉白玉栏杆，栏杆的形状和天安门前全水桥的汉白玉栏杆一样，美观朴素，洁白耀眼，使挺拔的碑身显得更加庄严、雄伟。碑的正面朝北，在一块 60吨重、14.7米高的碑心石上，有毛主席题的“人民英雄永垂不朽”八个镏金大字，闪闪发光。这八个字是碑的主题。在碑身背面，一行行镏全字整齐地排列着，这是毛主席亲自起草、周总理亲笔书写的碑文。碑文是：
三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
②碑身东西两侧上部，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万年长存。小碑座的四周，雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的八个大花圈，这些花朵象征着英雄们品质高尚、纯洁，表示全国人民对他们的永远怀念和敬仰。碑顶是民族传统的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小庑殿顶。整个纪念碑的造型使人们感到既有民族风格，又有鲜明的新时代精神。
③ 10块汉白玉的大浮雕，镶嵌在大碑座的四周。这些大浮雕高2米，合在一起共长40.68米。据地质学家化验证明，这些浮雕至少能耐800～1000年之久。大部分浮雕里有20个左右英雄人物，每个人物都和真人一样大小，他们的面貌、表情和姿态都不相同。
(1) 文中第①段运用了许多数字说明，目的何在？
(2) 简要分析第①段的说明顺序。
(3) 第②段介绍的碑身上的雕饰均有象征意义。请指出装饰花纹“松柏”的象征意义。
(4) 第③段画线句子运用了什么说明方法？有何作用？
(5) “这些浮雕至少能耐800～1000年之久。大部分浮雕里有20个左右英雄人物”中的加点词“至少”“左右”能否删去？为什么？
10. 阅读回答问题。
口罩：隔离病毒的“武器”
① 1910年冬，肺鼠疫从俄国贝加尔湖地区沿中东铁路传入我国，以哈尔滨为中心迅速蔓延开来。 短短4个月就扩散到5省6市，死亡人数达6万多人，仅哈尔滨市就有5272人丧生。剑桥大学医学博士伍连德临危受命，他切断了传播途径，给病人提供有针对性的治疗，不到4个月时间就战胜了这场灾难。
②同时，伍连德还设计发明了用棉纱做成的简易口罩。
③设计之初，伍连德曾将口罩的绑带设计成两端各三条：上方的沿耳上方系在脑后，中间的沿耳下系在颈后，下方的则向上系在头顶。为使用方便，不久后他将绑带简化成两对，而防护作用依旧。这样一款自制口罩，简单易戴，价格低廉，被称为“伍氏口罩”。
④口罩变成公众常备物品，则伴随着一场“史上最可怕的传染病”。
⑤ 1918年3月，流感在美国暴发。由于150万美军被陆续派往欧洲参战，流感病毒以惊人的速度席卷了欧洲大陆，并造成全世界空前的灾难。一年多的时间里，这次流感共造成了世界5000万至1亿人死亡。
⑥这种传染病被称为“西班牙流感”，其实疫源地并不在西班牙，而是因为当时该国是中立国，未对疫情信息进行封锁，所以很多消息都来自西班牙。西班牙流感传播的后期，人们才普遍意识到防疫的重要性。口罩成为预防流感的重要工具。普通平民被要求戴上口罩。虽然只是简易款，以今天的防护标准来看，其抵御病毒侵袭的效果并不怎么样，但不可否认，口罩已变成全民用品。
⑦在疫情防控中发挥了重要作用的口罩继续发挥着更多防护作用。
⑧ 1952年12月，持续了多天的严重空气污染造成英国伦敦上万人死亡，口罩成为在雾都生存的必需品。制作口罩的材料也在对抗污染的过程中不断进化。各国陆续颁布了职业健康法，通过各种措施推动现代口罩技术的不断发展和应用。
⑨如今，口罩在世界范围内已经成为一个年产值超百亿元的成熟产业，贴合度、过滤效果和舒适性均在不断改善提升。近年来，口罩的技术含量逐渐提高，除了医用外科口罩，防尘、防花粉、防雾霾，甚至防紫外线、带清凉感等个性化品类也不断面市。
（选自《北京日报》，有删改）
(1) 文章写了口罩的发展史，其中促进口罩发展的事件有哪些？请写出两大事件。
(2) 第①段中的画线句子用了什么说明方法？有什么作用？
(3) 第⑤段中的加点词语能否删去？为什么？
11. 阅读回答问题。
冠状病毒知多少
①近日，由新型冠状病毒引发的疫情备受关注。此前， 2003年肆虐的严重急性呼吸综合征（SARS）和2012年出现的中东呼吸综合征（MERS）疫情也都由冠状病毒引起。那么，什么是冠状病毒？它会导致什么症状？怎样有效防护？
②感染人类的冠状病毒在 20世纪60年代首次被科学家分离出来，因在电子显微镜下可观察到病毒外表的冠状构造而得名“冠状病毒”。据世界卫生组织介绍，此次发现的病毒是以前从未在人体中发现的新型冠状病毒。
③冠状病毒的传播史可谓“劣迹斑斑”，它不仅是普通感冒的主要病原体之一，更是几次严重疫情的罪魁祸首。 2003年肆虐的严重急性呼吸综合征冠状病毒，以及前几年影响沙特阿拉伯、韩国等地的中东呼吸综合征冠状病毒，在分类上都是冠状病毒科冠状病毒属中的病毒。美国疾病控制和预防中心介绍，目前已知包括新型冠状病毒在内的可感染人类的冠状病毒共有7种。
④病毒命名很有门道。过去很多传染病命名都与地名相关，如埃博拉病毒由于在非洲埃博拉河地区被发现而得名，中东呼吸综合征冠状病毒的得名也是因为该病毒首次在中东地区被确认。 2015年，世卫组织公布的新发现疾病命名指导原则中提道：使用中性、一般的术语代替人物、地点、动物、食物和职业的名称来命名疾病。2020年2月8日，国务院联防联控机制新闻发布会上，新闻发言人现场发布关于新型冠状病毒感染的肺炎暂命名的通知，新型冠状病毒感染的肺炎统一称谓为“新型冠状病毒肺炎”，简称“新冠肺炎”，英文名为“Novelcoronavirus pneumonia”，简称为“NCP”。
⑤人感染了冠状病毒后一般会出现哪些症状？世卫组织介绍，症状因病毒而异，常见体征有发热、咳嗽、气促和呼吸困难等。在较严重病例中，感染可出现肺炎、严重急性呼吸综合征、肾衰竭，甚至死亡。
⑥正确的防护手段可有效预防新型冠状病毒感染。世卫组织建议：要保持基本的手和呼吸道卫生，如用肥皂水和清水勤洗手；养成安全的饮食习惯，如烹调时彻底煮熟食物；在可能的情况下避免与表现出呼吸道疾病症状（例如咳嗽和打喷嚏）的人密切接触；避免在未加防护的情况下接触野生或养殖动物等。
⑦找到病毒起源对于疫情防控至关重要。目前新型冠状病毒的传染来源尚未找到。不过，已有的研究显示，冠状病毒在蝙蝠和骆驼等动物中很常见，只在极少情况下病毒才会发生变异传染给人类。比如中国科学院的研究人员曾报告说，严重急性呼吸综合征冠状病毒可能源于菊头蝠携带的一种冠状病毒，经由果子狸传染给人。世卫组织对中东呼吸综合征冠状病毒的调查也显示，这种病毒可能源自蝙蝠，先传给骆驼，再由骆驼传给人类。
⑧世卫组织说，一些已知的冠状病毒在动物中传播，但尚未感染人类；随着全球监测工作的改善，可能会发现更多冠状病毒。因此，人类与冠状病毒之间的斗争依然任重道远。
（有删改）
(1) 本文的说明对象是什么？人感染后有何症状？
(2) 选文第④段主要使用了哪种说明方法？有何作用？
(3) 面对来势汹汹的疫情，很多人感到束手无策，请结合选文第⑥段的内容，给他们提供一些有效的防御方法。
四、作文（本大题共2小题，共100.0分）
12. 文题：那一刻，几分甜蜜在心头
要求：①自定立意，自选角度，不少于600字；
②文中不得出现真实的地名、人名；
③卷面整洁，字迹清楚。
13. 文题：请以“传承”为话题写一篇作文
要求：①请自拟题目，然后作文；
②自定立意，自选角度，不少于600字；
③文中不得出现真实的地名、人名；
④卷面整洁，字迹清楚。
五、其他（本大题共1小题，共10.0分）
14. 综合实践。
学校拟开展“探寻非物质文化遗产之古宗祠文化”的综合性学习活动。请你完成相关任务。
(1) 请为这次活动拟写一则宣传标语。
(2) 小明是班里有名的“古宗祠建筑迷”，但她的妈妈担心参加主题活动会影响学习。作为小明的同桌，请你引用“磨刀不误砍柴工”的故事，来劝说小明的妈妈。
(3) 学校采风小组准备到王岭村去探寻清代宗祠建筑。请你根据下面的示意图写一段话，告诉同学们怎样从学校前往目的地。（50字以内）
答案和解析
1.【答案】D
【解析】A.有误，“黏土”的“黏”应读作“nián”，“摩肩接踵”的“踵”应读作“zhǒng”；
B.有误，“匀称”的“称”应读作“chèn”，“簇拥”的“簇”应读作“cù”；
C.有误，“推崇”的“崇”应读作“chóng”；
D.正确。
故选：D。
本题考查易错的字音。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。
要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。
2.【答案】D
【解析】A.有误，“重峦叠障”的“障”应写作“嶂”；
B.有误，“巧夺天功”的“功”应写作“工”；
C.有误，“折皱”的“折”应写作“褶”，“妨御”的“妨”应写作“防”；
D.正确。
故选：D。
本题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。
解答此题，要注意在平时的学习中对字形的识记和积累，特别是同音字和形近字；同时还要联系整个词语的意思区别字的用法。
3.【答案】B
【解析】A.使用有误，因地制宜：根据各地的实际情况；采取适宜的措施。该成语不合语境。
B.使用正确，自出心裁：出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人。
C.使用有误，惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。该成语望文生义。
D.使用有误，络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。该成语用错对象。
故选：B。
本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
4.【答案】A
【解析】A.正确；
B.有误，句式杂糅，删去“是有效的”；
C.有误，并列不当，“文学作品”包括“诗歌、小说、散文”，可将“和”改为“等”；
D.有误，关联词位置不当，应将“不仅”放到“我们”后面。
故选：A。
本题考查病句的辨析。解答此题，要掌握常见的病句类型并通读所有句子，在此基础上凭语感判断正误，如果不能判断的，可以提取句子主干，看搭配是否得当，找出病因。
病句辨析类答题技巧：①读一遍句子，通过语感感受一下是否通畅，如果不，那就可能意味着这个句子是病句。②看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。③看语序，尤其是形容词的顺序问题。④看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力”；可以“提高水平”，却不能“培养水平”。⑤有关联词的复句，主语相同，关联词置于主语后；主语不同的句子，关联词置于主语前。
5.【答案】D
【解析】ABC.正确；
D.有误，《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话故事作家安徒生的一篇著名的童话。
故选：D。
本题考查文学常识。文学常识广义指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品知识，文学作品中的地理、历史知识，各种典故、故事，也包括众所周知的文学习惯等知识。
解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。
6.【答案】C
【解析】读此语段，获得整体感知，先说“到过”苏州园林③，再说“也到过”其他园林①，然后谈“总的印象”④，最后得出结论“苏州园林不该错过”②，体现了说明顺序的逻辑顺序。
所以可排序为：③①④②。
故选：C。
此题考查学生的句子排序能力。解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
此题解答，可结合逻辑顺序排列。
7.【答案】林老师，您好！我是城关中学团委学习部部长。我校将于本周五下午2点在学校学术报告厅举办“《红星照耀中国》读书报告会”，我代表学校团委邀请您前来指导，并请您示范朗诵毛泽东的《七律 长征》。
【解析】首先称呼要得体，然后进行自我介绍，并转述主要内容：我校将于本周五下午2点在学校学术报告厅举办“《红星照耀中国》读书报告会”，我代表学校团委邀请您前来指导，并请您示范朗诵毛泽东的《七律 长征》。
答案：
示例：林老师，您好！我是城关中学团委学习部部长。我校将于本周五下午2点在学校学术报告厅举办“《红星照耀中国》读书报告会”，我代表学校团委邀请您前来指导，并请您示范朗诵毛泽东的《七律 长征》。
本题考查转述。学生需根据具体情景和主要内容作答，注意表达清楚、得体。
转述需注意突出重点，表达得体。
8.【答案】【小题1】介绍桥长、宽及其特点；
【小题2】与河堤对比，说明它的坚固；
【小题3】
【小题4】
【小题5】
【小题6】
【解析】（1）本题考查对内容的分析。
结合“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行”可知，介绍桥长、宽及其特点；结合“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固”可知，与河堤对比，说明它的坚固。
（2）本题考查说明顺序。
选文主要介绍了位于永定河上的卢沟桥的建造情况和结构特点，包括桥长、石拱长度、桥宽、桥面的平坦程度以及石砌桥墩等。还提到了卢沟桥的名称来源和建造年代，并介绍了卢沟桥的坚固程度和桥面的铺设方式。此外，还介绍了卢沟桥两旁的石栏石柱和柱头上雕刻的石刻狮子的特点。选文用的是逻辑顺序。
（3）本题考查说明方法及作用。
结合“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米”可知，第②句运用了列数字的说明方法，说明卢沟桥的雄伟；结合“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固”可知，第⑥句运用了作比较的说明方法，说明卢沟桥的坚固。
（4）本题考查对词语的理解。
结合“桥宽约8米”可知，“约”是“大约”的意思，准确说明了8米是个约数；结合“几乎与河面平行”可知，“几乎”是“差不多”的意思，用在这里准确说明了桥面与河面并非完全平行，都体现了说明文语言的准确性。
（5）本题考查句子的作用。
结合“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖”可知，运用摹状貌的说明方法，生动形象地说明了卢沟桥形式优美，有高度的艺术价值。
（6）本题考查对内容的分析概括。
联拱石桥：由两个以上并列在一起的石拱构成的桥就是联拱石桥。结合“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成”“由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥”可知，卢沟桥是由11个石拱联成一个整体，所以它也被称为联拱石桥。
答案：
（1）②介绍桥长、宽及其特点
③与河堤对比，说明它的坚固
（2）逻辑顺序
（3）第②句运用了列数字的说明方法，说明卢沟桥的雄伟；第⑥句运用了作比较的说明方法，说明卢沟桥的坚固。
（4）不能去掉。“约”是“大约”的意思，准确说明了8米是个约数；“几乎”是“差不多”的意思，用在这里准确说明了桥面与河面并非完全平行，都体现了说明文语言的准确性。
（5）运用摹状貌的说明方法，生动形象地说明了卢沟桥形式优美，有高度的艺术价值。
（6）卢沟桥是由11个石拱联成一个整体，所以它也被称为联拱石桥。
选文主要介绍了位于永定河上的卢沟桥的建造情况和结构特点，包括桥长、石拱长度、桥宽、桥面的平坦程度以及石砌桥墩等。还提到了卢沟桥的名称来源和建造年代，并介绍了卢沟桥的坚固程度和桥面的铺设方式。此外，还介绍了卢沟桥两旁的石栏石柱和柱头上雕刻的石刻狮子的特点。
常见说明方法的作用：
1、举例子：通过举具体的实例对事物的特征，事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
2、分类别：对事物的特征，事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
3、作比较：把XX和XX加以比较，突出强调了事物的特征或事理。
4、作诠释：对事物的特征，事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
5、打比方：就是运用比喻把事物的特征说清楚。
6、摹状貌：对事物的特征加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
7、下定义：用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
8、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
9.【答案】【小题1】（1）本题考查说明方法。“60吨”“14.7米”写出了碑很重，很大，为了说明党和国家对建碑的重视，表现了对先烈的深切怀念。
（2）本题考查说明顺序。“我踏上花岗石铺成的台阶，到了第二层平台。碑身四周围绕着双层汉白玉栏杆……碑的正面朝北……在碑身背面，一行行镏全字整齐地排列着”可知，采用空间顺序，即先四周，后中间；先台阶，后碑身；先正面，后背面。
（3）本题考查象征意义。“碑身东西两侧上部，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万年长存”可知，象征先烈的精神永存。
（4）本题考查说明方法。“大浮雕高2米，合在一起共长40.68米”可知，运用列数字的说明方法，具体说明了大浮雕高大雄伟。
（5）本题考查说明文语言。首先表明态度，不能删去。“至少”说明最少保持800-1000年，有可能不只800-1000年；“左右”表示约数，说明每幅浮雕约是20个人，可能比20多，也可能比20少，如果去掉，不符合事实。体现了说明文语言的准确性。
答案：
（1）为了说明党和国家对建碑的重视，表现了对先烈的深切怀念。
（2）采用空间顺序，即先四周，后中间；先台阶，后碑身；先正面，后背面。
（3）象征先烈的精神永存。
（4）列数字，具体说明了大浮雕高大雄伟。
（5）不能删去。“至少”说明最低限度，有可能不只800-1000年；“左右”表示约数，如果去掉，不符合事实。体现了说明文语言的准确性。
【小题2】
【小题3】
【小题4】
【小题5】
【解析】本文采用了空间顺序.介绍了人民英雄纪念碑四周的汉白玉栏杆，碑身的正面和反面，碑身两侧的装饰，以及大浮雕的人物。
语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话，所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。
10.【答案】【小题1】（1）本题考查对内容的分析。
结合“1910年冬，肺鼠疫从俄国贝加尔湖地区沿中东铁路传入我国……伍连德还设计发明了用棉纱做成的简易口罩”可知，肺鼠疫传播事件；结合“1918年3月，流感在美国暴发。……这种传染病被称为“西班牙流感”，其实疫源地并不在西班牙，而是因为当时该国是中立国，未对疫情信息进行封锁，所以很多消息都来自西班牙”可知，“西班牙流感”事件。
（2）本题考查说明方法及作用。
结合“4个月”“6万多人”等数字可知，运用了列数字的说明方法；结合“仅哈尔滨市就有5272人丧生”可知，运用了举例子的说明方法，具体说明哈尔滨市的丧生人数。画线句子具体说明了肺鼠疫传播速度快，造成死亡人数多，给人类带来深重灾难。
（3）本题考查对词语的理解。
“惊人”意思是令人惊奇，流感病毒席卷了欧洲大陆，该词语强调了速度很快，表明流感病毒传播迅速；“空前”意思是前所未有，流感病毒造成全世界的灾难，是以前从未有过的，该词语突出了灾难深重。若删去则不能表达这种意思，这些加点词体现了说明文语言的准确性。
答案：
（1）肺鼠疫传播事件；“西班牙流感”事件。
（2）列数字，举例子。具体说明了肺鼠疫传播速度快，造成死亡人数多，给人类带来深重灾难。
（3）不能删去。“惊人”一词强调了速度很快，表明流感病毒传播迅速；“空前”一词突出了灾难深重。若删去则不能表达这种意思，加点词体现了说明文语言的准确性。
【小题2】
【小题3】
【解析】这篇文章主要介绍了口罩的起源、伍连德的发明、口罩在流感防控中的重要性、口罩在空气污染中的作用、现代口罩技术的发展和应用等内容。总的来说，文章强调了口罩在防疫和保护健康方面的重要性，并介绍了口罩的不断进化和改善。
说明内容概括，要学会精读文章，提炼概括，总结核心内容。
11.【答案】【小题1】（1）本题考查说明对象以及概括内容。第一问：结合“近日，由新型冠状病毒引发的疫情备受关注”可知本文的说明对象“冠状病毒”。第二问结合第⑤段的“人感染了冠状病毒后一般会出现哪些症状？世卫组织介绍，症状因病毒而异，常见体征有发热、咳嗽、气促和呼吸困难等。在较严重病例中，感染可出现肺炎、严重急性呼吸综合征、肾衰竭，甚至死亡”进行解答即可。
（2）本题考查说明方法及作用。首先判断说明方法，由第④段“过去很多传染病命名都与地名相关，如埃博拉病毒……”句中关键词“如”可知，使用举例子的说明方法。其次分析举例子说明方法的作用：第④段首先列举埃博拉病毒、中东呼吸综合征冠状病毒的例子说明“过去很多传染病命名都与地名相关”，再列举新型冠状病毒的命名，是根据2015年，世卫组织公布的新发现疾病命名指导原则中使用中性、一般的术语代替人物、地点、动物、食物和职业的名称来命名疾病的要求，列举这三个例子共同说明了“病毒命名很有门道”。
（3）本题考查筛选信息。题干要求答出防护措施，范围是第⑥段。阅读对应文字，第⑥段中的“世卫组织建议”之后的内容即防护措施，将相关内容提炼整合，分点概括作答即可。
答案：
（1）说明对象是冠状病毒。人感染后的主要症状是：常见体征有发热、咳嗽、气促和呼吸困难等。在较严重病例中，感染可出现肺炎、严重急性呼吸综合征、肾衰竭，甚至死亡。
（2）举例子。列举埃博拉病毒、中东呼吸综合征冠状病毒等命名的例子，具体地说明病毒命名很有门道，使文章表达的意思更明确。
（3）养成良好的卫生、饮食习惯；避免与表现出呼吸道疾病症状的人员密切接触；避免在未加防护的情况下接触野生或养殖动物。
【小题2】
【小题3】
【解析】选文采用逻辑顺序，首先由当下的疫情引出本文的说明对象，然后具体说明冠状病毒的由来、传播史、命名，感染后的症状、预防措施、传染来源等，最后指出人类对冠状病毒的探索任重道远。
初中说明文常用说明方法的分类及作用：
①举例子：通过举具体的事例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
②列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
③分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
④作比较：把___和____加以比较，突出强调了事物的特征/事理。
⑤打比方：将_____比作______，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。
⑥作引用：引用经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语、文献、诗词、歌谣、传说等进行说明，从而使说明的内容更具体、更充实。
⑦下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
12.【答案】那一刻，几分甜蜜在心头 甜甜的东西有很多，棒棒糖、奶糖……甜甜的感觉总会让人回味无穷。不过，世界上最甜蜜的不是各式各样的糖果，而是在经过自己的努力后，那种心里荡漾着的欢乐与希望的感觉。
植树节刚刚过去，我和朋友在晚上去植树，那次植树活动让我难忘，因为它让我知道了什么是真正的甜蜜。
妈妈得到了一些种子，听妈妈说，这种子的名字叫腊梅。我高兴极了，在十二月迎着风雪傲然开放的梅花，该有多美！我兴高采烈地找到了朋友雪筝，她也很喜欢腊梅，我们决定在晚上，去小区的草地上种植腊梅。
说干就干。我们精心挑选了四颗饱满、结实的种子，种子虽然只有芝麻大，却饱满得可爱。拿上小铁锹，带上水，我们出发了。
草地上覆盖着大片被冻死的枯草。“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，只是不知道这在悬崖峭壁上开得俏丽的梅花，能不能生长在这枯草地上。
我们兴致勃勃地找了一块草地，挖了坑。杂草太多了，为了不让杂草抢腊梅的营养，我们只好放弃铁铲，用手拔杂草，这样才能让腊梅茁壮成长。
阳春三月，杂草已经开始了它顽强的生长，顽固极了，怎么也拔不动。我们使出了吃奶的劲，才将它们拔起。我们的手都被杂草勒得好疼，出现了紫痕，可是想到我们的腊梅，我们就又开始努力。
经过一段时间的劳动，我们终于将种子都播种了下去，手已经被磨得起了泡，但是总算成功了啊！我偶然抬头，发现此时的天空是如此美丽；星空是如此绚烂；星星与月亮是如此耀眼。调皮的小星星也冲着我眨眼。月亮姐姐也冲着我微笑。这个世界是多么美丽！我感到了无比的惬意，无比的幸福，无比的甜蜜，比吃了蜜还要甜。
劳动最光荣！天下没有免费的午餐，通过努力换来的劳动成果是最真的，最甜的。在种植小腊梅的过程中，有我的汗水，我的付出，我的希望。用努力换回的成果，是世界上最甜、最甜的，最美、最美的。记忆中的那份甜，让我永生难忘，它将陪伴我一路远行。
【解析】这是一篇命题作文。题目是“那一刻，几分甜蜜在心头”，“那一刻”点明特定的时间，这是一种明确的限制。“甜蜜在心头”一是暗示了人物应以“我”为主，写“我”的情感体验；二是显示了事件的性质和结果，所写事件必须是给人带来“甜蜜”体验的美好事件，还要写出事件的起因和经过，交代清楚为什么会产生“甜蜜在心头”的结果。选材可从两个角度思考：一是自己受到亲人、师长、朋友甚至陌生人的关爱和帮助，内心感到甜蜜；二是自己为他人提供了帮助受到了赞扬而感到甜蜜。“甜蜜”一般情况下都表达着积极向上的一面，但也有一种“甜蜜”是经历了酸涩或苦涩后体会到的，这种“甜蜜”往往更让人记忆深刻。根据你自身的经历去理解这个词的含义，情感要真实，语言要得体、优美。
本文以“那一刻，几分甜蜜在心头”为题，写了一次种植腊梅的经历，作者由此感受到了劳动最美，劳动后得来的成果最甜蜜。文章中心突出，事件记叙完整，语言流畅。结构上，前后呼应，思路清晰。
13.【答案】我是传承者 民族文化赋予中华儿女独特的精神气质——自强不息，凭借如此，中华民族才得以在每一次磨难中完成更强大的蜕变。那么作为一名作为新时代的中学生，我们要怎样才能做好一名优秀的传承者呢？
自强与努力不可分割。“欲戴皇冠，必承其重。”只有依靠自强的精神和顽强的努力，才可以获得所期待的成功。正如马尔克斯写《百年孤独》，曾足不出户，废寝忘食十八个月；齐白石青年时为画好虾，画秃数十支毛笔；诗人北岛为体悟夜半未眠的海棠，竟也数夜未眠……由此可见，自强是寂寞的，努力是艰苦的，既无鲜花为伍，更无舒适做伴，一直在身旁的，是烈火如歌的绚烂青春和永不被磨灭的自强与努力。倘若这些名家选择做梦想的逃兵，摒弃了自强与努力，只是一味安逸、麻木地度过青春，甚至一生，那么他们的名字只会被历史的滚滚洪流吞噬，不留下一点儿来过的印迹。
“苔花如米小，也学牡丹开”。短短一句，我们也能从中领悟到人生的大智慧——自强不息。苔花无言的微小，却也努力拥有牡丹花般的盛放，这不就是“自强”的最好体现吗？正值青春的我们，或许也如苔花般微小，但只要凭借一颗自强努力的心，定可以绽放出比牡丹更夺目的盛大。
自强是生命不屈的姿态，也是青春无悔的证明。有些人奋勇进取，自强不息，将青春谱写成一部华丽的诗篇；而有些人庸碌无为，自甘堕落，让青春蛀蚀成一排残破不堪的竹简。当我们放弃美好青春，让懒惰和倦怠恣意滋长，我们失去的，不仅是自强这可贵的美德，更是我们宝贵的人生。
“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。古人对自强的阐释一点不错，人类围棋第一人柯洁，还未高考便保送清华；饱读诗书的才女武亦姝，让清华甘愿降分录取……他们都在青春韶华，以一盏“自强”的灯，一双“努力”的脚，走到了成功的彼岸。
我们生而有翼，不是为了如虫蚁般匍匐前进，而是要张开双翼，成就自己的人生。
作为一名作为新时代的传承者，更要自强不息，唯有此刻奋斗，一生奋斗，才可成功！
【解析】这是一篇话题作文。审题可知，以“传承”为话题，写一篇作文。“传承”，就是做一个接班人，继承和发扬优秀的东西。可以写一写我们作为新时代的中学生，在这个年纪，传承优秀文化，发扬奋斗精神，自强不息，努力学习，乐观生活……都是我们作为一名接班人应该传承的。围绕这些主题选材，可结合自己的学习生活写自己的努力奋斗史，也可引用古今中外名人轶事来论述主题。正文部分先论述作为接班人我们应该做什么，然后论述怎么做，文章行文结构上可以层层深入，也可以采用总分总的形式，或用题记式开头点题，或文中运用小标题醒目、鲜明。
这篇文章以富有激情的语言阐释了作为一名传承者“要自强不息”这一主题。主体部分充分列举了大量事例，有力地论证了这一主题。引用诗句是这篇文章最大的特点，彰显了小作者深厚的文化基础。文章前后照应，结构紧凑。
14.【答案】【小题1】答案：
（1）示例：宗祠文化是我们精神的家园。
（2）示例：阿姨，您好，小明非常热爱古宗祠建筑，参加主题活动不但不会影响她的学习，而且还能提高她学习的积极性，俗话说“磨刀不误砍柴工”，不就是这个道理吗？
（3）示例：从学校出发，一直往东到十里铺，再往东北到染坊村，然后往北不远就是王岭村。
【小题2】
【小题3】
【解析】（1）本题考查拟写宣传标语的能力。这类型题目，要围绕主题，语言简洁，大众化词汇。可以拟写“保护古宗祠文化，构建和谐社会”。
（2）本题考查劝说词的拟写能力。劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。首先要看清劝说对象，语境设置是要求你劝说小敏的妈妈；其次针对情况：小敏对古建筑情有独钟，但是她的妈妈担心参加主题活动会影响学习；然后组织语言进行劝说。劝说时要注意有称呼语，说话得体有礼貌。
（3）本题考查语言的表达能力。看清所给的图示，按题意说清从学校到王岭村的具体路线即可。注意表述时方位词的使用，不可用“右”“左”等词来表述。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
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