1.《消息二则》教学设计
【教学目标】
知识与技能
1.了解新闻消息的特点，明确新闻结构的五部分。
2.培养学生阅读探究的能力。
过程与方法
1.分析课文，把握新闻的结构和要素。
2.通过朗读，体会本文语言准确、简洁的特点。
情感、态度与价值观
认识渡江战役胜利的历史意义，引导学生接受革命传统教育，学习革命前辈英勇奋斗的精神。
【教学重点】
1、了解新闻消息的特点，明确新闻结构的五部分
2、体会本文语言准确、简洁的特点。
【教学难点】
1、握新闻的结构和要素，了解写法特点
【课时计划】
2课时
一、新课导入
同学们，在生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街谈巷议呢？（学生回答广播、网络、电视、报刊以及他人的传话等，教师引出新闻。）新闻缩短了你、我、他之间的距离。让我们寻常百姓足不出户，便可了解国内外时事，获取各种生活的信息。好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。今天，就让我们来共同研读两篇来自于解放战争时期的新闻佳作，重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。
2、自主学习
1、作者简介：毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，中国无产阶级革命家、政治家和理论家，诗人、书法家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。主要作品集有《毛泽东选集》《毛泽东文集》，著名诗词有《沁园春 雪》《七律 长征》等。
2、写作背景：1949年4月21日，中国人民解放军奉毛主席、朱总司令命令横渡长江，一夜之间，人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上横渡长江，从此揭开了解放全中国的序幕。这两篇新闻便是在4月22日夜撰写。
3、文体知识：新闻 从广义上来讲，新闻包括消息、通讯、报告文学等；从狭义上来讲，专指消息，是对国内外新近发生的有社会意义的事实进行的及时、客观的报道。消息一般包括标题（正题、引题、副题）、导语、主体、背景、结语等部分。消息有三个特点：1.让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张（真实性）；2.报道迅速及时（时效性强）；3.语言简明扼要（准确性）
4、字词积累
芜湖（wú） 溃退（kuì） 歼灭（jiān） 泄气（xiè） 督战（dū） 要塞（sài）业已（yǐ） 摧枯拉朽（xiǔ） 锐不可当（dānɡ）
挡（dǎnɡ）阻挡 溃（kuì）溃烂档（dànɡ）档次 馈(kuì)馈赠聩（kuì）振聋发聩
溃退：（军队）被打垮而后退。泄气：作动词时：泄劲；作形容词时：讥讽低劣或没有本领。摧枯拉朽：枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。锐不可当：形容来势凶猛，不可阻挡。
新课展示
我三十万大军胜利南渡长江
一、【初读课文，整体感知】
1.朗读课文，指出该新闻的导语和主体部分。
【点拨】开头的“英勇的人民解放军二十一日……渡过长江”是导语部分，导语以下是主体部分。
2.默读课文，找出本则新闻的结构五部分。?
【点拨】标题：我三十万大军胜利南渡长江
导语：英勇的人民解放军……渡过长江。
主体：渡江战斗于……诸城进击中。
背景：国民党反动派经营了三个半月的长江防线。
结语：人民解放军……朱总司令的命令。
3、请简要概括文章的主旨内容。
【点拨】《我三十万大军胜利南渡长江》用慷慨激昂的语言报道了人民解放军三十万大军南渡长江的胜况，表现了我军将士英勇善战、所向披靡的英雄气概，流露出人民必胜、敌军必败的坚定信念。
二、精读课文，突破重难点
1、体会语言的准确性
（1）“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。”“已”和“大约”能否去掉？
【点拨】不能去掉，“已”是“已经”，表明解放军三十万人已经渡过长江；“大约”表示大概数字，体现了新闻语言的准确性，去掉则变成了确切数字，不够严谨。
（2）“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”“经营、溃退”能否换成“构筑、败退”？
【点拨】不能，因为“经营”有精心筹划和准备之意，更能够说明解放军的英勇。“溃退”更能说明国民党军队败退的程度。这句话表达了对人民解放军赞美的情感，字里行间透出了豪迈的情怀。
（3）不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区。
“【点拨】不到二十四小时”写出了人民解放军速度之迅猛，突出了渡江时间很短。
2、体会新闻的概括性（语言简明扼要)
《我三十万大军胜利南渡长江》报道的是一场大战，却只用了不到二百字，你觉得效果如何？作者为什么不详细写渡江和战斗的情景？
【点拨】 本文不足二百字，却简而不陋，是大手笔，堪称经典。对于渡江和战斗的情景，作者没有详细描写，只是几笔勾勒，粗线条的介绍了渡江的时间、地点及事件的结局。因为敌人“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”，在三十万大军面前简直不堪一击，所以也不值得去详细介绍。
3、体会新闻的时效性
找出能反映新闻时效性的词句？
【点拨】“前线二十二日二时电”
三、研读课文，写法探究
【点拨】1.语言精炼概括。
这则消息极为简洁，言简意赅，只有不到200字，但是具备了“五要素”和消息结构的导语、主体、结语三个部分，没有一个多余的字；而且叙述层次清楚，一目了然。导语部分交代了事件总体面貌。主体分成三个层次展开：渡江战斗的时间、地点；国民党长江防线崩溃；我军破敌、进击的态势。结语一句话流露出我军必胜，敌军必败的坚定信念。
2.用词生动形象。
一系列的四字句：“摧枯拉朽”，“军无斗志”，“纷纷溃退”，“风平浪静”，“万船齐发”，“直取对岸”，“突破敌阵”形象地再现了战斗的情景。四字句音节短促，与所表达的解放军攻势的迅猛、凌厉相得益彰。一连串文言色彩很浓的词语的运用，不但符合新闻文体的简短明快的规范，而且便于表达作者高瞻雄视、胜券在握的气概。
四、结构梳理
人民解放军百万大军横渡长江
一、初读课文，整体感知
1.快速默读本则新闻，理清结构和要素。
【点拨】新闻的结构：
标题：人民解放军百万大军横渡长江。
导语：人民解放军百万大军……均是人民解放军的渡江区域。概括介绍了人物、地点以及全局的战况，从渡江作战的兵力、战线（即渡江区域）、战况三个方面总领全文。
主体：二十日夜起，……课文最后。
第一层（二十日夜起……已渡过三十万人）：
写中路军渡江的时间、突破的地点、渡过的人数。表现了解放军攻击的神速和战果的辉煌。
第二层（二十一日下午五时起……不起丝毫作用）：写西路军渡江情况并加以评论，长我军志气，灭敌军威风。
第三层（汤恩伯认为……结束）：具体交代了东路军的渡江作战情况。
【点拨】消息的要素（即记叙的六要素）：
人物：人民解放军百万大军
时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时
地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里的战线
事件发生的原因：解放军横渡长江，进而解放全中国；
经过：中路军首战告捷；西路军所向无敌；东路军战绩辉煌。
结果：至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。
2.标题中的“百万”是实数还是虚数？
【点拨】百万是实数。其中东路军、西路军各35万，中路军30万。可见新闻的真实性很重要。
3.导语从哪几个方面总领了全文？
【点拨】从渡江的作战兵力、详细区域和战役的全局情况三个方面来总领了全文。
4、请简要概括文章的主旨内容。
【点拨】《人民解放军百万大军横渡长江》全面报道了人民解放军百万大军横渡长江的概况，指出了战局的发展趋势，并分析了国民党军队士气低落的根本原因，表现了我军战士英勇善战、所向披靡的英雄气概，赞扬了人民解放军排山倒海、一往无前的大无畏精神。
二、精读课文，突破重难点
体会新闻的准确性
（1）“西起九江(不含)”中的“不含”能否去掉呢？为什么？
【点拨】不能去掉，“不含”在这里准确反映了当时九江不在渡江范围内，体现了新闻的准确性。
（2）为什么不用“到目前为止”，而用“至发电时止”？
【点拨】“到目前为止”交代的时间不精确，“目前”只表示在说话的时候。“至发电时止”的时间交代明确，体现了新闻语言的准确性。
（3）“此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当……听见南京拒绝和平，都很泄气。”这两句话运用了什么表达方式？有何作用？
【点拨】这两句话运用了议论的表达方式，在文中起到了画龙点睛的作用。它恰如其分地分析了敌溃我胜的原因，揭示了人心向背是决定战争胜负的关键，深化了本文的思想。
（4）作者在文中第一次提到“汤恩伯”的目的是什么？
【点拨】用事实证明国民党官兵不想再打了，事实胜于雄辩，解放军的胜利、国民党的溃败已是人心所向。
（5）“我已歼灭及击溃一切抵抗之敌”一句中的“歼灭”和“击溃”两个词省略一个行不行？为什么？
【点拨】不行。“歼灭”是把敌人消灭掉，“击溃”是把敌人打得溃不成军，完全丧失战斗力，连用这两个词区别出不同的作战结果。去掉任何一个则不合乎实际，表达也不准确。
2、深入探究
《人民解放军百万大军横渡长江》这篇报道的主体是写三路大军渡江战斗的经过，为何是从中路写起？何处详写？何处略写？为什么这样安排？
【点拨】中路于20日首先渡江，所以先写。21日夜已渡完，只用一句话就交待清楚了。至于其受阻情况，因与西路一样，敌人“纷纷溃退，毫无斗志”，所以此路略写。次写西路，较详写。最后详写东路。
三、研读课文，写法探究
1.详略得当。
作者在报道各路军战况时并没有平均使用笔力，而是对东路军的战况写得比较详细突出。这是因为“此处敌军抵抗较为顽强”，更重要的是，这一地区在战略上有重要意义，直接关系到能否包围敌军，解放南京。因此在报道我东路军进展情况时，和报道中、西两路军有几处不同：一是较具体地写了战斗情况，二是更详尽地写了战果。
2.叙议结合。
在报道中、西路军进展情况后，插入一段简要的议论，指出我军取得胜利的原因：一是我军英勇善战，锐不可当；二是国民党广大官兵一致希望和平，不想再打了。这种议论既交代了我军取胜、敌军失败在政治上和军事上的原因，更重要的是由此使读者进一步了解了国民党反动政权必然覆灭的命运，又深化了报道的主题。
四、结构梳理
五、课后作业
1.今天我们学习了一种新的体裁——消息，请联系本课的学习谈谈你对消息的认识。（200字左右）
2.查阅有关“解放战争”的资料，进一步了解中国历史，珍惜现在的美好时光。(共53张PPT)
息
则
二
消
部编版八年级语文上册
认识渡江战役胜利的历史意义，引导学生接受革命传统教育，学习革命前辈英勇奋斗的精神。
分析课文，把握新闻的结构和要素。
通过朗读，体会本文语言准确、简洁的特点。
教学目标
知识与技能目标：
了解新闻消息的特点，明确新闻结构的五部分。
培养学生阅读探究的能力。
过程与方法目标：
情感态度与价值观目标：
新课导入
1
新课导入
同学们，在生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街谈巷议呢？
新课导入
新闻缩短了你、我、他之间的距离。
让我们寻常百姓足不出户，便可了解国内外时事，获取各种生活的信息。
今天，就让我们来共同研读两篇来自于解放战争时期的新闻佳作，重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。
自主学习
2
作者简介
毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人。
伟大的马克思主义者，中国无产阶级革命家、政治家和理论家、诗人、书法家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者及领袖，毛泽东思想的主要创立者。
作者简介
主要作品有《实践论》《矛盾论》《论持久战》等论文，《沁园春·雪》《七律·长征》《清平乐·六盘山》等诗词。
《实践论》
《矛盾论》
写作背景
1949年4月21日，中国人民解放军奉毛主席、朱总司令命令横渡长江，一夜之间，人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上横渡长江，从此揭开了解放全中国的序幕。这两篇新闻便是在4月22日夜撰写。
文体知识
消
息
从广义上来讲
新闻包括消息、通讯、报告文学等；
从狭义上来讲
专指消息，是对国内外新近发生的有社会意义的事实进行的及时、客观的报道。
文体知识
消息一般包括标题（正题、引题、副题）、导语、主体、背景、结语等部分。
1.让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张（真实性）；
2.报道迅速及时（时效性强）；
3.语言简明扼要（准确性）。
三个
特点
认识读音
wú
芜湖
kuì
溃退
jiān
歼灭
xiè
泄气
dū
督战
sài
要塞
yǐ
业已
dānɡ
锐不可当
xiǔ
摧枯拉朽
认识形近字
挡
(dǎnɡ)阻挡
档
(dànɡ)档次
溃
(kuì)溃烂
聩
(kuì)振聋发聩
馈
(kuì)馈赠
词语解释
溃退
（军队）被打垮而后退。
泄气
作动词时：泄劲；作形容词时：讥讽低劣或没有本领。
摧枯拉朽
枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。
锐不可当
形容来势凶猛，不可阻挡。
我三十万大军
胜利南渡长江
毛泽东
新课导入
初读课文
1
初读课文，整体感知
1
朗读课文，指出该新闻的导语和主体部分。
开头的“英勇的人民解放军二十一日……渡过长江”是导语部分
导语以下是主体部分。
初读课文，整体感知
标题
我三十万大军胜利
南渡长江
2
默读课文，找出本则新闻的结构五部分。
导语
英勇的人民解放军……渡过长江。
主体
渡江战斗于……诸城
进击中。
背景
国民党反动派经营了三个半月的长江防线。
结语
人民解放军……朱总
司令的命令。
初读课文，整体感知
3
请简要概括文章的主旨内容。
《我三十万大军胜利南渡长江》用慷慨激昂的语言报道了人民解放军三十万大军南渡长江的胜况，表现了我军将士英勇善战、所向披靡的英雄气概，流露出人民必胜、敌军必败的坚定信念。
新课导入
精读课文
2
精读课文，突破重难点
1
体会语言的准确性
（1）“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长。”“已”和“大约”能否去掉？
不能去掉
“已”是“已经”，表明解放军三十万人已经渡过长江；
“大约”表示大概数字，体现了新闻语言的准确性，去掉则变成了确切数字，不够严谨。
精读课文，突破重难点
（2）“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”“经营、溃退”能否换成“构筑、败退”？
不
能
因为“经营”有精心筹划和准备之意，更能够说明解放军的英勇。
“溃退”更能说明国民党军队败退的程度。
这句话表达了对人民解放军赞美的情感，字里行间透出了豪迈的情怀。
精读课文，突破重难点
（3）不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区。
不到二十四小时”写出了人民解放军速度之迅猛，突出了渡江时间很短。
精读课文，突破重难点
2
体会新闻的概括性（语言简明扼要)
《我三十万大军胜利南渡长江》报道的是一场大战，却只用了不到二百字，你觉得效果如何？作者为什么不详细写渡江和战斗的情景？
本文不足二百字，却简而不陋，是大手笔，堪称经典。对于渡江和战斗的情景，作者没有详细描写，只是几笔勾勒，粗线条的介绍了渡江的时间、地点及事件的结局。
因为敌人“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”，在三十万大军面前简直不堪一击，所以也不值得去详细介绍。
精读课文，突破重难点
3
体会新闻的时效性
找出能反映新闻时效性的词句？
“前线二十二日二时电”
新课导入
研读课文
3
研读课文，写法探究
1
语言精炼概括
这则消息极为简洁，言简意赅，只有不到200字，但是具备了“五要素”和消息结构的导语、主体、结语三个部分，没有一个多余的字；而且叙述层次清楚，一目了然。
导语部分交代了事件总体面貌。
主体分成三个层次展开：渡江战斗的时间、地点；国民党长江防线崩溃；我军破敌、进击的态势。
结语一句话流露出我军必胜，敌军必败的坚定信念。
研读课文，写法探究
2
用词生动形象
一系列的四字句：“摧枯拉朽”，“军无斗志”，“纷纷溃退”，“风平浪静”，“万船齐发”，“直取对岸”，“突破敌阵”形象地再现了战斗的情景。
四字句音节短促，与所表达的解放军攻势的迅猛、凌厉相得益彰。
一连串文言色彩很浓的词语的运用，不但符合新闻文体的简短明快的规范，而且便于表达作者高瞻雄视、胜券在握的气概。
新课导入
结构梳理
4
结构梳理
导语
英勇的人民解放军……长江
主体
渡江战斗于……诸城进击中
背景
国民党反动派经营了三个半月的长江防线
结语
人民解放军正以……朱总司令的命令
我三十万大军
胜利南渡长江
人民解放军
百万大军横渡长江
毛泽东
新课导入
初读课文
1
初读课文，整体感知
初读课文，整体感知
1
快速默读本则新闻，理清结构和要素
人民解放军百万大军横渡长江。
标
题
人民解放军百万大军……均是人民解放军的渡江区域。概括介绍了人物、地点以及全局的战况，从渡江作战的兵力、战线（即渡江区域）、战况三个方面总领全文。
导语
二十日夜起，……课文最后。
主体
新闻的结构
初读课文，整体感知
第一层（二十日夜起……已渡过三十万人）：
写中路军渡江的时间、突破的地点、渡过的人数。表现了解放军攻击的神速和战果的辉煌。
第二层（二十一日下午五时起……不起丝毫作用）:
写西路军渡江情况并加以评论，长我军志气，灭敌军威风。
第三层（汤恩伯认为……结束）：
具体交代了东路军的渡江作战情况。
初读课文，整体感知
消息的要素（即记叙的六要素）：
人民解放军百万大军
人物
1949年4月20日夜起至4月22日22时
时间
西起九江（不含），东至江阴一千余华里的战线
地点
初读课文，整体感知
消息的要素（即记叙的六要素）：
解放军横渡长江，进而解放全中国；
事件发生的原因
中路军首战告捷；西路军所向无敌；东路军战绩辉煌。
经过
至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。
结果
初读课文，整体感知
2
标题中的“百万”是实数还是虚数？
百万是实数。其中东路军、西路军各35万，中路军30万。可见新闻的真实性很重要。
3
导语从哪几个方面总领了全文？
从渡江的作战兵力、详细区域和战役的全局情况三个方面来总领了全文。
初读课文，整体感知
4
请简要概括文章的主旨内容。
《人民解放军百万大军横渡长江》全面报道了人民解放军百万大军横渡长江的概况，指出了战局的发展趋势，并分析了国民党军队士气低落的根本原因，表现了我军战士英勇善战、所向披靡的英雄气概，赞扬了人民解放军排山倒海、一往无前的大无畏精神。
新课导入
精读课文
2
精读课文，突破重难点
1
体会新闻的准确性
（1）“西起九江(不含)”中的“不含”能否去掉呢？为什么？
不能去掉
“不含”在这里准确反映了当时九江不在渡江范围内，体现了新闻的准确性。
精读课文，突破重难点
（2）为什么不用“到目前为止”，而用“至发电时止”？
“到目前为止”交代的时间不精确，“目前”只表示在说话的时候。
“至发电时止”的时间交代明确，体现了新闻语言的准确性。
精读课文，突破重难点
（3）“此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当……听见南京拒绝和平，都很泄气。”这两句话运用了什么表达方式？有何作用？
这两句话运用了议论的表达方式，在文中起到了画龙点睛的作用。
它恰如其分地分析了敌溃我胜的原因，揭示了人心向背是决定战争胜负的关键，深化了本文的思想。
精读课文，突破重难点
（4）作者在文中第一次提到“汤恩伯”的目的是什么？
用事实证明国民党官兵不想再打了，事实胜于雄辩，解放军的胜利、国民党的溃败已是人心所向。
精读课文，突破重难点
（5）“我已歼灭及击溃一切抵抗之敌”一句中的“歼灭”和“击溃”两个词省略一个行不行？为什么？
不
行
“歼灭”是把敌人消灭掉，“击溃”是把敌人打得溃不成军，完全丧失战斗力，连用这两个词区别出不同的作战结果。
去掉任何一个则不合乎实际，表达也不准确。
精读课文，突破重难点
2
深入探究
《人民解放军百万大军横渡长江》这篇报道的主体是写三路大军渡江战斗的经过，为何是从中路写起？何处详写？何处略写？
中路于20日首先渡江，所以先写。21日夜已渡完，只用一句话就交待清楚了。
至于其受阻情况，因与西路一样，敌人“纷纷溃退，毫无斗志”，所以此路略写。
次写西路，较详写。
最后详写东路。
新课导入
研读课文
3
研读课文，写法探究
1.详略得当
作者在报道各路军战况时并没有平均使用笔力，而是对东路军的战况写得比较详细突出。
这是因为“此处敌军抵抗较为顽强”，更重要的是，这一地区在战略上有重要意义，直接关系到能否包围敌军，解放南京。
因此在报道我东路军进展情况时，和报道中、西两路军有几处不同：一是较具体地写了战斗情况，二是更详尽地写了战果。
研读课文，写法探究
2.叙议结合
在报道中、西路军进展情况后，插入一段简要的议论，指出我军取得胜利的原因：一是我军英勇善战，锐不可当；二是国民党广大官兵一致希望和平，不想再打了。
这种议论既交代了我军取胜、敌军失败在政治上和军事上的原因，更重要的是由此使读者进一步了解了国民党反动政权必然覆灭的命运，又深化了报道的主题。
新课导入
结构梳理
4
结构梳理
导语：渡江概况
冲破敌阵
横渡长江
主 体
中路军首战告捷（略写）
东路军战绩辉煌（详写）
西路军所向无敌（较详）
人民解放军百万大军横渡长江
展渡江战役胜况
扬我军将士神威
新课导入
课后作业
5
课后作业
今天我们学习了一种新的体裁——消息，请联系本课的学习谈谈你对消息的认识。（200字左右）
查阅有关“解放战争”的资料，进一步了解中国历史，珍惜现在的美好时光。
