第一节 生物的基本特征教案
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绣惠中学课时集体备课辅备人修改建议汇总表
主备人 年级 七 备课组 生物
课题 第一节生物的基本特征 时间 地点 记录人
参与研讨人员
教学目标重点难点 知识①学会描述身边的生物，区别生物和非生物，会举例说明生物具有生命现象。②通过观察、讨论、领会，能举例说明生物具有的基本特征能力通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。情感①通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。②通过小组活动，培养学生的团结协作精神。重点能举例说明生物具有的基本特征难点通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣
教学过程设计 通过预习学生从调查身边事物开始，使学生认 ( http: / / www.21cnjy.com )识到生物和非生物的区别，引导学生观察，讨论，推理，归纳。培养学生的观察，分析问题的能力，形成良好的学习习惯。
联系学生生活经验和学习背景，将启发引导与学生的观察思考相结合，同时结合现代化多媒体辅助教学，利用学生感兴趣的两个物体，让学生进行讨论、分析，从而获得有关生命的基本知识，再通过学生容易混淆的知识达到对生命本质的认识，引入特征的例子，让学生根据已有得对生命的特征认识的知识去判断，从众多的生物事例中归纳出生物的共同特征，获得系统的科学知识。
板书设计 生物的基本特征我们身边的生物 生物分类：动物，植物 ，微生物： 二、生物的生命现象 生物——具有生命现象的物体。 新陈代谢生长发育 繁殖后代 具有遗传变异现象 应激性适应并影响环境
绣惠中学集体备课精细教案
课题 第一章第一节生物的基本特征 课型 新授 主备人 李文善
参备人
教学目标 知识 ①学会描述身边的生物，区别生物和非生物，会举例说明生物具有的生命现象。②通过观察、讨论、领会，能举例说明生物具有的基本特征
能力 通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
情感 ①通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。②通过小组活动，培养学生的团结协作精神。
教法学法 学生对生物并不陌生，在小学的科学课中有所认 ( http: / / www.21cnjy.com )识。本节课采用“激趣－探究”教学模式，引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，从学生熟知的生活经验出发，让学生在常见的生命现象层面上归纳出生物的基本特征。学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，在小组活动中运用所学知识分析一种自己熟悉的生物，归纳出凡具备这些特征的物体，都是生物。
学情分析 由于本节课是学生的第一节生物课，所以本节课 ( http: / / www.21cnjy.com )对学生来说很关键，要对学生说明生物课的学习方法，引导学生重视生物，热爱生物，才能让学生真正学好生物。
教学重难点 重点 能举例说明生物具有的基本特征
难点 通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣
教学过程（教学环节 知识点 教师活动 学生活动）温故知新：师： 在小学中，同学们在自然课本中，接触过有关生物的知识吗？ 生：接触过，并举例。 师：导入新课导学释疑：师：课件展示：呈现出绚丽多 ( http: / / www.21cnjy.com )彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇、蟋蟀、蚂蚁。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草……生：欣赏图片，感受大自然的和谐之美。师：提出问题：画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？生：积极思考、尝试回答教师提出的问题。知识点一：我们身边的生物1.学生观察、小组讨论后回答：飞机、白 ( http: / / www.21cnjy.com )云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。从而了解生物与非生物的区别，明确生物是有生命的。师：【过渡语】同学们观察的很细致， ( http: / / www.21cnjy.com )我们把有生命的物体称为生物。自然界就是由生物和非生物组成的。在我们的身边，生活着多种多样的生物，它们与我们朝夕相处。2.观察教材图1.1—1，插图向我们介绍了哪些生物？学生边观察边回答：有中华鲟、啄木鸟、东北虎、银千年银杏树、蝴蝶还有在显微镜下才能看到的大肠杆菌。3.为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己身边熟悉的生物，由学生介绍课前收集到各种生物的资料。4．现在已被人们认识的生物有200 ( http: / / www.21cnjy.com )多万种。根据各种生物的特点，人们通常它们分成三类：植物、动物和微生物。现在你能将图1.1—1所示的生物进行分类了吗？【过渡语】仔细观察周围的动植物，你会发现它们 ( http: / / www.21cnjy.com )的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。怎样判断一个物体是否具有生命呢？学生分组活动、讨论、分析。知识点二：生物的生命现象小组探究活动：以小组为单位，结合教材插图和生活经验，举例说明生物所具有的这些生命现象。小组选出小组长、记录员、发言人。2.教师巡回指导，并参与小组的讨论。帮助学生对学习过程和结果进行评价。3.现在各小组将你们的发现与大家交流吧。生：派代表向全班汇报，安排本小组同学补充发言，其他小组同学再补充。一组：我们发现人体需要饭菜，牛、羊需要吃草，虎、狼要吃小动物，我们得出结论：生物的生活都需要营养物质。师：很好！其他小组还有补充吗？其他组补充：植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。二组：我们发现人和动物可以通过出汗、排尿、排便等形式将废物排出，这说明生物都能活将废物排出体外。教师及时点拨，指出排便与排尿的区别。并解释生物从外界摄取食物，然后将废物排除体外的现象，称为新陈代谢三组：我们发现人需要呼吸，鱼用鳃呼吸，鲸在呼气时产生雾状水柱，这说明生物需要呼吸才能活着。教师追问：植物需要呼吸吗？教师明确：植物和动物一样每时每刻都在呼吸。 四组： 我们看到小鸟能长成大鸟，我们也能从小长大，一粒种子能长成一棵参天大树，所以得出结论：生物都能生长发育。师：说的多好啊！生长发育是 ( http: / / www.21cnjy.com )生物比较明显的生命现象，请同学们来感受一下生命的神奇吧。（教师播放课件：一粒种子逐渐萌发、长成一棵参天大树的视频。）五组：刚才老师让我们用手碰触含羞草，我们发现含羞草受到刺激后会合拢叶片，人体受到刺激后也会作出反应，结论：生物都能对外界刺激作出反应。教师追问：向日葵的花盘像太阳，这是对外界刺激作出的反应吗？教师强调：你们的发现很有价值！我们把生物对外界刺激作出的有规律的反应，成为应激性。六组:我们从插图上看到猫、狗等动物能繁殖后代，我们知道其他动物和植物也能繁殖后代，我们猜想细菌等微生物也有繁殖的生命现象。教师补充：你们的猜想是正确的。炎热的夏天，食物很容腐败变质，这就是由于微生物繁殖的速度快导致的。七组：我们从插图上观察到 ( http: / / www.21cnjy.com )，猫妈妈的三个孩子，毛色和斑纹上有深有浅，只有一只小猫长得像妈妈。我们人类也是这样，这说明生物都有遗传和变异的生命现象。师：【过渡语】通过大家的交流，我们认识了一些生命现象，生物还有一些我们刚才没有提到的生命现象。1.课件展示：展示动物、植物、细菌、真菌、病毒的结构图，引导学生理解：生物都有一定的结构，生物体除病毒外都是由细胞构成；2.课件展示：青蛙的保护色，仙人掌能够生活在干旱的沙漠里，蚯蚓疏松土壤……这说明了什么？引导学生提高认识：生物体都能适应环境并能改变环境。教师引导学生归纳：生物具有哪些基本特征？各小组相互补充，总结出以下几点：（1）具有新陈代谢现象。（2）能生长发育。（3）能繁殖后代。（4）具有遗传和变异现象
（5）具有应激性。。（6）能适应环境，也能影响环境。 (7) 都有一定的结构。三、巩固提升：针对以上内容，有针对性的设计以下练习题，达到教学目的课本P5第1——3题《学习与检测》P2基础达标1-6题四、检测反馈：小组内成员之间相互检查检查，掌握本节掌握情况五、拓展延伸：选择你喜欢的一种生物，分析它是否具有上述生命现象？ 修 改
课堂小结 通过同学们积极的探究，我们认识了生物和非生物，也了解了生物所具有的一些生命现象。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？
课堂练习 《学习与检测》P2-3能力提升1-6
板书设计 生物的基本特征我们身边的生物 生物分类：动物，植物 ，微生物： 二、生物的生命现象 生物——具有生命现象的物体。 新陈代谢生长发育 繁殖后代 具有遗传变异现象 应激性适应并影响环境
作业布置 《学习与检测》P3能力提升7
教学反思 本节课是七年级生物课的开篇，不但要完成 ( http: / / www.21cnjy.com )教学目标，更重要的是激发学生今后学习生物学的浓厚兴趣。因此，我在教学中采用“激趣—探究”的教学模式，先让学生根据已有的经验认识生物，然后观察生物的这些生命现象，最后总结出生物的基本特征。遵循了从已知到未知，从感性到理性的认知规律，符合七年级学生的特点，使学生从一开始学生物就觉得生物很有趣、很实用。直观教具和多媒体的使用，也调动学生的学习兴趣。例如含羞草遇到刺激后合拢叶片的实例、种子萌发长成参天大树的画面，都给学生留下了很深的印象。但是：在小组讨论过程中，部分学生表现不积极，不敢发表自己的见解，自信心差，有待于在以后的教学过程中寻求解决方法。通过教学，还使我认识到学生拥有知 识的量和创造想象力超过我原来的想象，我们教师应该在与学生互动的过程中不断调整自己，做新课程教学中的“有心人”和“多心人”
主备人 年级 七 备课组 生物
课题 第一节生物的基本特征 时间 地点 记录人
参与研讨人员
教学目标重点难点 知识①学会描述身边的生物，区别生物和非生物，会举例说明生物具有生命现象。②通过观察、讨论、领会，能举例说明生物具有的基本特征能力通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。情感①通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。②通过小组活动，培养学生的团结协作精神。重点能举例说明生物具有的基本特征难点通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣
教学过程设计 通过预习学生从调查身边事物开始，使学生认 ( http: / / www.21cnjy.com )识到生物和非生物的区别，引导学生观察，讨论，推理，归纳。培养学生的观察，分析问题的能力，形成良好的学习习惯。
联系学生生活经验和学习背景，将启发引导与学生的观察思考相结合，同时结合现代化多媒体辅助教学，利用学生感兴趣的两个物体，让学生进行讨论、分析，从而获得有关生命的基本知识，再通过学生容易混淆的知识达到对生命本质的认识，引入特征的例子，让学生根据已有得对生命的特征认识的知识去判断，从众多的生物事例中归纳出生物的共同特征，获得系统的科学知识。
板书设计 生物的基本特征我们身边的生物 生物分类：动物，植物 ，微生物： 二、生物的生命现象 生物——具有生命现象的物体。 新陈代谢生长发育 繁殖后代 具有遗传变异现象 应激性适应并影响环境
绣惠中学集体备课精细教案
课题 第一章第一节生物的基本特征 课型 新授 主备人 李文善
参备人
教学目标 知识 ①学会描述身边的生物，区别生物和非生物，会举例说明生物具有的生命现象。②通过观察、讨论、领会，能举例说明生物具有的基本特征
能力 通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
情感 ①通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。②通过小组活动，培养学生的团结协作精神。
教法学法 学生对生物并不陌生，在小学的科学课中有所认 ( http: / / www.21cnjy.com )识。本节课采用“激趣－探究”教学模式，引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，从学生熟知的生活经验出发，让学生在常见的生命现象层面上归纳出生物的基本特征。学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，在小组活动中运用所学知识分析一种自己熟悉的生物，归纳出凡具备这些特征的物体，都是生物。
学情分析 由于本节课是学生的第一节生物课，所以本节课 ( http: / / www.21cnjy.com )对学生来说很关键，要对学生说明生物课的学习方法，引导学生重视生物，热爱生物，才能让学生真正学好生物。
教学重难点 重点 能举例说明生物具有的基本特征
难点 通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣
教学过程（教学环节 知识点 教师活动 学生活动）温故知新：师： 在小学中，同学们在自然课本中，接触过有关生物的知识吗？ 生：接触过，并举例。 师：导入新课导学释疑：师：课件展示：呈现出绚丽多 ( http: / / www.21cnjy.com )彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇、蟋蟀、蚂蚁。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草……生：欣赏图片，感受大自然的和谐之美。师：提出问题：画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？生：积极思考、尝试回答教师提出的问题。知识点一：我们身边的生物1.学生观察、小组讨论后回答：飞机、白 ( http: / / www.21cnjy.com )云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。从而了解生物与非生物的区别，明确生物是有生命的。师：【过渡语】同学们观察的很细致， ( http: / / www.21cnjy.com )我们把有生命的物体称为生物。自然界就是由生物和非生物组成的。在我们的身边，生活着多种多样的生物，它们与我们朝夕相处。2.观察教材图1.1—1，插图向我们介绍了哪些生物？学生边观察边回答：有中华鲟、啄木鸟、东北虎、银千年银杏树、蝴蝶还有在显微镜下才能看到的大肠杆菌。3.为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己身边熟悉的生物，由学生介绍课前收集到各种生物的资料。4．现在已被人们认识的生物有200 ( http: / / www.21cnjy.com )多万种。根据各种生物的特点，人们通常它们分成三类：植物、动物和微生物。现在你能将图1.1—1所示的生物进行分类了吗？【过渡语】仔细观察周围的动植物，你会发现它们 ( http: / / www.21cnjy.com )的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。怎样判断一个物体是否具有生命呢？学生分组活动、讨论、分析。知识点二：生物的生命现象小组探究活动：以小组为单位，结合教材插图和生活经验，举例说明生物所具有的这些生命现象。小组选出小组长、记录员、发言人。2.教师巡回指导，并参与小组的讨论。帮助学生对学习过程和结果进行评价。3.现在各小组将你们的发现与大家交流吧。生：派代表向全班汇报，安排本小组同学补充发言，其他小组同学再补充。一组：我们发现人体需要饭菜，牛、羊需要吃草，虎、狼要吃小动物，我们得出结论：生物的生活都需要营养物质。师：很好！其他小组还有补充吗？其他组补充：植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。二组：我们发现人和动物可以通过出汗、排尿、排便等形式将废物排出，这说明生物都能活将废物排出体外。教师及时点拨，指出排便与排尿的区别。并解释生物从外界摄取食物，然后将废物排除体外的现象，称为新陈代谢三组：我们发现人需要呼吸，鱼用鳃呼吸，鲸在呼气时产生雾状水柱，这说明生物需要呼吸才能活着。教师追问：植物需要呼吸吗？教师明确：植物和动物一样每时每刻都在呼吸。 四组： 我们看到小鸟能长成大鸟，我们也能从小长大，一粒种子能长成一棵参天大树，所以得出结论：生物都能生长发育。师：说的多好啊！生长发育是 ( http: / / www.21cnjy.com )生物比较明显的生命现象，请同学们来感受一下生命的神奇吧。（教师播放课件：一粒种子逐渐萌发、长成一棵参天大树的视频。）五组：刚才老师让我们用手碰触含羞草，我们发现含羞草受到刺激后会合拢叶片，人体受到刺激后也会作出反应，结论：生物都能对外界刺激作出反应。教师追问：向日葵的花盘像太阳，这是对外界刺激作出的反应吗？教师强调：你们的发现很有价值！我们把生物对外界刺激作出的有规律的反应，成为应激性。六组:我们从插图上看到猫、狗等动物能繁殖后代，我们知道其他动物和植物也能繁殖后代，我们猜想细菌等微生物也有繁殖的生命现象。教师补充：你们的猜想是正确的。炎热的夏天，食物很容腐败变质，这就是由于微生物繁殖的速度快导致的。七组：我们从插图上观察到 ( http: / / www.21cnjy.com )，猫妈妈的三个孩子，毛色和斑纹上有深有浅，只有一只小猫长得像妈妈。我们人类也是这样，这说明生物都有遗传和变异的生命现象。师：【过渡语】通过大家的交流，我们认识了一些生命现象，生物还有一些我们刚才没有提到的生命现象。1.课件展示：展示动物、植物、细菌、真菌、病毒的结构图，引导学生理解：生物都有一定的结构，生物体除病毒外都是由细胞构成；2.课件展示：青蛙的保护色，仙人掌能够生活在干旱的沙漠里，蚯蚓疏松土壤……这说明了什么？引导学生提高认识：生物体都能适应环境并能改变环境。教师引导学生归纳：生物具有哪些基本特征？各小组相互补充，总结出以下几点：（1）具有新陈代谢现象。（2）能生长发育。（3）能繁殖后代。（4）具有遗传和变异现象
（5）具有应激性。。（6）能适应环境，也能影响环境。 (7) 都有一定的结构。三、巩固提升：针对以上内容，有针对性的设计以下练习题，达到教学目的课本P5第1——3题《学习与检测》P2基础达标1-6题四、检测反馈：小组内成员之间相互检查检查，掌握本节掌握情况五、拓展延伸：选择你喜欢的一种生物，分析它是否具有上述生命现象？ 修 改
课堂小结 通过同学们积极的探究，我们认识了生物和非生物，也了解了生物所具有的一些生命现象。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？
课堂练习 《学习与检测》P2-3能力提升1-6
板书设计 生物的基本特征我们身边的生物 生物分类：动物，植物 ，微生物： 二、生物的生命现象 生物——具有生命现象的物体。 新陈代谢生长发育 繁殖后代 具有遗传变异现象 应激性适应并影响环境
作业布置 《学习与检测》P3能力提升7
教学反思 本节课是七年级生物课的开篇，不但要完成 ( http: / / www.21cnjy.com )教学目标，更重要的是激发学生今后学习生物学的浓厚兴趣。因此，我在教学中采用“激趣—探究”的教学模式，先让学生根据已有的经验认识生物，然后观察生物的这些生命现象，最后总结出生物的基本特征。遵循了从已知到未知，从感性到理性的认知规律，符合七年级学生的特点，使学生从一开始学生物就觉得生物很有趣、很实用。直观教具和多媒体的使用，也调动学生的学习兴趣。例如含羞草遇到刺激后合拢叶片的实例、种子萌发长成参天大树的画面，都给学生留下了很深的印象。但是：在小组讨论过程中，部分学生表现不积极，不敢发表自己的见解，自信心差，有待于在以后的教学过程中寻求解决方法。通过教学，还使我认识到学生拥有知 识的量和创造想象力超过我原来的想象，我们教师应该在与学生互动的过程中不断调整自己，做新课程教学中的“有心人”和“多心人”