边城
【学习目标】
知识与技能
1、通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、顺顺等作品中的人物形象。
2、通过环境的描写的分析了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美和人格美
过程与方法
1．泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。
2．阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。
情感态度与价值观
1．领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。
2．接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。
【学习重点】
理解翠翠这个人物是“爱”与“美”的化身的含义。
【学习难点】
领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的
氛围。
【学习方法】：诵读法（泛读和精读相结合）
【速读课文】：
1、字音字形：
放散（sàn）热气 寻觅（mì） 喁喁（yóng）说话 黑黝黝（yǒu） 痴（chī）情
埋（mán）怨 焖（mèn）瓜菜 间（jiàn）或 啭（zhuàn）着喉咙 傩（nuó）送
涎（xián）皮 莞（wǎn）尔而笑
2、词语积累：
⑴多音字：
xū（喘吁） mái（埋没） qiào（翘起） fāng（牌坊）
吁 埋 翘 坊
yù（呼吁） mán（埋怨） qiáo（翘首） fáng（油坊）
yì（自怨自艾） cháng（一场雨） yúyú（喁喁私语）（形容说话的声音，多指小声）
艾 场 喁
ài（方兴未艾） chǎng（广场） yóngyóng（喁喁）（比喻众人景仰归向的样子）
⑵形近字：
喁yú（喁喁私语） 肆sì（大肆） 媸chī（妍媸）
隅yú（负隅顽抗） 肄yì（肄业） 嗤chī（嗤笑）
蒿hāo（蒿草） 篁huáng（篁竹） 俑yǒng（兵马俑）
嵩sōng（嵩山） 徨huáng（彷徨） 甬yǒng（甬路）
缟gǎo（缟素） 惶huáng（惶恐） 涌yǒng（涌现）
槁gǎo（枯槁） 蝗huáng（蝗虫） 踊yǒng（踊跃）
【文学常识】
沈从文，现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕，湖南凤凰人。苗族。主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学。大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情与温爱。作品着力描绘不受 “近代文明”玷污的原始古朴的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自在自得的人生。
1926年出版第一本创作集《鸭子》，有7O余本作品集，如《石子船》、《八骏图》、《湘西散记》等，被人称为多产作家。主要代表作有：短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》；长篇小说《边城》、《长河》。
《边城》是沈从文最具盛名的代表作。小说取材于地处湘川黔三省交界的边城茶峒，写了老船夫的孙女翠翠与当地船总的儿子——天保、傩送兄弟俩纯净的爱情纠葛，凄美的爱情悲剧，展现了一幅古朴又绚丽的湘西风俗画卷。
本文节选自《边城》第13至15章。
【整体感知】
1. 快速浏览全文，梳理小说的情节 。
翠翠心中的凄凉——翠翠的父亲、母亲——翠翠的梦——爷爷上城
——爷孙谈“唱歌”——翠翠爱听“歌”
2.《边城》展示了这块净土上的人们是一群“未曾被近代文明污染了的”“善良的人”。找出课文中人物间的亲情关系和爱情关系，体会并感受湘西民间独具的风俗美、风情美、人性美。
明确：
⑴翠翠和祖父的祖孙情：
这是作品中最主要的两个人物。相隔着中间一代人，祖孙俩组成的家庭是残破的，所以在悠长的岁月中，祖孙二人不仅生活上相依为命，也在感情上相濡以沫。
作者正是通过老船夫对孙女的挚爱亲情，去和当时社会的你争我夺、弱肉强食形成对照，去呼唤那久已失去的“善良人性”，去追求那“无侮无忧”的远古社会，去保存那“遵从古礼”的美德。
⑵翠翠和天保兄弟的爱情：
爱情的美好很重要的原因是它对物欲的排斥，爱情愈纯洁，其中包含的物欲成分就愈少。 课文节选部分没有直接写到几个青年男女相爱的动机，但却写到了他们表达爱情的方式，最动人的当然是傩送的歌声和翠翠梦里的虎尾草。傩送用整夜的歌声表达对心上人的爱慕，让人不由想起《诗经》《乐府》里咏叹爱情的美丽诗章，这是湘西古风犹存的明证，更是这里的人把爱情视作圣洁感情的表现。同样，翠翠在睡梦中受到歌声召唤，她摘取了一把虎尾草，准备送给意中人，一个少女纤尘未染的心豁然眼前，让人感动。
沈从文正是通过翠翠、傩送的爱情悲剧，去淡化现实的黑暗与痛苦，去讴歌一种古朴的象征着“爱”与“美”的人性与生活方式。
⑶天保和傩送的手足情
天保和傩送突然发现两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄弟要变成情敌，他们没有反目成仇，也没有像流行小说写的那样，其中一个慷慨“出让”，他们懂得，姑娘不是财产，感情没有价格，你必须接受姑娘的选择，而不能代替姑娘做出选择。于是他们公平地、正大光明地做了竞争，哥哥走了车路占了先，就一定让弟弟走马路先开口，结果一唱定乾坤，这里没有裁判，没有评委，没有公证人，只有良心和道德，再加上血浓于水的手足深情。为了成全弟弟，哥哥带着失恋的忧伤远走他乡。（分析中让学生感受悲剧中的
【探究提升】
1. 找出文中描写环境的内容，并思考：这些景物描写有何共同特点？又有何作用？
明确：文中集中描写的有四处。特点、作用——景情结合、烘托：①烘托夜幕降落时的气氛；②烘托人物内心的孤寂与惆怅；③烘托人物内心的骚动难安；④构织浓厚的乡土气息。
2. 请结合课文欣赏主要人物形象翠翠。
翠翠天真善良，温柔清纯。她和外公相依为命，对外公关心备至。因为外公不理解她的心事，她就幻想出逃外公去寻她，可是想到外公找不到她时的无奈，又为外公担心起来，为自己的想法的后果害怕自责。她情窦初开，爱上了傩送，感情纯洁真挚。而节选部分以后傩送远去，她又矢志不渝地箸着心上人的归来，表现她爱的执著。
3. 开放讨论题：
“《边城》那令人陶醉的人性美，环境美，风俗美的背后却隐伏着很深的孤独与悲凉。温情脉脉的表象下，人与人之间始终存在深深的隔膜。”你是怎样理解的呢？
? 翠翠——翠翠自幼父母双亡，内心无比孤独。虽然有外公无微不至地照顾自己，但是并不能真正理解她作为一个青春少女的情怀。她“看着天上的红云，听着渡口飘来乡生意人的杂乱声音，心中有些薄薄的凄凉”。没有人能体会一个思春少女的感情，所以她感到“这日子成为痛苦的东西了”。她为这无奈的生活而痛哭，外公不能明白她内心的哀痛，只能哄劝她说：“不许哭，做一个大人，不管有什么事都不许哭。要硬扎一点，结实一点，才配活到这块土地上!”对于一个花季少女，这样的话太不切实际了。天保和傩送为了她唱歌“决斗”，她却毫不知情，只能在梦中希望爱情的实现，现实好像和她毫无相干。最后天保闯滩而死，傩送离家出走，外公为她的婚事忧愁而亡，她却并不能了解这一切的前因后果，只能凄凉地守着渡船，等待着心上人的归来。“这个人也许永远不回来了，也许明天回来!”没有人能告诉她要孤独地等到什么时候。
? 外公——因为孙女和孙女婿的悲剧，在他心里留下不可磨灭的伤痕。翠翠害怕地痛哭让他觉得莫名其妙，他给孙女讲母亲的故事，更让孙女感动不已。对于天保兄弟的选择，他却没有直接告诉翠翠，反而让孙女“心中不免有点乱”。他对翠翠“温和悲悯地笑”，表现了他内心的矛盾，既爱孙女，又害怕她再走母亲的老路，却不能直接说出来。节选部分以后因天保的死造成孙女的悲剧，他又无能为力，不能向任何人求助诉说，只能撒手而去。可以说他是在孤独中死去的。
天保兄弟——天保喜欢翠翠，托媒被糊里糊涂地拒绝回来，他不知道翠翠喜欢傩送，傩送也喜欢翠翠。在不知情中踏入了爱情的纠葛中。最后他知道自己没有任何希望，只能孤独地离开伤心之地。最后死于意外，也许正是他孤独的归宿。
傩送也可以说孤独地追求着爱情，和哥哥的“决斗”，夜半唱情歌，却并不为心上人所知。最后也孤独地出走，不知飘泊到什么地方。
可以说，《边城》中的每个人都在孤独中挣扎着，最后“也许明天回来”不过是孤寂中的自慰罢了。
4、《边城》的主题是什么？
小说的主题：赞美、批判、呼吁，赞美边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱；批判物欲泛滥的现代文明，金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实；呼吁重建民族的品德与人格。
【知识拓展】
1、这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致、结实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是“人性”。（沈从文《习作选集代序》）
2、“你们能欣赏我故事的清新，照例那作品背后蕴藏的热情却忽略了；你们能欣赏我文字的朴实，照例那作品背后隐伏的悲痛也忽略了。”（沈从文语）
3、《边城》的创作动机：
我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美，健康而又不悖乎人性的人生形式”。我注意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一份哀乐，为人类的“爱”字作一度恰如其分的说明。（《边城》序）
【巩固练习】：
1、下列词语中画线字注音全对的一组是（ ）
A、涎（xián）皮 船舷（xuán） 角隅（yú） B、火镰（liǎn） 埋（mái）怨 结（jié）子
C、莞（wǎn）尔 焖（mèn）菜 竹篁（huáng）D、胡诌（zhòu） 茶峒（tòng） 傩（nuó）送
2、下列词语中有错别字的一组是（ ）
Ａ、忌讳 悲悯 硬扎 黑黝黝 Ｂ、滨水 挪移 弛名 荧火虫
Ｃ、甬道 逢场 烟杆 草荐 Ｄ、笼罩 碧溪岨 翘起 大拇指
3、依次填入下列各句中横线上的词语最恰当的一组是（ ）
①且想象她出走以后，祖父用各种方法寻觅她都无结果，到后来躺在船上。
②翠翠，你人乖巧，爷爷笨得很，话说得不温柔，也莫生气。我说个笑话给你听。
③她为了等着这样的歌声，沉默了许久。
④老船夫见他眼神冷冷的，不明白他的意思，就用眉眼做了一个可笑的记号，表示他明白大老的冷淡处是装成的，表示他有好消息可以 。
Ａ、无可奈何 信口雌黄 确实 宣告 Ｂ、无能为力 口若悬河 似乎 报告
Ｃ、无可奈何 信口开河 似乎 奉告 Ｄ、无能为力 滔滔不绝 仿佛 忠告
4、对下面各语段所运用的描写方法判断不恰当的一项是（ ）
Ａ、“我要坐船下桃源县过洞庭湖，让爷爷满城打锣去叫我，点了灯笼火把去找我。”
这是翠翠的心理描写。表现其天真纯洁性格。
Ｂ、月光如银子，无处不可照及，山上竹篁在月光下变成一片黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺“（口落）嘘！”啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好像明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。
这是环境描写，为祖孙俩夜晚讲故事渲染安宁静谧的气氛。
Ｃ、“爷爷，你说唱歌，我昨天就在梦里听到一种顶好听的歌声，又软又缠绵，我像跟了这声音各处飞，飞到对溪悬崖半腰，摘了一大把虎耳草，得到了虎耳草，我可不知道把这个东西交给谁去了。我睡得真好，梦的真有趣。”
这是翠翠的心理描写，表现了她的纯洁天真，对美好爱情的朦胧的憧憬。
Ｄ、“翠翠，梦里的歌可以使你爬上高崖去摘那虎耳草，若当真有谁来在对溪高崖上为你唱歌，你预备怎么样？”
这是爷爷的语言描写，表现祖父对孙女的爱情的关心。
5、边城明净的风光，熏陶着朴实的人们，这里每个人都热情诚实，人人均有君子遗风。下列句子能体现人性美的一组是（ ）
①为了作哥哥的走车路占了先，无论如何也不肯先开腔唱歌，一定得让那弟弟先唱。
②在职务上毫不儿戏的老船夫，因为明白过渡人是要赶回城中吃晚饭的，人来一个就渡一个，不便要人站在那岸边呆等。
③翠翠不能忘记祖父所说的事情，梦中灵魂为一种美妙歌声浮起来了，仿佛轻轻地在各处飘着，上了白塔，下了菜园，到了船上，又复飞窜过对山悬崖半腰——去作什么呢？摘虎耳草！
④在船上的祖父听到这种带着娇、有点儿埋怨的声音，一面粗声粗气地答题：“翠翠，我就来，我就来！”
Ａ、①②③ Ｂ、②③④ Ｃ、①③④ Ｄ、①②④
★重点文段赏析
黄昏来时，翠翠坐在家中屋后白塔下，看天空被夕阳供成桃花色的薄云。十四中寨逢场，城中生意人过中寨收买山货的很多，过渡人也特别多。祖父在溪中渡船上，忙个不息。天已快夜，别的雀子似乎都休息了，只有杜鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到这时节各放散出一种热气。空气中有泥土气味，有草木气味，还有各种甲虫类气味。翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来乡生意人的杂乱声音，心中有些薄薄的凄凉。
黄昏照样的温柔、美丽和平静。但一个人若体念或追究到这个当前一切时，也就照样的在这黄昏中会有点儿薄薄的凄凉。于是，这日子成为痛苦的东西了。翠翠在成熟中的生命，觉得好像缺少了什么。好像眼见到这个日子过去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成。好像生活太平凡了，忍受不住。于是胡思乱想：
“我想坐船下桃源县过洞庭湖，让爷爷满城打锣去叫我，点了灯笼火把去找我。”
6、黄昏到来，边城温柔、美丽、平静，翠翠心中却凄凉、痛苦，其中最重要的原因是（ ）
Ａ、杜鹃叫个不息，啼叫令人悲愁
Ｂ、热气蒸人，各种气味令人烦闷
Ｃ、生意人杂乱声音，使人心里烦乱
Ｄ、生活太平凡，不能在一件新的人事上攀住，内心骚动不安的爱情无法表达。
7、在寂寞难耐之下，翠翠想离家出走，表现了怎样的心态？
答： 。
8、节选文字在刻画人物心理时运用了怎样的表现手法？
答： 。
参考答案：
1、Ｃ ２．Ｂ ３．Ｃ 4．C（应是“语言描写”） 5．Ａ
阅读测试题
6、Ｄ 7、青春萌动，受不了“太平凡”的生活，想攀住新的人和事 8、对比，衬托
边城
【教学目标】
知识与技能
1．了解小说情节铺设上运用顺叙、补叙的叙述手法，在时间的回环往复中使作品情节衔接得天衣无缝的写作特点。
2．通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。
3．通过环境对描写的分析了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。
过程与方法
1．泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。
2．阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。
情感态度与价值观
1．领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。
2．接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。
【教学重点】
理解翠翠这个人物是“爱”与“美”的化身的含义。
品读欣赏小说所体现的湘西边城特有的风情美和人性美。
领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的
氛围。
【教学难点】 引导学生走进作者构筑的善与美的理想世界，理解“边城”的文化内涵，探究作品所要表现的主题。
【课时安排】 2课时
【教学方法】
1、泛读与精读相结合，培养学生整合阅读信息的能力。
2、品读鉴赏与讨论分析相结合，帮助学生形成自己对作品的理解。
第一课时
一、导入新课 多媒体播放或教师歌唱黄磊的《等等等等》（不显示歌曲名），并投影显示歌词： 这原是没有时间流过的故事／在那个与世隔绝的村子／翠翠和她爷爷为人渡船过日／十七年来一向如此／有天这女孩碰上城里的男子／两人交换了生命的约誓／男子离去时依依不舍的凝视／翠翠说等他一辈子／等过第一个秋／等过第二个秋／等到黄叶滑落／等等到哭了／为何爱恋依旧／她等着他的承诺／等着他的回头／等到了雁儿过／等等到最后／竟忘了有承诺／一日复一日翠翠纯真的仰望／看在爷爷的心里是断肠／那年头户对门当荒唐的思想／让这女孩等到天荒／那时光流水潺潺一去不复返／让这辛酸无声流传
问：这首歌的歌名是什么？ 明确：黄磊的《等等等等》
问：知道这首歌源于哪篇小说吗？ 明确：沈从文的《边城》。这节课我们就一起来欣赏品味这篇小说。
二、整体感知，把握思路。
1、速读课文，思考：节选内容围绕哪个传统节日展开？每节主要写了什么事？ 明确：围绕端午节展开。 第3节：叙述了眼前的端午节，边城人们筹备龙舟赛的热闹场面。 第4节：追述了两年前的端午，翠翠在河边看龙舟赛，巧遇二老傩送的情景。 第5节：追述上一年端午，翠翠和爷爷看龙舟赛巧遇大老天保的情景。 第6节：主要写迎亲的花轿来到渡口渡河，撩拨了翠翠内心深处的情思，引发了她对爱情的美好憧憬。
2、课文写了几个端午节？在结构安排上有何特点？ 明确：共写了三个端午节：眼前的端午——两年前的端午——上一年的端午——眼前的端午。 结构安排忽而眼前忽而追忆，回环往复，跌宕起伏，采用顺叙和补叙相结合的叙述手法。
三、把握“边城”的文化内涵
设问：小说题为“边城”， 那么，沈从文笔下的边城具有什么特点？ 请同学们齐读课文的第1、2段。
学生读课文后举手回答。 明确：地处“两省接壤处” —— 可见其地理上边远、偏僻“十余年来主持地方军事的，注重在安辑保守，处置还得法，并无变故发生。水陆商务既不至于受战争停顿，也不至于为土匪影响，一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生。” ——其他城市要么“受战争停顿”，要么“为土匪影响”，而这个边城“一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生”，可见这里生活环境安定、太平。 “这些人，除了家中死了牛，翻了船，或发生别的死亡大变，为一种不幸所绊倒觉得十分伤心外，中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形，似乎就永远不会为这边城人民所感到。” ——由于地理上的边远偏僻、与世隔绝，外界的改朝换代、革命战争等都影响不到这里的人们，他们对外界的事情漠不关心，只一心感受着自己生活中的喜乐哀怨。他们在一种单纯的生活环境下祖祖辈辈地延续着属于自己的生活方式。 “边城所在一年中最热闹的日子，是端午，中秋和过年。三个节日过去三五十年前如何兴奋了这地方人，直到现在，还毫无什么变化，仍旧是那地方居民最有意义的几个日子。” ——受外界影响小，这里的传统风俗保留完好。
四、赏析品味边城的风情美
1、问：作者在第二段说：“边城所在一年中最热闹的日子，是端午，中秋和过年”，在这三个节日里，人们究竟是怎么热闹的呢？ 请大家速读课文，并画出相关语句。
明确： （1）课文第三节“端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。??船和船的竞赛，人和鸭子的竞赛，直到天晚方能完事。” ——这是实写端午节的热闹。端午赛龙舟，家家闭门锁户到河边，上吊脚楼观看龙舟赛，参加在河中捉鸭子的活动。
（2）第五节第二段“这两年来两个中秋节，恰好无月亮可看，凡在这边城地方，因看月而起整夜男女唱歌的故事，通统不能如期举行。” ——这是虚写中秋节的热闹。可见有月可看的中秋夜晚，青年男女会用对歌的方式在月夜倾吐爱慕之情。
（3）第五节第二段“两个新年虽照例可以看到军营里和各乡来的狮子龙灯，在小教场迎春??玩灯的兵士，却在火花中绕着圈子，俨然毫不在意的样子。” ——这是回忆这两年过年的热闹。过年时军民们一起舞龙灯、耍狮子、放烟花，使得小小的山城沉浸在一片欢乐的海洋之中。
2、除了这些热闹，小说还描写了生活中的一些小热门，请同学们找一找。
明确：（4）过渡人多给了钱给老船夫，老船夫坚决不要时，双方争执、旁人含笑的热闹。（5）迎婚送亲的花轿队，路过渡口时敲锣打鼓吹唢呐，还送给老船夫一个小红包时的热闹。3、你是怎么看待沈从文笔下的这些热闹的？ 明确：这些热闹体现的是湘西边城特有的原始淳朴和乐的风俗风情美，这些山花流水般的风俗画卷，散发着泥土的清香，显示了湘西山城独特的地域特征和民族风情。
五、板书设计 端午赛龙舟
中秋唱情歌
过年舞龙灯
婚嫁吹唢呐
第二课时
一、导入新课
上节课我们感受了边城优美和谐的环境，有青山绿水白塔的自然风景之美，更有原始淳朴和乐的风土民情之美。这节课，我们一起来欣赏品味生活在其中的人的人性美、人情美。
二、赏析品味人情美，概括归纳人物形象
1、设问：作者说这篇小说是要“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”，那么，课文节选的内容主要写了哪些爱呢？ 明确：爷爷对翠翠的百般疼爱，翠翠对爷爷的依赖关爱 翠翠对傩送的朦胧的爱。
2、请同学们品读课文4—6节，画出表现这三种爱的相关语句
（1）表现爷爷对翠翠的百般疼爱的语句学生回答后，明确： ①当翠翠说一个人去看龙舟赛不好玩时，“祖父想了半天，方想起一个住在城中的老熟人，赶夜里到城里去商量，请那老人来看一天渡船” ——动作描写，可见爷爷对翠翠百依百顺，疼爱有加。 ②翠翠由傩送家的伙计送回来时，爷爷“一面拉船，一面哑声儿喊问：‘翠翠，翠翠，是不是你？’” ——“哑声儿喊问”，细节描写，可见翠翠这么久没回来爷爷焦急的心情。 ③祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好，这一家人都好！”“翠翠，假若大老要你做媳妇，请人来做媒，你答应不答应？” ——语言描写，说明爷爷操心翠翠的婚事，一心想给她找个好人家，让她幸福。
（2）表现翠翠对爷爷的依赖关爱的语句学生回答后，明确：
①文中翠翠多次想到“假若爷爷死了？”。
——心理描写，其潜台词是“我该怎么办？”，可见翠翠对爷爷的依赖之深，所以深怕爷爷死去。
②第六节当爷爷说到翠翠长大了时,翠翠说“人大了就应当守船呢”,“人老了应当歇憩”。——语言描写，表现出翠翠对爷爷的关爱。虽然不着一个“爱”字，但这朴实的语言中透露出来的爱却比任何感情都来得真切，来得深沉。
（3）问：阅读文本时，你们又是从哪些语句看出翠翠对傩送有朦胧的爱的？ 学生回答后，明确： ①翠翠对傩送的初次印象并不好,还误以为傩送是个“轻薄男子”， 在她知道是傩送派人送她回家时,“翠翠想起自己先前骂人的话,心里又吃惊又害羞,再也不说什么,默默的随了那火把走去”（课本19面）。 ——心理描写， “吃惊”的是，傩送对自己不但不记仇,还派人把自己送回去；“害羞”的是，十三岁的翠翠,得到一个陌生男子的照顾,心里面有几分羞涩,几分难为情。
②“但是另外一件事,属于自己不关祖父的,却使翠翠沉默了一个晚上。”（课本19面） ——心理描写,表现翠翠开始有了属于自己一个人的少女心事，正所谓“哪个少男不多情，哪个少女不怀春”，把翠翠对傩送的朦胧的爱含蓄地表达出来。
③“翠翠同她的祖父，也看过这样的热闹，留下一个热闹的印象，但这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜而美”（课本20面） ——“那个事情”指自己与傩送相遇的事情。这个事情让翠翠感到甜美，可见翠翠已经模糊的爱上了傩送，因而沉醉于朦胧的爱情。
④“翠翠为了不能忘记那件事，上年一个端午又同祖父到城边河街去看了半天船”（课本20面） —— “为了不能忘记那件事”，可见翠翠这次去是因为难忘傩送，渴望再次见到傩送。
⑤“翠翠一面听着一面向前走去，忽然停住了发问：‘爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢’” ——语言描写透露心声，希望船是在飞往青浪滩，只缘于翠翠先前从爷爷与那长年的谈话里知道傩送现在正在青浪滩过端午。“忽然停住了发问”，可见她一直都在想着这个事情，她是身在祖父身边，心在傩送那里。哎，女大不中留啊！
3、归纳人物形象
（1）从翠翠对傩送的这种爱，我们可以看出她是个什么样的女孩？
明确：翠翠是一个天真单纯、活泼可爱而又带点胆怯娇羞，且情窦初开的女孩。
（2）那么她所爱的傩送又是一个什么样的人呢？下面我们找3个同学分角色朗读课本18面翠翠与傩送的对话，看看傩送是一个什么样的人。 （分角色朗读） 学生回答后，
明确： 诨名“岳云” —— 英俊潇洒 他捉完鸭子后已是天黑,但他看到翠翠一个人在河边，于是主动询问；在素昧平生的情况下，还邀请翠翠到他家里去等；被翠翠骂了以后，也不计较，还让人送她回家。 ——淳朴善良,古道热肠 他吓唬翠翠说“大鱼来咬了你，可不要叫喊救命” ----幽默风趣
从爷爷对翠翠爱，我们可以看出他是个什么样的老人？
明确：爷爷是一个忠于职守、克尽本分、古道热肠、重义轻利、善良朴实、深爱至亲、 心细如发的老人。
解题
设问：文题“边城”究竟有些什么含义呢？
明确：“边城”包括两层含义：（1）地理上的边地小城，客观上与世隔绝。 （2）文化上的边缘城市（与主流城市相对），民风淳朴，保留着许多传统的生活习惯与方式。 而作者之所以以“边城”作为小说的标题，则更侧重于后者。沈从文先生这样解释他的“边城”，他说“边城”是大城市的对立面，是“中国另外一个地方另外一种事情”。可见“边城”是沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的风气之后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念”。
四、拓展深化，探讨主题
问：沈从文想通过边城这些美丽的人和事，告诉我们什么呢？也就是说，这篇小说的主题是什么呢？ 学生分组讨论，自由发言
明确：作者描写的边城，是作者营造的“世外桃源”，这里民风淳朴，人民重义轻利，人与人之间以诚相待，相互友爱。外公对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的爱，这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。与之相对应的，就是大城市传统美德受到破坏、到处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实。
因此，我们可以用三个词——赞美、批判、呼吁，来概括这篇小说的主题： 赞美边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱； 批判物欲泛滥的现代文明，金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实； 呼吁重建民族的品德与人格。
五、课外拓展
天保和傩送兄弟俩同时喜欢上了翠翠。于是他们公平竞争，以最自然，最优美而淳朴的赛歌形式去赢取女孩的心。但傩送一唱，天保就自愧不如，知道翠翠喜欢的肯定是傩送。于是哥哥退出了，断然驾船远行，却不幸触礁身亡。傩送心里悲痛且知道婚事一时难成，于是也乘船下了桃源。爷爷年事已高，再加上心情郁闷，在一个雷雨交加的夜里溘然长逝。剩得翠翠只能痴痴等待傩送的归来，“这个人也许永远不回来了，也许“明天”回来！”
问：假如你是傩送,你会回来吗？ 学生自由发言。 可能存在以下几种看法：
1、我无法面对大哥的死，也不知该如何在大哥死后，去面对乡邻的眼光，去和父母提起这门亲事??还有翠翠，大哥的死是我间接造成的，我若与她成亲，便是对我大哥不住（原先说好是公平竞争，现在，他去了，我却把我俩共同的心爱女人得了去，我会永远活在深深的自责中??）所以我一定有多远走多远！永远不会再回来了??但我会永生不娶，以祭奠我那死去的爱情和那坟墓中的心灵。我爱翠翠，这不会变，可悲的是，我俩今生有缘无分。
2、应该会回来的，就算大哥也会理解和支持我，既然我是真爱翠翠的，就应该给她以幸福，而不是让她就在渡口等待一生．如果不回来，我自已恐怕也只能生活在对大哥的死的自责之中，这也是死去的大哥不愿看到的吧．既然事情已经发生了，我会勇敢一点，放下心中的内疚，坦然接受爱．我认为真正的感情不管经历多少，无论是时间的长短还是世俗的反对都不会停止，两人之间的感情会因来之不易而更加珍惜。 如果我是作家我会让他回来的，不过是在老的时候，相聚没有太多的言语，只把对方看成是上天赐予的礼物，手挽手一起坐在渡口看夕阳，生命的尽头有你相伴，此生无憾。
3、如果是我,我会带着翠翠一起远走他乡,不去理会世人的眼光。我相信大哥看到翠翠和我在一起是那么幸福,他也应该可以瞑目了.而到了这个时候,我也可以真正的宽恕我自己。
六、课堂小结
老师：有人这样评价《边城》：“《边城》是古今中外最别致的一部小说，是小说中飘逸不群的仙女。”或许每一位初读《边城》的人，都会为作品中所呈现的唯美淳朴的人性、恬淡舒展的意境、清新幽静的氛围、醇厚幽远的回味所沉醉，小小的边城，如一杯用清晨山泉冲泡的清茶，淡香缓缓飘散；又如一位在水一方遗世独立、只可遥望而无法靠近的伊人，有着不可企及的绝尘之美。作为一个喜欢边城、喜欢沈从文的老师，我希望同学们能再次走进边城；沈从文是一个相信纯情的力量的人，那就让我们也到边城中去寻找一种恒定而久远的感动，去寻找一种超于物外的纯粹的美!
板书设计
爷爷对翠翠的百般疼爱，
三种爱 翠翠对爷爷的依赖关爱，
翠翠对傩送的朦胧的爱。
是个天真单纯、
活泼可爱、
翠翠 带点胆怯娇羞、
情窦初开的女孩。
是位英俊潇洒，
傩送: 淳朴善良,
古道热肠，
幽默风趣的小伙子。
小说的主题：赞美、批判、呼吁，赞美边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱；批判物欲泛滥的现代文明，金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实；呼吁重建民族的品德与人格。
