高中生物必修三教案：51生态系统的结构

【学习目标】
1．识记生态系统的组成成分及生态系统的营养结构；通过归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构，提高分析综合和推理的思维能力。
2．独立学习，小组合作，通过图解加强对生态系统中组成成分和营养结构的理解，并利用推理的方式归纳其知识网络。
3．树立人与自然和谐发展的观念；全力以赴，快乐学习。
【重点难点】
重点：生态系统的组成成分及其之间的关系及食物链与食物网。
难点：生态系统的各组成成分在生态系统中的作用。
【学法指导】
1．预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作交流进行（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。
2．依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。学会抓住关键词进而掌握关键句。
3．将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处，待课堂小组讨论或老师点拨予以解决。
预习案（限时20分钟，课前独立完成）
教材梳理(通读教材，夯实基础)
一、生态系统的范围
1．概念：由_____________与它的_______________相互作用而形成的统一整体。
2．范围：生态系统的空间范围有大有小。______________是地球上最大的生态系统，它包括地球上的________________及其_______________的总和。
一个池塘，一个农田，一片森林都可自成一个生态系统。
3．类型：一般可分为_________和_________两大类。
二、生态系统的结构
1．生态系统的组成成分
（1）生态系统的成分包括非生物的_______________，________者，_______者，________者。其中生态系统的基石（主要成分）是_______________。
（2）生产者是_________生物，消费者是_______________生物，分解者是_________生物。
（3）判断下列生物属于生态系统的何种成分？
松树____________ 松鼠_________ 金鱼__________ 金鱼藻__________
硝化细菌___________ 人__________ 青菜__________ 蚯蚓__________
蛔虫____________屎壳郎____________ 灵芝__________ 蜣螂__________
2.食物链和食物网
（1）形成：生态系统中，各种生物之间因食物而形成的一种联系。
（2）基本模式：生产者及各类 者，其中生产者为第一营养级，初级消费者为第二营养级， 为第三营养级。各种动物所处的营养级 固定不变的。
（3）环节：一般不会超过5个营养级。
许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构，就是_________。
（4）功能：食物链和食物网是生态系统的______，生态系统的___ ___和___ ___就是顺着这种渠道流动的。
3.生态系统的结构包括____________________、____________________。
( http: / / www.21cnjy.com )
2．能把无机物转化为有机物的是生态系统的哪种成分？能把有机物转化为无机物的是哪种成分？
3．生态系统的组成成分各自有哪些作用？根据它们的作用分析：生产者=绿色植物吗？消费者=动物吗？分解者=微生物吗？
4．要构成一个生态系统，哪些成分是必须具备的？
5．试举例说明各组成成分之间的关系。
【探究点二】种间关系（重难点）
1．食物链的起点有什么特点？终点有什么特点？
2．食物链中有没有分解者？
3．食物链中各种生物所处的营养级是不是一成不变的？
4．食物链一般不超过五个营养级，为什么？
5．食物网的复杂程度取决于有食物联系的生物种的数量吗？
6．据上图回答：
（1）图中有 条食物链。
（2）鹰是第 营养级。
(3)处于第三营养级的生物有 。
（4）鹰和蛇的关系是 。
◆展示提升 取长补短
（各组派学生代表上台展示上述“探究成果” ( http: / / www.21cnjy.com )，其他组学生可以就发言者的观点提问、质疑，发言者应回答质疑；确实完成不了的教师协助启发、点拨、回答）（限时： 分钟）
【构建知识体系】（学生自主完成）（限时）
训练案（限时20分钟，课后独立完成）
1．在阳光明媚、水草丰茂的鄂尔多斯草原上生活着牛、羊、鹿、狼、兔、鼠，还有秃鸡、苍鹰、蜣螂、细菌、真菌等。他们共同构成一个(　 　)
A．种群 B．生物群落 C．生态系统 D．食物网
2．如图所示是有关下列食物网的叙述，正确的是(　 　)
A．该食物网有3条食物链
B．鹰与鸟的关系是既捕食又竞争
C．该食物网所处的生态系统为草原生态系统
D．鹰占有两个营养级
3．从生态系统的组成成分看硝化细菌和蚯蚓属于 (　 　)
A．生产者和消费者 B．生产者和分解者 C．消费者 D．分解者
4．下列有关生态系统结构的叙述，正确的是(　　)
A．每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上
B．动物都是消费者，其中，食草动物处在第二营养级上
C．自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分
D．细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两种
5．如果一个生态系统有4种生物，并构成一条捕食食物链，在某一时间内分别测得这4种生物(甲、乙、丙、丁)所含有机物的总量如图所示。在一段时间内，如果乙的种群数量增加，则会引起(　　)
A．甲、丁的种群数量增加，丙的种群数量下降
B．甲、丙、丁的种群数量均增加
C．甲、丁的种群数量下降，丙种群数量增加
D．甲的种群数量下降，丙、丁的种群数量增加
6．下列属于生态系统食物网特征的是(　　)
A．一种生物只能被另一种生物捕食 B．食物链的环节数是无限的
C．一种生物可能属于不同的营养级 D．食物网上的生物之间都是捕食关系
7.关于生态系统成分中生物部分的叙述中，正确的是(　　)
A．生产者中有真核生物，也有原核生物，但都是自养型
B．消费者全是异养型真核生物
C．分解者只包括腐生细菌和真菌
D．生产者和分解者间均直接联系，消费者可有可无
8．下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是(　　)
①公园中的全部菊花；　②一块棉田中的所有的幼年、有翅和无翅的成熟的棉蚜；　③一个果园中所有的苹果及其无机环境；　④一片原始森林中的全部动物和绿色植物；　⑤长江中的全部生物；　⑥密云水库中的全部生物及其无机环境
A．①③⑥ B．②④③ C．②⑤⑥ D．①⑤③
9．某研究性学习小组的同学利用郊游的机会，对当地某一农田生态系统进行了调查。他们发现水稻田中有稗草等杂草和蝗虫等动物。蝗虫、田鼠以水稻、稗草为食，蛙以蝗虫为食，蛇既吃田鼠也吃蛙。分析回答：
（1）请将该农田生态系统的食物链（网）补充完整。
（2）蛇在此生态系统中所处的营养级是 。
10．请据图回答：
(1)图解表示一个________的组成及各成分间的关系，图中的光、CO2、H2O、N2是它的____________________。
(2)图中有____________条捕食关系的食物链。
(3)细菌在生态系统中属________，其主要作用是___________ _______。
(4)蛇属于第________营养级。
(5)次级消费者是________。
(6)若蝉的数量突然增多，则生物的数量在短时间内会增加的是____________，减少的是____________。
◆心得体会