人教新课标 高中地理必修三第五章 区域联系与区域协调发展问题研究 南水北调怎么调 教案

人教新课标 高中地理必修三第五章 区域联系与区域协调发展问题研究 南水北调怎么调 教案
一、教案背景：1、面向学生：高二学生2、学科：地理3、课时：1课时4、学生课前准备：利用网络查阅南水北调的背景及用水方案的资料。
二、教学课题：课题：问题研究：《南水北调怎么调》【教学目标】知识与技能：1．认识南水北调的必要性、空间分布及时间分配；2．理解南水北调工程三条方案的路线及优缺点；3．分析南水北调对经济建设、环境建设的意义。过程与方法：1．运用观察图片、搜集资料、交流合作等途径，学生亲身感受知识发生与发展的过程，深入领悟知识的内涵；2．创设自主与合作相结合的探究氛围，学会运用地理信息进行案例分析的方法。情感态度价值观：1．增强自觉节水意识，提高保护水资源的社会责任感；2．建立正确的资源观和环境观；3．引导学生关心国家大事，了解国情。
三、教材内容分析： 1、教材地位及功能：水资源是社会经济发展的基础，也是生态环境系统的组成成分。合理配置水资源关系到经济的可持续发展和生态环境的平衡与稳定。区域自然资源的赋存量与需求量的差异，以及 ( http: / / www.21cnjy.com )各地区经济发展水平的差异，共同决定了资源跨区域调配的必要性。关于南水北调教材内容并不多，但此项工程与实际关系紧密，容易调动学生学习的积极性，利于提高学生搜集资料和整理资料的能力。这部分知识涉及到区域资源、生态、环境及经济发展的相关内容，是对地理必修3知识点的高度提升和总结。2、教学内容：教材侧重于怎么调水的角度进行研究，包括线路选择、季节选择、使用分配等问题。 3、教学重点：南水北调的必要性；南水北调对区域地理环境的影响。4、教学难点：“南水北调资源跨区域调配”的分析方法；南水北调对区域地理环境的影响。
四、学情分析：认知起点：具备了一些高中地理的基本知识，具有一定的识图、读图能力，掌握一些区域分析的方法；学习兴趣：关注时代现象，渴望自我价值的实现；学习障碍：运用地理原理、分析地理事物和现象的能力需要进一步提高；综合运用知识的能力差，自主探究、合作学习习惯较弱。
五、教学策略选择与设计思路：教学设计思想：新的课程标准要求：教学中要充分体现学生是学 ( http: / / www.21cnjy.com )习的主人，让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程。用科学的方法激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维，锻炼学生的创新能力。教学中本着“以人为本、全面发展”的教学理念，按照学生赋能增权，成为学习主体的教学原则。在教学设计中，结合本校学生的特点，采取以下教学方法：教师引导下的探究学习方式：帮助学生巧思善学，深入思考。兴趣性活动情境：学生可富有自由想象和创造空间。辅助性教学情境：利用多媒体技术，达到化难为易的效果，给课堂注入生机和活力。
六、教学 过程 教学内容 教师活动 学生活动
导入新课 “最渴的奥运”—CCTV《第一时间》http://www./program/dysj/20031127/100487.shtml 展示资料 吸引兴趣
研究过程 展示：①我国水资源分布图：http://image./i tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=我国 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 ) 水资源地区分布②我国南方、北方的人口、耕地、水资源总量人口等对比数据的表格http://www./p-776870661457.html ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )人口（占全国%）耕地（%）水资源总量人口（%）人均水资源占有量人口（%）北方44.4%59.2%14.7%（747立方米）南方50.6%35.2%80.4%53.5%（3480立方米）资料：中国水资源的总量居世界第6位，但人均占有量 ( http: / / www.21cnjy.com )仅居世界第121位。水资源空间分布不均匀, 水资源分布与人口、耕地、产业布局在地区上的组合不相匹配。我国北方地区人多、地多、国民经济相对发达而水资源短缺, 南方大部分地区人多、地少、经济发达、水资源相对丰富的地区, 这种组合格局使得水资源的供需矛盾十分突出。http://zhidao./question/395954013.html ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )华北地区缺水的原因： http://zhidao./question/337058702.html ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )承转：为了解决水资源的时空分布不均与经济不匹配的状况实施跨流域调水——南水北调出示“南水北调工程线路示意图” http://image. ( http: / / www.21cnjy.com )/i tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=南水北调工程线路示意图表1 南水北调三条调水线路讨论东、中、西三条调水线路在工程量、调水量、水质、现有条件等方面有什么差异？调水路线东线中线西线可调水量源地水质地形、地势对调水线路的影响现在可用的配套设施承接：我们已经确定了调水路线，那么什么时候调水合适呢 是不是一年四季想什么时候调就什么时候调呢？展示：① “北京年内各月气温、降水量”图http://②“长江流量”图http://www.zszx.info思考：（1）北方什么季节缺水？长江什么季节最适宜调水？（2）如何解决调、需之间的季节差异？（3）要保证工程向北方稳定供水，还需要采取什么措施？转承：华北地区是我国水资源最短缺的地区 ( http: / / www.21cnjy.com )之一，也是水资源承载能力与经济社会发展最不适应的地区。事实上，调来的水是有限的，那么调来的水应该怎么使用才能对当地发展起到重要作用呢？ 出示表格“南水北调受水区城市水资源供需差异及预测” http://www.5ykj.com/Health/gaoer/78877.htm思考：（1）在城市生活、工业、生态、以及农业等方面，受水区对调来的水应重点保证哪个方面的需要？（2）受水区使用调来的水，对生态环境的改善有什么作用？（3）规划南水北调工程时，国家提出“先节约后调水，先治污后通水、先环保后用水”的方针，为什么？拓展延伸：解决北方用水问题还有别的方法吗 提示： “开源节流”． 板书设计： 1、调水线路的优缺点比较 2、调水的季节选择3、如何合理配置用水随堂练习：http://www./p-004207806501.html 引导分析，点拨思路指导学生，分析材料提出问题教师结合示意图介绍东、中、西三条调水线路的特点，引导学生分析提出问题，适时点拨，引导分析提出问题，引导分析点拨升华选择典型习题 结合分布图及表格数据分析水资源分布特点：小组合作，探讨水资源供需矛盾归纳总结读图分析能力小组讨论合作探究归纳总结读图分析小组讨论，归纳总结合作交流，发散创新思维发散思维，分析讨论，增强环保意识和节约资源的责任巩固提升
七、教学反思：立足于时代背景， ( http: / / www.21cnjy.com )着眼于学生的发展需求。本课运用大量图表资料，学生观察、对比、分析，由表及里，由浅入深，逐步总结归纳出资源跨区域调配的分析方法。学生运用已有的地理知识解决实际生活问题，锻炼综合分析问题的能力，逐步建立正确的资源观和环境观。把学科知识与生活逻辑有机结合，实现教学的预设目标。